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《画》教案教材分析《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察,这样,上课时才能使学生对大自然、山水、花鸟、诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底学情分析小学一年级学生活泼好动,注意力不集中,刚刚学完拼音开始进入识字教学不久,对拼音掌握的还不算牢固,借助拼音学习生字的同时也在巩固拼音而课文所学的生字较难较多,所以教学生字时不能一下子出示所有的生字逐个学习,应结合图画抓住重点字进行理解记忆,以学生联系生活实际进行自主识记让学生读读课文,画出不懂得词句,先同学之间答疑,教师再结合图画进行指导教学目标.通过偏旁归类、反义词识字等方法认识“远、色”等10个生字和“走之”、“斜刀头”2个偏旁;会写“水、去”等4个字.正确朗读、背诵古诗.通过图文结合感受诗中描绘的景象教学重点认识10个字,会写4个字背诵课文教学难点图文结合,感受诗中描绘的景象教学时间1课时教学过程
一、猜谜激趣,导入新课.猜谜语千条线,万条线,落在水里看不见(雨)揭示课题今天老师为大家带来了一首谜语请同学们听一听,猜一猜(画)
3.这是一首谜语诗,它的谜底就是它的题目——画请伸出右手食指和老师一起书写课题(板书课题齐读课题)
二、初读课文,整体感知.出示插图说一说图上画了些什么?(山、水、花、鸟).听范读,感受古诗节奏.自由读课文,认读生字画出生字词,读准字音、注意字形
三、同伴交流,认读生字.出示词语,自由拼读.全班交流
(1)认读词语,拼拼音,读词语
(2)交流识字方法利用“换一换”、“联系生活”等方法识记生字无天换笔画成‘无”2/3色色彩、颜色,认识偏旁“斜刀”你会用颜色说一句话吗?声在生活中我们听到过什么声音?出示汉字演变图片帮助理解字义
3.去掉拼音朗读、齐读、开火车读
四、细读课文,理解感知.课件出示图文远看山有色,近听水无声
(1)读诗句,找出反义词
(2)理解字义,感知诗文远一近寻找相同点,认识偏旁“走之”,出示字演变图片理解字义“走之”表达的意思多与走路或路有关利用加一加方法识记有一无利用图片理解字义
(3)结合新语境认字远山远近听说听见无声声音白色色彩
(4)再读诗句,加深理解.课件出示图文春去花还在,人来鸟不惊
(1)读诗句,找出反义词“去一来:
(2)理解词义,感知诗文春去去表示离开的意思(汉字演变图片),春去表示春天过去了人来人走过来
(3)相机书写“去,
(4)结合新语境认字回去、下去、还有、过来
(5)再读诗句,加深理解
五、回归全文,交流感受.齐读全文,找出画与生活情景的不同之处从哪些地方可以看出来这是一幅画?在大自然中远看山,山是没有明亮的颜色的;近听水,水是有声音的;春天过去了,花儿也就谢了;人走过来,鸟儿会惊吓得飞走但是在画中却是另一番景象.熟读成诵3/3
(1)多种方式读诗个别读、齐读、引读、看图读
(2)抓住关键词“山、水、花、鸟”背诵
六、归纳总结,书写生字.课件出示“水、来、不3个生字引导学生说说这三个字是从什么渠道或通过什么方法认识的.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺.指导书写
(1)课件出示“水、来、不3个生字
(2)观察字的笔顺,三个字的相同之处,每一笔在出字格中的位置
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺重点讲解纵向支撑的关键笔画“竖”和“竖钩”
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势.巩固生字抄写今天学的4个生字
七、课外阅读,拓展延伸.读一读远近有无来去上下黑白多少左右.猜谜语头戴小红帽,身穿大白袍走路慢腾腾,游泳像船摇(鹅)教学反思教学时,我利用多媒体课件展示画,并让学生先从整体再由远到近观察,知道这是一幅山水画,画上有山、水、花、鸟,感受景物的美我抓住教学的重点及难点进行教学,引导学生自主读诗画出生字借助拼音读准字音,用低年级小学生喜欢的方法进行检查反馈:出示课件“生字宝宝”请学生开火车认读;用生字卡片请学生抢读在学生读通诗句后,我抓住诗句中的着眼点,把精力放在诗句的品析朗读上,借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美,在读中受到美的熏陶教师反思模板一在实施自评与互评活动时,让学生参与评价标准与评价规范的制定过程,将有助于学生充分理解相关要求,也充分的调动了学生学习的积极性在评价活动结束之时,教师需要组织学生一起对整个过程进行回顾与总结,同时让学生有机会充分表达自己的观点,这个过程有助于学生加深自我了解,发展批判性思维,帮助他们成为积极主动的自我成长者问卷星软件的运用,是新形势下教学信息化的进步,软件的运用,使得学生能够更好的课前预习,在预习中熟知教材,发现问题,带着疑问到课上学习,提高了课上学习的专注力,大大提高了学习效率课后练习的运用,针对性强,能够及时查漏补缺发现薄弱的地方重点学习,能够有效提高学习成绩考试测验,代替了传统的纸质考试,方便快捷,学生能快速了解自己的错误并可及时拍照改错,老师可了解学生考试情况的大数据,及时进行分析总结,调整教学方向教师反思模板二教师要从思想上更新教学理念,转变观念,通过理论学习讲座、亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合将会改变教师教的方式和学生学的方式,激发学生的兴趣,有利于学生对知识的掌握,从而增强教师运用信息技术开展与课堂教学融合的研究和实践的信心语文学科历来是学生最头疼的一门课程因为它往往枯燥无味同时,语文学习又是一个长期积累的过程见效比较慢学生对语文学习往往没有兴趣缺乏动机,但信息技术应用将使这一现象大大改观.信息技术与语文学科的整合,有利于学生知识的存储能够让学生走进情景体验学习再美好的情景中,取阅读发现思考探究领会文章内容,品味品味语言文字,体会文章表达的思想感情,感受学习语文的乐趣。