学校幼儿园“双培养”（把优秀骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学管理骨干）工作计划6篇

学校幼儿园“双培养”（把优秀骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学管理骨干）工作计划6篇第一篇

一、指导思想全面贯彻落实全国及省基础教育工作会议精神，以《幼儿园工作规程》、《幼儿园指导纲要》为指针，努力造就一直德才兼备、富有科学理论和创新能力的骨干教师，带动全园教师整体素质的提高，适应现代教育的需要，促进保教质量的办园水平的全面提高

二、现状分析我园X为专任教师中，3人为教学能手，1人为教坛新秀，骨干教师的占比为22%占比还是很少的，所以我们得尽快加强骨干教师的培养

三、培养目标争取在2年时间内培养1名教坛新秀，1名教学能手，xx争取评学科带头人

四、管理办法

1、落实分层培养，促进教师自主成长根据不同教学经历的教师实施差异性培养，引导教师自我认识、自我思考、持续发展力争通过分层培养，让每位教师都处在最能发挥优势的位置上组织师徒结对活动，分层培养，促进新教师自主成长

2、本学期要求xx教师参加教学能手的评选，xx参加教坛新秀的培养a、加强她们敬业、乐业、专业等方面的教育，重视其思想与师德方面的教育b、请园内业务能力强的助理全方位的带教这些教师，培养

4、采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识

5、组织青年教师参加各级各类培训，包括上岗培训、教科研培训、新课程改革培训、班主任培训等

（二）加强青年教师教育教学水平

1、组织青年教师参加校级、片级或市级以上各类评优课比赛，如“二优”“四优”课评比，语文、数学老师会教；青年教师基本功竞赛等

2、组织青年教师参加市级及以上课改观摩课，如昆山市百节优秀展示课等

3、以教研组为单位，每位青年教师每学期上好一节教改实验课，在组里展开评课，有主评人

4、新毕业的老师上好汇报课和教研课和精品课，并组织老师进行评课

5、为培养语文青年教师，本学期继续和x小学联合举办“青苗工程，聘请教研室顾治民老师做特约专家，每月来校一次，指导语文青年教师

6、对于刚毕业的老师，在学校开展师徒结对子活动，传帮结带具体安排xx负责指导XX语文教学；XX负责指导XX音乐方面的技能，XX负责指导XX英语教学方面；XX负责指导XX数学教学（具体要求见师徒结对活动）

（三）加强青年教师教科研水平

1、组织青年教师开展教育教学科研沙龙，请有经验的老师谈谈，学习理论专著，展开讨论，撰写心得

2、在教研组中展开青年教师沙龙活动，青年教师理论学习活动，年长的老师发表观点或意见

3、每月写好教学反思，要参加“一二三工程”的工程按具体要求写，并在“新教育专题贴”上发表观点、参与评论

4、扎扎实实做好课题研究工作，青年教师每人承担课题，学期初写好方案，学期结束写好课题总结报告

5、组织青年教师撰写教育教学论文，教学案例，参加各级各类论文评比或刊登

（四）鼓励青年教师参加业务进修为提高青年教师的业务水平，学校鼓励年轻的老师参加成人高考，进行本科函授，甚至向高层学历进修青年教师的培养是个长期而又复杂的工作，是学校发展的需要，也是社会发展的需要要坚持以加强师德教育，更新教育思想为中心，以教育科研为动力，分层次、多渠道，积极抓好青年教师队伍建设第五篇

一、指导思想和具体目标坚持百年大计教育为本，教育大计教师为本的思想，采取得力措施重点培养一批师德高尚、业务精良、在市内外知名度较高的名师，带动和促进全校教师队伍整体水平的提高，以适应学校教育发展的需要具体目标是用3年左右的时间培养一定数量的特级教师、市级学科带头人和市级优秀青年教师

二、名师培养对象应具备的基本条件名师培养对象分为特级教师培养对象、学科带头人培养对象、优秀青年教师培养对象三个层次

（一）优秀青年教师培养对象的基本条件

1、热爱教育事业，遵纪守法，具有良好的政治素质和职业道德，教书育人，为人师表，敬业爱生，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献遵守三要八不准有关规定

