人教部编版四年级语文下册《白桦》教学反思

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1.白桦》教学反思《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗诗歌以白桦为中心意象从不同角度描写它的美满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美诗中的白桦，既具色彩的变化，又富动态的美感白桦高洁、挺拔，是高尚人格的象征体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬学习这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情.教学效果（思效）教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢的教法，而是设计了“品读整首诗歌，把握诗歌主旨”“查找资料、拓展延伸”“书写赞颂词，指导写作”三个板块第一个板块的设计宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读”，然后引导学生抓住关键词语感悟理解其深层含义这是教学的难点，我引导学生用边读边想象画面的方法理解句意，进而理解诗意比如“毛茸茸的枝头”孩子可以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样子”在朦胧的寂静中”，要想象在一个雾气弥漫的黎明，万物被笼罩在朦胧的雾气中，一点儿声音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里这样的理解并非直接告诉学生，而是以提示的方式，让他们在多次的朗读中自己去感悟大部分学生能够配合老师去读去思，并且乐于其中，甚至有的学生能够自己根据某一句话描写出眼前的画面来然后我一句“白桦不光是白桦，更是作者心中的自己”，我们自然而然地过渡到对诗歌主旨的研读中.教学收获（思得）教授抒情诗，要用抒情的语言来教学给语文课堂带来美的享受，给学生以美的熏陶比如上课导入语，我这样设计有这样一棵树，它优美如画；有这样一棵树，它独特潇洒它不喜欢热闹，钟情寂静的黎明；它不喜欢张扬，宁愿悄悄地绽放它是一棵树，名叫白桦；它也是一个人，名叫叶赛宁这样的教学语言学生不一定全懂，但是却能感染学生，因为教师在设计时倾注了真实的、强烈的感情只有教师真正领会了课文所要表达的思想感情，受了感动，教学语言才能打动学生的心.不足之处（思失）一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细致，但由于时间关系变得草草收场，就像流于形式走过场，比如说指导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练习背诵的过程另外学生练笔这一环节由于说得笼统，孩子无从下笔而且“有感情地朗读课文，体会作者的情感”这一目标，有的学生没有达成，从学生作业情况来看，对文本“借景抒情”的表现形式以及想象的表达方式，学生理解得还不够深刻.改进措施（思改）总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读读书百遍，其义自见带学生以读促悟，悟后再读绝不能为了完成教学任务，实施填鸭式教授课程我们要紧跟新课标的要求，科学地教学，让老师更轻松，让孩子们更有成就感俗话说，兴趣是最好的老师学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴趣就会有无穷的学习动力虽然学习的道路是艰辛的，但前途是光明的，结果令人期待的现代社会只有通过知识才能武装我们，只有知识才能让我们变得无比强大正所谓，没有人随随便便成功，我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属于奋进的人只要坚持学习，成功必将属于你我我们也必将成为人生的赢家愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让生活变得更加美好和多彩携手同行，力口油!。