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文本内容:
中班小乌龟开店教案【篇一幼儿语言教育学一单元学案】【学习目的】
1、了解幼儿园语言教育的目的
2、掌握语言教育活动设计和组织原则
3、形成对的的语言教育观点【教学重点】幼儿园语言教育的目的【教学难点】小班、中班大班的活动目的【预习案】幼儿园语言教育目的有哪三个层次?
1、幼儿园语言教育的总目的幼儿园语言教育总目的,是幼儿园语言教育任务规定的总和,即幼儿园三年语言教育所盼望的最终结果又叫终期目的它是幼儿园教育总目的的一个组成部分听是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等,让儿童充足感知与领略讲:是指儿童在感知理解的基础上,充足表达个人的结识做:是指教师给儿童提供一定的想象空间,通过儿童的参与或独立地操作活动,帮助儿童充足地构思,从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有发明性的语言进行表述这四个方面必须有机地结合,具体做法为教师所提供的语言教育辅助材料,应当是儿童接触过的、较为熟悉的或符合儿童结识特点的;教会儿童观测被讲述对象的方法,给儿童留存一定的观测时间和空间;教师的提问要有顺序性、启发性,帮助儿童构思与表述;根据儿童的语言实际水平,提出不同的表述规定,规定儿童在动手、动脑、动口的学习中获得语言经验
三、游戏法游戏法是指教师运用有规则的游戏,训练儿童对的发音,丰富儿童词汇和学习句式的一种方法具体运用为根据儿童语言教育目的和内容选择、编制游戏规定目的明确,规则具体,便于儿童理解,达成训练语言能力的目的,在运用游戏法的同时,可配合使用教具或学具随着儿童年龄的增长,应逐渐减少直观材料,可以适当开展纯语言训练的游戏对于个别学习有困难的儿童,可运用游戏法进行重点帮助,使他们在轻松、快乐、饶有爱好的活动中进行强化训练
四、表演法表演法是指在教师的指导下,儿童学习文学作品,以提高口语表现力的一种方法具体运用为:教师必须在儿童理解诗歌、散文、绕口令等作品内容,并能纯熟朗读的基础上指导儿童准确地运用声调、韵律、节奏、速度等进行诗歌、散文、绕口令的朗诵和表演;教师必须在儿童理解童话、故事内容,熟悉人物对话以及体会角色心理的基础上指导儿童准确地运用语言、动作、表情等扮演角色,再现故事情节,进行故事表演;鼓励儿童在故事表演中创新内容和增长情节与对话,大胆地发展故事情节,恰本地进行动作设计和人物的心理刻画和渲染;要为全体儿童提供参与表演的机会
五、练习法练习法是指故意识地让儿童多次使用同一个言语因素或训练儿童某方面言语技能技巧的一种方法在儿童语言教育中,口头练习是大量的具体运用为明确练习的规定,逐步提高练习的规定;规定儿童在理解内容的基础上,具有独创性的练习,避免简朴、枯燥的反复;练习方式应生动活泼,形式变换多样,从而调动儿童练习的积极性练习:幼儿园语言教育的重要方法有哪些?【探究案一】
一、幼儿园语言教育内容的分类?
