中小学幼儿园教师能力素养提升工程实施方案

中小学幼儿园教师能力素养提升工程实施方案为培养一批省、市、县不同层次的师德高尚、业务精湛、教育教学能力和水平突出的优秀骨干教师、学科带头人和名优教师，推动全县教育高质量发展，现根据《关于基础教育改革与发展的决定》《关于加强教师队伍建设的意见》《关于印发〈新时代基础教育强师计划〉的通知》等文件精神结合实际，制定本方案

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“全员提升、分级达标”为原则，以“四有”好老师为目标，坚持“以生为本，质量取胜，内涵发展”的办学方向，遵循“一切从实际出发，一切服务于学生”教学思想，办有温度的教育，让教师在教育理念、教学模式、教学方法上的转变成为教师业务素养提升的内驱力，成为教师专业成长的沃土，努力构建学习型校园，全面实施新课程改革，推动教育高质量发展

二、主要内容、方法和措施

（一）加强理论学习，奠定教学改革思想基础.认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想和关于教育的重要论述、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要（试行））《新时代基础教育强师计划》等文件，深入学习教育政策法规、新课程标准等现代教育教学理论和思想，使广大教师充分认识到只有不断学习，不断汲取新的教育教学理论，才能有利于自身的素质提高，才能有利于自己的专业发展，才能更充分地适应新课改使学习成为终生的需求.掌握科学的教育理论，在理论指导下从事教育教学实践，主要掌握教育学、心理学、各科教材教法，研读新课标，以新课改理念武装自己的头脑，将新的课改理念转化为自己的具体教学行为，形成在新的教育观念下的教学风格.实行学校、教研组、备课组集体学习和个人自学相结合的学习方式，采取“走出去”学、“请进来”教、“讲出来”听、“聚起来”学的办法，每学期举办一次教师论坛开展骨干教师及名师讲座等活动，组织教育理论、业务知识测试

（二）增强师德意识，提升教师职业道德素质.加强职业道德教育加强教师热爱教育事业、献身教育事业的教育，敬业爱岗，淡泊名利，廉洁自律，无私奉献，在平凡的教育岗位上成就事业，实现人生价值加强教师严于律己、以身作则、为人师表的教育，使教师言行堪称学生的表率加强热爱学生、服务学生的教育，关心爱护学生平等地对待每一个学生，使每一个学生，在教师的关爱下都得到健康的成长.大力倡导六种意识强化教师育人为本意识、教学服务意识、情感激励意识、过程展现意识、自我调控意识、不断学习意识营造“团结协作、进取向上、干事创业、争创一流”的工作氛围，树立良好的风气，凝聚浩然正气，鼓足高昂士气，焕发蓬勃朝气，培养良好的教风.健全师德师风建设长效机制采取会议教育、学习教育、活动教育、自我教育等形式培育师德师风，开展师德师风先进人、师德标兵等的评选活动举办“塑师德、立师魂、精业务”演讲比赛开展家长、学生评教评校等活动，建立校长热线电话，听取社会心声，将评议结果纳入教师德能考核，以评议促养成

（三）聚焦业务素养，提升教学能力水平.提高驾驭教材、灵活处理教材的能力教师要在备课、教学设计中提高研究利用教材的能力，在课堂中提高实际运用的能力，学会从学科思想、知识结构、核心素养和知识空间上去定位、去着眼，突出知识间的联系，促进认知结构上的同化优化作业设计，分层布置，规范批阅，减负增效.提高组织教学、驾驭课堂的能力以学定教，教师要善于调动学生学习积极性，吸引学生注意力，优化教学过程杜绝低效，甚至无效课堂.提高启发诱导学生思考的能力教师要认真备课，抓住教学重难点、关键点、创新点，精心设计问题、启发诱导，使知识和解决问题的思路方法不是由教师讲出来，而是引导学生探究思考出来、感悟出来、总结出来的，从而培养学生的创新精神、创新思维品质和创新能力.提高教育教学机智提高教师在面对新的突发事件能够迅速而正确地做出判断，随机应变地采取恰当有效地教育措施解决问题的能力善于发现，及时捕捉学生在现场表露出来的积极因素，加以引导和激发，抓住学生的闪光点引发为炽烈热情，化为积极行动.倡导校本课程开发教师不但会用教材，而且还要对教材的开发利用积极进行探究学校为教师在校本开发过程出现的一些问题提供帮助，对校本课程的开发情况进行评估总结，并把评估情况记入教学评估实现学校课程有特色、教师有特点、学生有特长的课程开发效应

