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教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导读《捕捉儿童敏感期》心得体会
(一)最近一直在读《捕捉幼儿敏感期》,这本书收录了一百多个孩子敏感期的真实案例,通俗易懂,而且作家还针对每个不同个案均作了点评,全面深入地揭示敏感期这一生命现象,让我们了解儿童成长的规律,从而使孩子顺利通过敏感期,让每个孩子在爱和自由中健康成长,儿童成长的每一个重要时期于生命发展都是至关重要的,如何在这样关键的时期给予孩子科学的教育和关注,让儿童的心智水平从一个层面顺利上升到另一个层面,这就需要家长做一个教育的有心人,做一名智慧型家长教育是一门大学问,教育同时也是一个大智慧!结合孙老师的一个个关于幼儿敏感期的教育案例,对照自己以往的教学,我认识到需要家长在不断地积累经验、不断研究、不断反思的过程中形成,拥有智慧才能捕捉儿童的敏感期,了解儿童成长的规律,破解儿童内心的秘密我读了之后,受益匪浅对家园共教十分有益,作为幼儿教师了解幼儿的敏感期也是非常重要的敏感期是培养孩子的性格、兴趣、思维能力和独立能力的最佳时期,敏感期得到充分发展的孩子,头脑清晰、思维开阔、安全感强,能深入理解事物的特性和本质其实每个孩子来到这个多彩缤纷的世界,就象一张纯洁的白纸,要在上面绘画绚丽的色彩,规划美好的人生,父母是孩子的第一任老师,家庭是他们接触的第一生活环境孩子在父母的关爱之中逐渐认识世界,经历从不懂到懂、从不知道到知道这在读了资深幼儿教育学家孙瑞雪编著的《捕捉儿童敏感期》一书后,我才了解,这一切的背后,是一个黄金般贵重的概念一一敏感期所谓敏感期,是指在0〜6岁的成长过程中,儿童受内在生命力的驱使,在某个时间段内,专心吸收环境中某一事物的特质,并不断重复实践的过程顺利通过一个敏感期,儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面这本书收录了200多个孩子(0〜10岁)敏感期的真实案例所有案例由家长或老师记录,通俗易懂,孙瑞雪老师针对每个不同案例都作了点评,她认为儿童的智力来自于感觉;个性跟创造力之间是画等号的,创意不能教;打骂中长大的孩子,看不到客观现实这是第一次大规模、全面深入地揭示敏感期这一生命现象,它就像一把打造了10年的金钥匙,引领我们读者了解儿童成长的规律,儿童内心的秘密,让每个孩子在爱和自由中健康成长敏感期是培养孩子的性格、兴趣、思维能力和独立能力的最佳时期它的一个特点就是不期而至成长中的儿童有一个接一个的敏感期,但很多父母、老师都不太了解,一直用自己的思维,成人的价值观来判断孩子的行为他们强制性的介入不但侵占了儿童每个敏感期的独特发展时机,还会使儿童对强制灌输的内容产生恐惧,严重破坏了孩子自我发展的探索行为有问题的儿童,如多动、自闭症的儿童,正是他们的探索活动被严重阻碍而造成的因此,敏感期得到充分发展的孩子,头脑清晰、思维开阔、安全感强,能深入理解事物的特性和本质这本书中的一句话让我感触至深“只有错误的成人,没有错误的儿童”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质除了观察、了解外,我们还应该给幼儿充分的爱和自由在这本书中,有大量孩子敏感期的照片从口的敏感期到手的敏感期,再到空间敏感期、人际敏感期等,使我一下子对敏感期有了非常直观的认识全书的述说对儿童种种发展都充满了由衷的赞叹和崇拜,言语中充满了爱和包容,尤其对儿童某些“恶劣”的行为和言语的冲撞,都能那么宽大的包容和理解这也是我们每一名小