1、专门的语言教育内容
2、渗透的语言教育内容
二、专门的语言教育内容分析-内容选择的依据
1、依据语言教育目的;
2、依据幼儿心理发展特点;
3、依据幼儿已有的语言经验和语言水平-专门的语言教育内容的重要活动类型提问:幼儿园专门的语言教育活动重要有哪些类型?分别包涵哪些语言教育内容?小结专门的语言教育内容涉及两种类型集体的语言教学活动,平常生活中的语言小专题活动
三、集体的语言教学活动涉及
1、谈话活动围绕自己熟悉的人或事进行谈话就某一熟悉的场景发表个人的观点和想法举例:“我喜欢的糖果”「我的妈妈”;“压岁钱”「谁的本领大”
2、文学活动在欣赏儿童诗歌、散文的基础上,仿照诗歌或散文的框架,编出自己的诗歌或散文段落儿童故事的学习、表演或仿编和续编通过对话、动作、表情进行故事表演体验作品的情节变化和人物情感的变化举例:“故事《小乌龟开店》”;“散文《秋天的雨》“诗歌《家》
3、讲述活动用简朴明了的语言把某一实物的特性、功用解说清楚用比较恰当的语言讲述图片或影片中的重要人物、事件用生动形象的语言,讲述处在某一情境之中的任务的形态、动作举例:“大象救兔子”;“会想办法的乌龟”「小兔孵蛋”
4、听说游戏巩固难发的音和方言干扰音,练习声调和发声用气扩展、丰富词汇量,练习词的用法在游戏中尝试运用某些结构的句子,锻炼语感举例“山上有个木头人”;“捉蜻蜓”「顶锅盖,
5、初期阅读前图书阅读:学习翻阅、理解和制作图书,理解图书画面、文字与口语之间的相应关系前识字了解文字的功能、作用了解识字的最基本规律和方法前书写了解汉字的基本结构,结识汉字的书写特点和工具,学习书写汉字举例:“瑞克生病了”「狮大王拔牙”平常生活中的语言小专题在平常生活中,运用10分钟左右的生活环节衔接中的时间,如早操前,进餐前后,离园前后的时间,提供一个空间,让幼儿表达自己的所见所闻举例《天气预报》、《报告新发现》等学生讨论:你觉得还可以有哪些语言小专题?归纳总结《小小美食家》、《学做广告》、《小记者》、《专题调查和访问》【探究案二】语言教育活动的设计和组织原则
1、语言教育活动的设计原则1活动过程应综合体现教育目的、内容和方法2活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点3活动过程的设计要为活动过程的实行留有余地
2、语言教育活动方案设计环节案例分析故事活动教案《城里来了大恐龙》理论归纳1活动名称写清楚语言教育活动的具体类型,适合于何种年龄阶段,具体内容是什么2设计思绪:简略概括本班幼儿语言发展水平、教材特点、活动中准备运用的方法和手段以及盼望达成的教学效果3活动目的写清楚通过本次活动应达成的具体目的规定4活动准备写清楚本次活动需要为幼儿做好的准备,涉及经验准备和物质准备5活动过程一个通过精心策划的完整的活动过程在书写形式上应表白活动的起点和终点;清楚的活动过程环节以及与这些环节相关的内容和组织形式;需要重点提出问题6活动延伸设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸的具体方式和规定,如其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等7活动评价设计好评价的标准和范围,增长语言教育的科学性和有效性,以便具体的教育活动结束后及时进行评价教育是可以预见其结果的一种实践活动但也是一种具有随机发明性的实践活动,语言教育活动方案设计千万不能成为具体实践的桎梏而应成为教师产生再发明的温床和土壤,那种将教师如何提问,幼儿如何回答的具体内容全都设计出来的做法是不可取的案例操作以小组为单位书写故事活动《拔萝卜》的教案分享交流小组互换阅读各组故事活动《拔萝卜》教案
3、语言教育活动的组织原则1让幼儿积极活动的原则讨论:教师在组织活动中如何贯彻这一原则?小结一是激发幼儿活动的动机;二是明确活动的对象;三是重视幼儿在活动中的操作2促进幼儿语言发展的原则提问为了在教育活动组织中贯彻这一原则,教师要注意哪些问题?小结第一了解语言教育领域的目的;第二,语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展;第三,按照幼儿语言发展的规律设计活动3自由与规范相统一的原则提问:在贯彻这一原则时,教师要注意什么问题?【篇二:幼儿园中班上说课稿共8篇】篇一幼儿园中班科学活动说课稿教案幼儿园中班科学活动说课稿找空气
一、说设计意图新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,运用身边的事物与现象作为科学探索的对象”空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是由于有空气的存在.为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题