（四）强化信息素养，提高运用现代教育技术的能力.学校以办学条件的现代化促进教师教育思想、教学模式、教学方法的现代化，提升教师运用现代化教学的水平深刻理解现代教育课堂教学的重要特点，挖掘新课程的网络利用率.组织教师进行信息技术能力培训使所有专任教师和领导学会熟练应用教育信息技术进行备课办公，学会上网查询资料，学会利用多媒体设施进行教学和管理建立“CAI”教研组，以案例研究为依托，开发研制教育教学软件，并学会制作教学软件.提高教师使用现代教育技术手段进行教学教研的自觉性克服惰性，积极使用，提高现代化教学手段进行教学教研的能力，是教师业务能力的重要构成部分，使用现代化教学手段，将作为今后课堂教学评估的重要条件.通过网络媒体，丰富教学教研的内容和形式，引发教师参与的自觉性，增大课堂容量，提高教学效益通过使用现代教育技术手段，不断提高教学教研效率效益

（五）开展教育科研活动，不断提高教研教改能力.科研兴教、科研兴校是学校可持续发展的内生动力，强化校本教研，积极推动“问题即课题，教学即教研，成果即成长”为核心的教科研活动树立科研兴教意识，向科研要质量，努力提高教师的理论水平，掌握教育科研的一般过程和主要方法，促进教师专业化成长，提高素质教育的实施水平.加强科研课题管理规范课题研究过程，以科研促教研，促进教师成长，提高教学质量丰富教科研研究形式，组织教科研讲座、集体研究、观摩名师课堂、优秀课题推广应用交流会等特色活动.开展研究性学习活动在认真总结教学经验和课题研究成果的基础上，努力使课外向课内延伸，由大课题向小课题过渡，使研究性学习向纵深层次发展，力争有新的突破.开展教师能力大赛活动组织好各级公开课、优质课、观摩课等活动，开展赛课、“三字一话”、教案、说课、教学经验总结或论文、典型案例、试卷命制、现代教育技术、主题班会、专业特长比赛等活动，为教师提供才艺能力展示的平台，以赛促教，以赛促学，全面提高教师教学业务能力充分发挥名优骨干教师的示范引领带动作用，彰显我县教育教学特色.完善“青蓝工程”工作加强对青年教师的指导工作，充分发挥传帮带作用，提倡青年教师先听课，再研讨，后上课，要加强学习，真抓实干，顺利完成学校工作任务开展青年教师理论学习研究会活动，互帮互学，共同提高，努力实现一年胜任、三年出徒、四年成骨干、五年成学科带头人的培养目标

（六）加强培训学习，提升教师业务文化素养.鼓励教师进行学历进修学校积极创造条件，鼓励青年教师采取脱产学习与在职学习相结合的方式，有计划对口进修，通过自学、函授、离职学习等形式实现学历提高.培养复合型教师，做到一专多能，胜任一门必修课能上几门选修课，并能指导学生开展综合实践课活动.选派教师参加国家、省、市、县组织的骨干教师高端研修，主动联系省、市级培训部门，联合培训或专门办班培训，或邀请专家前来讲学，充分发挥基层教科研基地的作用.组织教师读书活动学校要为教师读书创设环境，通过购置书籍报刊、电子图书等，充实学校图书资源制定读书计划，组织读书比赛、演讲等活动，丰富教师业余生活

三、工作保障.健全组织领导，加强条件保障教育局成立工作领导小组，全面组织实施各校（园）成立以主要负责人为组长，各相关科室负责人为成员的工作实施小组，具体负责方案的实施，结合本校（园）实际，制定实施细则，精心组织，稳步推进教育局将着力落实小学联盟办学、幼教联盟办园、初中教研联盟、学前教育联合教研、“三个课堂”建设应用等措施，力争三至五年的时间造就一支数量充足、素质优良的教师队伍，为我县的教育教学质量全面提高奠定坚实的基础.统一思想认识，拓宽实施渠道加强理论学习，吃透《方案》精神，提高教师对《方案》实施的紧迫感和责任感创新工作方式，丰富活动内容，为教师能力素养提升搭建平台，有效落实《方案》各项要求各校（园）积极开展课堂教学质量评估，将考试成绩定量评价和课堂教学定性评价相统一，以评促教，作为教师评优树模，各级骨干教师评选认定的主要条件教育局每年开展市县优质课比赛和提高教师业务能力的相关活动，组织教师参加国培、省培等培训学习，推动教师能力素养提升工程更好发展.强化考核评价，确保工作实效学校要按照《方案》要求，制定具体实施细则，对教师能力素养进行考核评价并将评价考核结果纳入年度考核、评先评优中于10月31日前，将教师能力素养提升工程实施细则报县教育局教研室审核备案，并在每学期末将开展的能力素养提升工程相关活动资料报送教研室检查考核教育局将根据《方案》要求对各校（园）工作落实情况进行检查考核，考核结果纳入校园主要目标责任书考核。