2、具备《教师法》规定的相应学历（即具备合格学历），并能积极参加高一层次学历的继续教育

3、对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识，能独立掌握所教学科的课程标准、教材具备比较扎实的教学基本功和较强的教学组织能力，掌握必要的现代化教学手段能胜任本学科各年级的教学

4、具有较强的教研科研能力和创新意识，掌握教学改革和发展的最新动态；积极参加校、区、市的教研活动和教学课题研究，积极撰写并发表教学研究论文、论著

5、工作量饱满，自x年9月以来承担的教育教学工作量符合有关规定

6、年龄在三十五周岁以下，具有三年以上的教龄（-）学科带头人培养对象的基本条件

1、热爱教育事业，遵纪守法，具有良好的职业道德，敬业爱生，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献遵守三要八不准有关规定

2、具有较高的文化素养有系统、扎实的学科专业知识及基础理论知识，精通本学科课程标准（教学大纲）和教材在本学科教学中对校内的广大教师能发挥示范、指导作用

3、完成规定的教学工作量，学科教学经验丰富，教育教学成绩显著，在市、区县统一组织的教学质量检测中成绩优良

4、具有参加教育教学科研的热情和能力，有自己主持或参与的课题

5、年龄在五十五周岁以下

6、具有高级教师职称

（三）特级教师培养对象的基本条件

1、热爱教育事业，遵纪守法，具有良好的职业道德，敬业爱生，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献遵守三要八不准有关规定

2、具有所教学科系统、坚实的基础理论知识和丰富的教学经验；能自学更新教育教学观念，及时把握现代知识更新趋势和学科发展前沿动态，并运用于教育教学实践，积极探索素质教育规律

3、教育教学成绩显著教学水平和教学质量高，教学方法有独到之处，教学效果好在学生思想政治教育和班主任、辅导员工作方面有突出的专长和丰富的经验

4、积极承担指导青年教师任务，在培养提高青年教师思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面做出贡献

5、是市级学科带头人或三三三工程培养对象

三、主要措施

1、组织管理学校成立名师培养计划工作领导小组，组长由校长担任，成员由教育、教学专家及相关职能部门负责人担任（人员组成名单另定）其日常工作由教科研室负责

2、经费保障设立名师培养与科研补助经费，专款专用用于培训、考察调研，科研等活动，以保障名师培养计划的落实（经费使用办法和标准另定）

3、鼓励教师制定个人发展计划，建立健全教师成长档案袋

4、营造有利于教师成长的校园环境，继续开展金中教师论坛、青年教师沙龙等活动

5、建立名师培养对象的确认、培养、考核和管理制度名师培养对象的确认凡符合名师培养对象的基本条件的教师，经本人申请，学校名师培养计划工作领导小组审核确认，即作为本校名师培养对象在第一次确认工作之后，今后对未列入培养对象的申请者每学年确认一次

6、对名师培养对象实行目标管理学校名师培养计划工作领导小组根据培养对象的具体情况，对照名师条件按缺什么补什么的原则，在培养对象个人发展计划的基础上，明确分阶段培养要求和目标，对培养对象实行目标管理一般性要求名师培养对象要高质量完成自身教育教学任务完成读书和进修等继续教育任务，原则上要承担或参与一个市级以上科研课题，每学年至少写一篇高水平的论文，每学期执教一节公开课，设计一个精品教案，命一套规范试题个性化要求依据培养对象具体情况而定学校每年对名师培养对象目标达成情况进行一次考核评估

7、给名师培养对象配备导师必要时，特级教师培养对象和学科带头人培养对象的导师可在校外名师中聘请

8、创造条件，让名师培养对象尽可能多的参加省和市级教科研等主管部门组织的教育教学研讨交流活动和开讲座，以开阔视野，增长才干，提高知名度

9、经培养、培训、考试、考核合格的名师培养对象，今后作为评聘、晋升教师职务和各类评优的优先条件

10、名师培养对象应从严要求自己，努力实现个人发展计划，完成培养目标规定的各项任务学校将对名师培养对象实行动态管理凡因自身主观努力不够以至连续两年达不到考核要求的名师培养对象将取消其培养对象的资格第八篇为加强我校骨干教师队伍建设，深化教育教学改革，不断提高骨干教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使骨干教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平真正发挥了骨干教师在教育教学科研方面的引领、示范、辐射作用今年是骨干教师关键的一年，我们将秉承过去的探索模式和工作经验，继续以成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为宗旨，根据《X省中小学骨干教师选拨和管理办法》和《X县中小学骨干教师X年度考核办法》（意见稿），结合我校骨干教师的实际情况，特制定本计划