二、说活动目的活动目的是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用在本次活动中,我根据幼儿的年龄特点和实际情况,设计了两个目的,
1、感知空气的存在,掌握空气的特性及作用
三、说活动准备
四、说活动重难点运用有趣的科学操作活动使幼儿对科学探究活动产生爱好好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情
五、说教法、学法真正成为学习活动的主体因此在本活动中我重要采用了启发提问法、观测发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法,使幼儿感受空气的存在
六、说活动过程在活动的开展过程中,我一直本着以幼儿为主题的原则,以激发幼儿的探索爱好入手,围绕目的,将多种教学形式相结合使幼儿始终处在积极的自主探索状态,我的活动流程为猜谜导入——启发提问——实验操作
1、活动导入部分:我以猜谜的形式导入活动,激发幼儿的爱好,使得本次活动可以更好的开展
2、活动开展部分在这个部分,我一方面采用了启发提问的方法,问小朋友们什么地方有空气然后出示气球,让幼儿猜想是谁住在气球里另一方面,我采用了实验操作的教学法为小朋友们变了一个魔术,倒不出来的水在这个实验中,我还用到了比较的方法让幼儿可以更加明白其中的道理我先在一个透明的空杯子里装水,水未满然后盖上纸片,将水杯倒立起来,让幼儿观测,然后在杯子中装满水,盖上纸片,将玻璃杯倒立,让幼儿观测水有没有倒出来通过提问:是谁在帮忙之间交流讨论,然后在自己动手操作,把碎纸屑放在桌子上,幼儿分组用手在周边煽动,观测纸屑的变化
七、说活动延伸找空气中班科学活动教案设计意图:学生朗读总目的分析总目的中包含的内容涉及两种爱好、两种能力、两种习惯,其实质是促进孩子语言素质的养成
2、幼儿园语言教育的年龄阶段目的幼儿园语言教育年龄阶段目的是语言教育目的的具体化对幼儿所要达成的语言总目的需要一步一步地贯彻到不同年龄儿童身上,这样才可以循序渐进地促进儿童的语言发展小班
1、倾听部分1乐意听听老师和同伴发言2能听懂普通话3听别人说话时能保持安静不打断别人扔说话
2、表述部分1乐意学说普通话,喜欢与老师、同伴及成人交谈2知道在集体面前要大声发言,在个别交谈时音量要适当3会用简朴的语言回答问题,表达自己的请求、愿望、感情与需要等,能讲述图片内容和自己感爱好的事《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,运用身边的事物与现象作为科学探索的对象”空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是由于有空气的的存在,为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题活动目的活动准备重点:运用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生爱好活动过程猜谜语,引出课题:小朋友们,今天老师带来一位好朋友,我们一起来猜猜它是谁?谜语
1、寻找空气小朋友们,我们现在一起来找一找,什么地方有空气?出示气球,让幼儿说出谁住在气球里?(空气)
1、身体里的空气以小组的形式,幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中,观测有什么现象发生
(四)做实验,感知空气的存在及其特性小朋友,今天老师要和你们玩个变魔术的游戏《倒不出来的水》
1、出示玻璃杯和纸片给玻璃杯倒满水,盖上卡纸然后把杯子倒过来你能使杯子里的水不倒出来吗?成功的和失败的一名代表来演示通过对比,幼儿知道只有使杯内无气泡(杯内无空气),才干将杯子倒过来
3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住,观测有什么现象发生?幼儿作答,把碎纸屑放在桌子上,幼儿分组用手在周边煽动,观测纸屑的变化篇二幼儿园中班语言说课稿幼儿园中班语言说课稿小乌龟开店