蜗的老师要做到的在读这本书后,我更深刻地认识到,儿童成长的每一个重要时期和生命发展都是至关重要的作为一名幼儿教师,我认识到教师重要的品质是会观察,不去干扰孩子,充分给孩子爱和自由的空间学会捕捉儿童的敏感期,如何在关键时刻给予孩子科学的教育和关注是如此重要不但可以在幼儿敏感期对幼儿进行正确的引导,而且还可以在家长提出的疑问的时候给予正确的分析与指导,让孩子在充满爱、充满快乐自由的环境中成长在读这本书以前,我知道人的发展有一些敏感期比如语言敏感期、动作敏感期、绘画敏感期、音乐敏感期等但是儿童在敏感期到底是什么样子,各个敏感期分别在什么时候到来,怎么判断孩子处于什么敏感期,孩子敏感期到来时,父母应该做些什么对于这些非常现实的问题,我几乎一无所知而看了书中的案例,我一下子明白了许多比如儿童的执拗敏感期在这个敏感期,儿童会很执拗,如果大人不了解,与他们发生争执,孩子就会哭闹而大人们看到孩子哭闹会很生气!有的认为孩子太任性,可别惯坏了,于是要么采取暴力制服,要么任其哭闹,执拗的敏感期出现在3岁左右书里关于这个敏感期的内容回答了我心里很久以来的疑问假如大人知道孩子正处在执拗的敏感期,就应该蹲下身子跟孩子平等地交流,对孩子解释为什么有的事情能做,有的事情不能做其实,当孩子执拗的时候只要不妨碍别人,不出危险,尽管由他去好了过一段时间就不执拗了再比如秩序的敏感期儿童严格地按照内心的秩序去做事,不能随意更改,变动,否则他们就会焦虑其实孩子缠大人是对大人的信任和依赖嘛,为什么就不能依一依她呢?怕孩子变坏吗?那么小就能变坏吗?再比如专注专注是儿童意志力的基础没有专注就没有意志大人要巧妙地保护孩子的专注力当孩子专注做一件事情时,大人不要打扰,甚至不要表扬,表扬在这时也是一种打扰要给孩子空间和时间去发展专注力最大限度地保护孩子的专注力,才是对孩子最大的爱护现在我们看到有的孩子疯疯癫癫,一会干这个,一会干那个,特别好动,集中不了注意力,很可能就是小的时候专注力没有受到保护和培养事实上,家长们需要做的就是尽量给孩子创造一个好环境,然后给他时间和空间,呵护他的成长,让他自我发展孩子是会自我发展的而你不切事宜的所谓引导、辅导,可能只是干扰实际上,大多数家长做的恰好相反当孩子缠着的时候,嫌孩子心烦,没有给他足够的关爱;当他自己玩的时候,大人们又自作聪明地去教其实破坏了孩子自己探索的过程,影响了他们专注力的形成这本书会让我更爱我的孩子,我也会把我的爱传递给我遇到的每个孩子我呼吁所有父母不要光用嘴说爱孩子,要用实际行动来表示吧多抽出时间陪孩子,多观察孩子,多给孩子自由发展的空间,多关注并捕捉孩子的每个敏感期,让我们的孩子在爱和自由的环境下健康快乐地成长没有爱,就没有教育《捕捉儿童敏感期》心得体会
(四)读完《捕捉儿童敏感期》一书后,感觉孩子简直就是一门艺术品,如果我们没有好好地去挖掘他们的另一面,就无法了解孩子的内心如打人、扔东西、执拗、咬东西……这一个个在成人看来无法容忍的行为其实是孩子的一个个敏感期,如果成人不了解这些敏感期,那么所实施的教育也只会南辕北辙,与初衷相违背,孙瑞雪的这本书可谓给婴幼儿教育工作者和家长指明了一条教育孩子的正确方向,让成人更加了解孩子,让孩子在爱与自由中健康成长虽然通过工作实践我也了解了不少敏感期,但这本书给了我更多的案例和启示敏感期是指在0-6岁的成长过程中,儿童受内在生命力的驱使,在某个时段内,专心吸收环境中某一事物的特质,并不断重复实践的过程,顺利通过一个敏感期后,儿童的心智水平会从一个层面上升到另一个层面六岁前儿童会出现的各种敏感期,在敏感期阶段,儿童接受某种刺激的能力是异乎寻常的儿童对某种事物的特殊感受性一直持续到这种感受需求完全得到满足为止作为教师和父