一、培养目标

1、通过实施骨干教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学教科研等方面具有较高素养和水平面，在创新精神和实施能力方面有较大的提高

2、通过2—4年的努力，培养一批骨干教师和教学能手，使骨干教师的学科覆盖更均衡

二、培养方式

1、聘请专家进行专题讲座；

2、教师之间进行观摩和研讨学习；

3、外出去听优质课，参与交流研讨；

4、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高

三、重点工作（-）强化领导，保障实施

1、学期初，调整继续教育组织机构暨骨干教师培训小组，由校长任组长，配备各项培训的专职培训教师，明确分工，完善岗位职责

2、尽全力支持骨干教师培养，提供时间，每一项培训所需的费用投入，学校尽力支持

（二）确立培养、培训对象，明确培训方向通过对教师日常工作的管理和考核，将爱岗敬业、积极进取、锐意创新的教师确立为骨干教师遵循“重点培育、整体推进、全面提高”的原则，重点抓好骨干教师的培训学校建立骨干教师名册、骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈

（三）落实措施，提高骨干教师业务素质

1、开展教育教学科学研究校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势，科研氛围引导教师结合实际开展教育教学研究，积极提倡、推荐青年教师参加各项科研课题的研究提高青年教师的科研能力和水平

2、开展各项教研活动在备课答辩、优质课评选、引路课、家长开放课、汇报课、课后反思评课等活动中坚持以骨干教师为主，组织他们上好示范课和观摩课发挥骨干教师在教学过程中的示范和带头作用，辐射和指导作用

3、给骨干教师创设脱颖而出的机会领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会，让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会，为他们搭建成长的平台，展示的舞台首先，对骨干教师进行跟踪听课、个别指导、集体点评其次，为骨干教师创设条件，通过优秀课观摩、典型经验汇报、外出学习、研讨交流等形式，为骨干教师提供适宜的环境最后，激励他们积极主动地去探索与实践，尽快提高教育科研能力，形成各自的教育教学特色

4、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力为此，要求骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，每学期交1篇较高质量的XX字以上的论文

5、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平为此，在校内坚持骨干教师与培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格为体现校内的骨干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动

6、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展

四、建立评价机制，让骨干教师在激励中成长考评采取每项培训随机评价，专题检查和综合评价相结合的方法激励骨干教师的自我学习、提高其作为教师的责任意识、学会驾驭一日生活的基本技能，使她们尽快成为幼儿园的教学骨干C、开展“六个一”培养工程即读一本好书；上一次公开活动；展示一项才艺；写一篇优秀案例；制作一个课件；选择一个课题d、期末对新教师的工作情况给予总结评价，并将以此作为新考核依据

3、加强对这些骨干教师的培养加强教师的推优力度和辐射作用，充分发挥教师群体智慧与合作能力，抓好骨干教师的培养是关键a、要求骨干教师履行好骨干教师的职责，在保教领域上要起领跑、创新与辐射作用，积极参加教科研、上示范课、承担带教任务等，提升自身的专业素质，引领教师队伍的整体发展本学年xx将参加市级骨干教师展示活动，郭海珍、林芳将参加片级骨干教师展示活动b、推荐骨干教师培养对象候选人，在培养期间，幼儿园将积极为候选人创造良好的学习、工作、科研、学术交流等机会为进一步提高教学水平和科研水平打好基础，使这批骨干候选教师产生新的发展和新的创新机会c、积极落实以骨干教师引领的自主式专题实践研究以幼儿园教学骨干引领的专题，本学期将按照计划认真开展，做到活动开展有记录、有反思、有成效，突出骨干教师在教研中的组织和引领作用，指导、帮助教师不断地进步d、积极为骨干教师争取与搭建展示才华的舞台，使课程实施成为交流、分享、碰撞的过程，更是教师个体探索转化为集体研究的载体另外，鼓励骨干教师积极争取外出展示、培训等机会，催化骨干教师成为思考型、研究型教师xx分别外出学习