一、设计意图随着主题活动《奇妙的世界》的进行,小朋友们对各种动物非常感爱好特别是动物们各自与众不同的外形特性,对孩子们特别有吸引力故事《小乌龟开店》情节简朴有趣,形象鲜明突出,贴近幼儿生活,易于幼儿理解中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特性有了一定限度的结识,并表现出了较为浓厚的爱好,他们乐于模仿、表演,乐于借此进行游戏、交往纲要中指出,,既符合幼儿的现实需要,又有助于其长远发展既贴近幼儿的生活,选择感爱好的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野
二、目的及重难点定位《幼儿园教育纲要》语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力,活动的目的是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用我确立了目的的整和观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿因此,在教学目的的拟定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,把“乐意参与讲述活动,并能根据乌龟的特性大胆思考和想象,帮助小乌龟开店幼儿虽然对动物的不同特性感爱好,但由于受到能力、经验的限制,在语言表达方面不完整,不敢大胆坚持、发表自己的意见因此把“能根据动物的不同特性大胆想象,并能用语言大胆地表达出来解决策略:从幼儿的心理角度出发采用a.成就激励法;b.楷模示范法从幼儿的认知特点出发采用a.观测法;b.言语提醒法
三、活动准备为了更好地服务于本次的活动目的和完毕活动内容,我做了以下准备工作
1、制作电脑多媒体课件;
四、活动流程及目的达成策略根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目的,我设计以下三个环节这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等等,再完整欣赏故事,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来,提高口语表达能力
五、设计亮点我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事再请幼儿回答的方式我设计成讲述在前,故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题积极积极地思考、想象,大胆讲述,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的发明性思维能力在语言教学活动中,提问的恰当与否非常关键,而传统的语言活动的提问,比较单
一、封闭开放性提问则是一种全新的提问方式它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的知识经验和技能水平,引导幼儿自己观测和结识世界,从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅有助于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性,不有助于锻炼实际解决问题的能力《纲要解读》明确指出“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供互相交往、交谈的机会和条件并加以指导”O而整个教学活动贯穿了开放式提问,尽量让幼儿在答题时跳一跳,都能摘到果子,体验到成功的喜悦大班语言活动设计方案《小乌龟开店》——选自《幼儿园建构式课程》大班上册
一、活动目的
二、活动准备
三、活动过程(-)逛动物街
1、导入:动物街上开了许多商店,有一只小乌龟它也想开一家店(点击课件)可是开什么店好呢?小乌龟拿不定主意了,还是让我们和小乌龟一起去逛逛街,看看别人都开了些什么店吧?(点击课件)
2、这是谁呀?(点击课件)大象开的是什么店?你们说大象开花店好不好?为什么呢?为什么它开花店好呢?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?
4、袋鼠妈妈开的是什么店呢?(点击课件)不管走到什么地方都能把面包卖给别人,很方便,你们说袋鼠妈妈聪不聪明阿?
(二)帮小乌龟开店
1、我们和小乌龟一起逛了三家店了,小乌龟说话了,我们来听听小乌龟说了什么?(点击课件)
2、你看明白了吗?小乌龟开了个什么店?(点击课件)小乌龟自己对开烧饼店有什么想法?小乌龟的店开好了,它现在开不开心了啊?他运用了自己跟别人不同样的背壳开了店
(三)完整欣赏一遍故事
(四)、找“老板”(活动延伸)