4、给年轻教师压担子，让她们快速成长园领导对宋天书进行一日跟班活动，并且要求她参加课程组活动，让她在锻炼中成长第二篇为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划

一、现状分析学校现有在职教职工x人，我校现有省级骨干教师x人，市级骨干教师X人，县级骨干教师X人，校级骨干教师X人，其中在教学一线的骨干教师X人，为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用

二、培养目标通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍

三、主要举措

1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平人的意识、观念的更新比行为更重要对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养

2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在学校内为此，在学校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台

3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来

四、骨干教师培养

1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开

2、学校个人制定本年度培养计划，要求骨干教师每人自订一份报刊杂志

3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天

4、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖

5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平

6、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师

7、学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑

五、骨干教师培训

（1）参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用

（2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动

（3）搞好课改交流，体现教育教学新理念

（4）各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料第三篇为深入贯彻落实《关于加强中小学校党的建设工作的意见》和全国教育大会上关于加强教师队伍建设的重要指示精神，持续推动党建工作与教师队伍建设深度融合，培养一批政治素质过硬、师德师风优良、专业能力突出、示范引领较强的教师队伍，决定在市教育局系统实施“双培养”计划（把优秀骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学管理骨干），特制订本方案

一、目标任务通过实施“双培养”计划，把符合党员条件的优秀中青年骨干教师吸收入党，提高发展党员质量，优化党员结构；同时，注重发挥党员教师先锋模范作用，把党员培养成教学一线优秀教师和骨干教师，整体提升教师队伍的政治素质和业务能力，逐步形成工作长效机制，充分发挥基层党组织的政治核心作用、战斗堡垒作用和广大党员、教学骨干的模范带头和示范带动作用，全面提升教师队伍整体素质，为加快兰州教育改革发展，写好新时代教育奋进之笔，提供坚强的组织保障和人才支持

二、组织实施（-）做好培养计划各学校（单位）要认真做好调查摸底工作，分析非党员骨干教师的政治表现和思想状况，把其中政治觉悟高、业务能力强、具有较强的事业心、责任感和奉献精神的教师确定为党员培养对象并登记造册；要对每一名在职党员进行党性分析，对具有发展潜力的党员做好专业水平摸底，分类建立业务档案和专业发展规划，符合条件的，确定为教学管理骨干培养对象各学校党组织要根据实际合理确定“双培养”数量，确定非党员骨干教师作为“双培养”对象要根据本单位教师人数和党员发展计划进行确定;确定党员作为“双培养”对象要根据本单位党员教师人数和优秀教师培养计划进行确定，保证较高的“双培养”对象比例

（二）明确培养方式各学校（单位）要安排专人负责“双培养”工作，制订相应的制度，对纳入“双培养”的对象进行跟踪培养要根据“双培养”目标和年度党员发展计划，建立党员干部、优秀教师和“双培养”对象帮带关系，将帮带责任落实到人建立党委（总支）抓支部、支部管党员、党员干部带群众的“一抓一管一带”机制，通过支部委员与党员、非党优秀骨干教师结对子，党员与教学管理业务骨干结对子，形成业务骨干积极向党组织靠拢，党员个个争做业务骨干的良好“双培养”氛围要为每一位“双培养”对象指定至少一名培养人，培养人需是党员干部或优秀骨干教师，要担负起对“双培养”对象情况分析，谈话教育，业务指导，促其进步的责任要优先安排“双培养”对象参加各种研修培训、承担教育教学课题研究、到基层支教等活动，为他们搭建锻炼成长的平台

（三）加强教育培训各学校（单位）要坚持把提升“双培养”对象素质放在教育培训的首要位置，把提高党员和非党员优秀骨干教师的业务水平和思想政治素质作为“双培养”工作重点，制定教育培训规划，建立“双培养”工作培训制度对于“双培养”对象中的非党员骨干教师要开展党的基础知识专题培训，不断加强思想政治教育通过组织“双培养”对象听党课、列席接收党员的支部大会、参加党员入党宣誓仪式等形式，增强政治责任感和使命感，不断提高思想政治觉悟要加大对党员“双培养”对象的业务培训力度，通过举办专题讲座、业务专题培训、教研交流培训等方式，对党员“双培养”对象进行有针对性地教育培训，不断提高教学专业水平和业务能力要增强教育培训的针对性，根据“双培养”对象具体情况，制定个体培训规划，包括培训形式，培训内容，培训时间及预期效果

（四）注重分类培养各学校（单位）要加强分类指导，针对不同“双培养”对象，分别确定培养目标、培养措施、培养责任和完成时限等对已经成为业务骨干的党员重点要求他们立足本职工作，发挥带动示范作用；对有潜力成为“优秀教师”、“骨干教师”的党员，要在教育教学和培训等方面给予更多帮助，提供更多成长机会，引导他们立足岗位，加强党性锻炼，促其快速提高；对政治觉悟一般的骨干教师，要通过教育引导、与党员结对等形式，逐步提高他们的思想政治觉悟；对思想觉悟高、群众威信好的非党员骨干教师要作为重点培养对象，吸收他们参加党的政治学习和有关活动，引导他们向党组织靠拢要加强“双培养”对象和培养人的管理，随时掌握“双培养”对象的年龄结构、个性特征、教育教学能力、政治表现和思想状况，建立培养台账和工作档案，详细记录培养过程，做好存档备查

（五）搭建载体平台各学校（单位）要从实际出发，积极搭建“双培养”实践载体平台，结合“两学一做”学习教育常态化制度化和“弘扬爱国奋斗精神、建功立业新时代”等教育活动的开展，为党员教师提供学习交流和成长成才的平台，充分发挥市教育系统名师、名班主任工作室的示范引领和辐射带动作用，积极实施“青蓝工程”和师徒结对“传帮带”等，广泛组织开展党员示范课、观摩课、公开课，“教学大比武”及优秀教师、骨干教师评选等活动，助力“双培养”对象尽快成长为教育教学科研工作的领头雁和学校事业发展的急先锋

三、工作要求各学校（单位）要加强对“双培养”工作的领导，提高思想认识，把实施“双培养”工作作为党建工作和教师队伍建设的重要内容，制定切实可行的工作方案各学校党政负责人要切实增强大局意识，认真履行“双培养”工作责任，健全完善责任制度，采取有力措施，抓好“双培养”工作组织实施要注重引导党员、教师充分认识到“双培养”工作的重要性，广泛发动宣传，积极组织参与，形成良好氛围对“双培养”实施过程中涌现出的典型，号召广大党员干部和教职工学习，形成相互促进、共同推动的“双培养”工作格局市教育局将对“双培养”工作实施情况进行监督检查，及时掌握工作动态，定期通报工作情况，并将“双培养”工作实施情况和成效作为各学校年度工作考核内容，确保“双培养”工作落地见效第四篇

一、指导思想青年教师是学校教育教学的主力军，是学校的希望所在为了进一步加大青年青年教师培养的力度，使青年教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循青年教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型青年教师队伍使他们成为学校教育教学的带头人带动全校教育教学工作的整体发展，为学校教育教学的持续发展奠定基础

二、培养任务及目标

1、市级及以上青年教师的培养目标是使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡

2、校级青年教师的培养目标是使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级青年教师评选储备人选

三、具体培养措施-加强青年教师教育教学理论的学习科研兴校，必须发挥全校教师的聪明才智，同时确立“因地制宜，业余为主”的原则，推动工作着力点的转变，努力培养和造就一支自身素质较高而又懂得如何进行素质教育的新型师资队伍

1、通过教研组有计划地学习教育教学理论材料，并做好摘记

2、每学期聘请专家开设教育教学专题理论讲座，努力提高青年教师的教育教学理论水平，青年教师要做好记录，写好心得

3、每学期在教研组开展教育教学沙龙，做好记录，写好心得，以便互相交流，互相促进，共同提高。