2、街上的商店越来越多了,我们一起去逛一逛吧!(活动结束)篇三幼儿园中班说课稿我爱大树和小花幼儿园说课稿:我爱大树和小花
一、说教材我今天说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教育活动《我爱大树和小花》《新纲要》科学领域目的中明确提出了培养幼儿爱惜动植物,关心周边环境亲近大自然,爱惜自然资源,有初步的环保意识在我们生活的周边有各种各样的树和花,对于孩子来说既熟悉又陌生,每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸有时还会说一句,如:这颗树好大哦,这朵花好美丽哦,有时候还会进行追问,如这颗叫什么树,这叫什么花??然而随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草树木的爱惜,甚至亲手破坏身边的环境,如:乱砍树木,乱摘花朵??结合中班建构式课程中的主题教学《大树和小花》的内容,我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动《我爱大树和小花》,引导幼儿要保护身边的花草树木,清楚花草树木与人类的关系以及对人类的作用
二、说活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿,对活动起着引导性的作用保意识和行为(目的定位通过欣赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用,了解花草树木是如何为人类服务的,萌发幼儿爱惜花草树木的情感)
三、说教法与学法《新纲要》中强调幼儿是中心,教育活动应当以幼儿的需要,爱好特别是幼儿的经验来进行,学决定教在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的主人翁,重要是以幼儿为主让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的快乐
四、说活动准备活动中准备:挂图四幅、幼儿用书第37・38页、五幅环保画(例如树木被破坏、花朵被摘??)、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半
五、说活动重点、难点活动难点:幼儿理解什么是光合作用,乐意讲述花草树木的好处,用“树真好,??或者花真好??”的句式表达
六、说活动过程
(一)导入活动:(问题导入,激发幼儿学习爱好)
(二)基本活动教师
1.请小朋友把教材翻到最后一页(37・38页),看到了什么?发现了什么?(幼儿互相讨论教师找一部分小朋友讲一讲看到了什么对图片的了解有多少)
2.逐个出示挂图并分析每张图示的意思当出示挂图
(四)的时候着重向幼儿解释光合作用对人类的重大作用(第二次看挂图目的是为了让幼儿可以更好的了解图示内容,从而帮助幼儿理解教材内容,明白教材的教育宗旨懂得保护花草树木的重要性,萌发幼儿爱慕花草树木的情绪情感)
3.逐个出示花草树木被破坏的照片,幼儿进行观测并说出自己的感想,提出保护花草树木的方法
(三)游戏活动织幼儿玩以上游戏教师组织幼儿总结活动我们的小朋友都很不错想了那么多保护花草树木的方法,我们的花草树木们都不久乐小朋友们在游戏中感受到花草树木的快乐和伤心了所以懂得怎么去保护他们了,那么我们以后应当怎么去做呢,老师请我们小朋友自己说说看以后你应当怎么做,怎么去保护我们的花草树木们,如何让我们的环境变得更加的美丽
(四)延伸活动
2、教师选择合适的时间,带领幼儿为花草树木们浇水、锄草篇四幼儿园中班语言活动说课稿幼儿园中班语言活动说课稿三只小猪(含课件)【篇三:语言教育活动指导教案】郁南县职业技术学校教案纸科目幼儿园语言教育活动指导班别:15春幼
1、
2、3班年月日星期3郁南县职业技术学校教案纸科目幼儿园语言教育活动指导班别:15春幼
1、
2、3班年月日星期
3、欣赏文学作品部分1乐意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品2能独立地念儿歌,讲述简短的句子3能仿编较简朴的儿歌、散文和故事等
4、初期阅读部分1知道可以用一段话来讲述一幅图的含义2知道每个字发音不同,所代表的意思也不同3喜欢听成人讲述图书的内容,并尝试自己阅读图书4学习对的的阅读方法,会按顺序翻阅图书,看出图书画面内容的重要变化中班
1、倾听部分1能有礼貌地、集中注意地倾听别人说话2能区分普通话和方言的发音3能理解多重指令
2、表述部分1积极学说普通话,发音清楚,积极有礼貌地参与交谈不随便插话和打断别人的谈话2说话声音的音量和语速适当3能用完整句子较连贯地讲述个人经历以及图片内容4能大胆、清楚地表达自己的请求、愿望、情感和需要等
3、欣赏文学作品部分1初步了解幼儿文学作品的不同体裁及其构成因素2在理解作品经验的基础上,会初步理解和归纳作品的主题和作者的思想感情脉络3会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等4能根据作品提供的线索,进行想像和发明,编构作品内容,仿编诗歌和散文等
4、初期阅读部分1知道口头语言和文字的相应转换关系2能集中注意倾听成人讲述图片中画面的文字说明,理解书面语言3能独立阅读图书,理解画面内容幼儿园语言教育的目的4对画面的文字感爱好,积极学认常见的汉字大班
1、倾听部分1无论在集体场合或个别交谈均能认真、耐心地倾听别人的京族2能辨别普通话声调、语调和语气的不同变化3能理解并执行复杂的多重指令
2、表述部分1坚持说普通话,发音准确、清楚,能积极、热情、有礼貌地用对的的交流方式与人交谈2在不同的场合,会用恰当的音量、语速说话3能连贯地讲述事件以及对图片和物品的结识4能积极、大胆地使用适当的词、句、语段来表达,乐于参与讨论和辩论,敢于发表不同的意见
3、欣赏文学作品部分1理解幼儿文学作品的不同体裁及构成因素2在教师的帮助下,分析作品中的特殊表现手法,体验作品的思想感情脉络3有表情地表演故事、童话、诗歌和散文能独立创编或与同伴共同创编故事、诗歌和散文的完整内容或部分内容
4、初期阅读部分1理解画面内容,会对画面的内容用恰当的扩句和缩句来合理表述2会保护和修补图书;会用绘画自制图书可以让幼儿绘制画面,幼儿口述画面内容,教师或成人代笔记录画面的文字说明3对学习与阅读文字感爱好,积极学认常见的汉字4初步结识汉字的间架结构和书写风格,会对的笔顺书写自己的姓名以及常见的、简朴的独体字练习:幼儿园语言教育目的有哪三个层次?【探究案一】如何表述活动目的?案例分析大班故事活动《城里来了大恐龙》活动目的
1、帮助幼儿理解故事内容,萌发热爱动物、保护动物的情感
2、会运用已有知识经验大胆想像
3、能在集体面前积极说话,形成讲述的能力理论归纳
1、从情感与态度、能力、认知三个方面促进幼儿的发展
2、如“能”而不是“引导,帮助,培养,鼓励”.345转化为若干个低层次目的;具体的教育过程中,教师要把握各个层次教育目的的内涵以及互相间的关系;教师要根据目的来选择相应的教育内容,拟定恰当的教育方法,从而保证目的的实现案例操作:结合《拔萝卜》故事,三个同学一组写出活动目的分享交流每组派一名代表阐述所列故事活动《拔萝卜》的活动目的习题
1、比较幼儿园语言教育年龄阶段目的
2、设计幼儿园小班诗歌活动《白天和晚上》的活动目的
3、设计幼儿园中班故事《小乌龟开店》的活动目的幼儿园语言教育教育内容的分类和教育方法【教学目的】
1、掌握幼儿园语言教育的重要方法
2、掌握语言教育活动设计和组织原则
3、形成对的的语言教育观点【教学重点】幼儿园语言教育活动教案的设计【教学难点】语言教育活动设计和组织原则【预习案】幼儿园语言教育的重要方法
一、示范模仿法示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言,为儿童提供语言学习的样板,让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习,有时也可以由发展较好的儿童来示范具体运用为(-)教师的示范语言一定要规范到位在幼儿园里,教师的语言是儿童模仿的对象,教师说什么,如何用词和造句,用什么言词来说出自己的感觉,说话时的态度、表情和手势对别人说话的反映等,都对儿童起示范作用因此,教师说话时要吐字清楚、发音准确、辅以自然的表情和恰当的手势运用恰当的音量、语调、速度等,还要使用品体易懂的句式教师运用规范语言,才干为儿童创设良好的语言环境,成为儿童模仿学习的典范
(二)教师要把握好示范的时机和力量语言教育中新的、儿童不易掌握的学习内容,教师要反复地重点示范,如难发准的音,新词句的学习,人物的对话,连贯的讲述,需要儿童作为仿编参照的原词句等,让儿童故意识地进行模仿学习
(三)教师要恰本地运用“显性示范”和“隐性示范”的手段语言教育中教师要恰本地解决好“显性示范”和“隐性示范”两种手段的运用,对于教学重点和难点问题,依据儿童语言发展的水平和特点恰本地选用不同的示范方法
(四)教师要积极观测儿童的语言表现,妥善地运用强化原则教师要关注在各种活动中儿童的语言表现,善于发现儿童语言发展的差异,给予因材施教,随时鼓励儿童对的的语言行为和习惯并加以强化
二、视、听、讲、做结合法视:是指教师提供形象的讲述对象,如实物、现象、图书、情景表演等让儿童充足地观测。