母,我们需要敏锐的把握住这些敏感期,适时地从各方面促进儿童的成长相反,如果忽视了幼儿的敏感期,一味的按照我们自己的规划去安排孩子学习我们希望他掌握的知识,只会让教育南辕北辙假如这种情况始终得不到改善,将为孩子成年后会有各种心理问题和行为障碍埋下隐患对于幼儿的一些不正确行为,我们不要一味的去指责孩子,而要深入去了解这种行为出现的原因,做好引导教育,帮助幼儿一起去改正,这样才能更好地达到教育的目的因为幼儿像一张白纸一样,我们在上面画什么东西,他呈现出来的就会是什么如宝宝从三四个月开始,就有着极强的用嘴巴来探索事物的欲望如果没有得到满足,会延迟到两三岁,便会出现咬人、咬手指、成人后骂人等问题从来都知道养孩子不容易,尤其是现在这个社会做父母的不再简单的提供给孩子衣食住行,还要懂得如何给孩子提供更好的个人发展这就需要父母自己多储备一些先进的育儿知识这本书很详细的用大量的案例描述各个年龄段孩子的敏感期,使我们对敏感期有了细致的了解也提供了一些方法告诉我们如何捕捉孩子的敏感期,如何对待孩子的敏感期在我陪伴孩子的过程中提供了很好的方向性指导,能够站在孩子的立场上去理解孩子的行为举止,而不再简单的判断孩子,从而错误的阻止孩子的探索,干涉孩子的自我成长本书中提到很多敏感期是螺旋出现,不一定就局限在某个年龄段,也让我理解了为什么孩子们有些行为会重复出现书中提到现在刚要满两岁,已经很明显的展示出该年龄段会出现的敏感期,比如对细小事物的着迷,对特定秩序的要求,还有强烈的自我意识同时,也让我清晰地认识到因为我自己的原因,让她错过了一些敏感期,比如她七个月的时候就出现了很明显的语言敏感期但当时因为种种原因,导致女儿离开我的身边,和她奶奶回了老家,从而错过了这个时期的有效把握在之后很长一段时间里,她都没有说话的想法,直到最近才又开始出现所以懂得敏感期,把握好孩子的敏感期,可以帮助孩子更好的成长在本书的案例中,我看到了老师和家长对孩子的敏感期给予了很大的耐心和爱心,帮助孩子们顺利度过敏感期只是孩子有些时候也是很复杂的个体,她不一定就会老老实实按照一个敏感期一个敏感期成长,有时候会有几个敏感期交织在一起,甚至有些敏感期会滞后,有些会提前当多个敏感期交织在一起的时候,如何处理好就需要我们家长好好学习并认真研究同时,我们是否应该适当为孩子建立一些规则,以便她形成一定的秩序,也值得我们好好研究比如我女儿最近晚上越来越晚睡觉,找各种方法拖延睡觉的时间刚开始我认为孩子困了自然会睡觉,就没有阻止她结果她睡觉的时间从原先的八点半或九点一天天拖延到十点半晚上晚睡觉,意味着早上晚起床,从而导致一整天的作息都有点混乱在一周过后,我认为不能再这样放任下去,于是开始强制要求她八点半开始进入睡觉的准备工作,这个时候孩子就表现出了明显的抗拒,哭闹虽然我一步步在强制要求她重新调整她的作息时间,但我内心也是很矛盾的我不知道这样做到底对不对,因为她并不是一开始就是这样的,只是最近才出现我无法确定她会不会在过了这段时间后就自动恢复原来的作息规律我也无法确定她是不是因为到了某个敏感期才会这样,无法确定是否要秉持爱与自由,由孩子自己调整我想回答这些问题需要我更深入地了解敏感期以及阅读更多的育儿知识《捕捉儿童敏感期》一书是资深幼儿教育专家孙瑞雪所编着该书收录了200多个孩子敏感期的真实案例,通俗易懂孙瑞雪针对每个不同个案均作了点评,全面深入地揭示敏感期这一生命现象,引领读者了解儿童成长的规律,从而使孩子顺利通过敏感期,让每个孩子在爱和自由中健康成长我读了这本书以后,受益匪浅所谓敏感期,是指在0——6岁的成长过程中,儿童受内在生命力的驱使,在某个时间段内,专心吸收环境中某一事物的特质,并不断重复实践的过程顺利通过一个敏感期后,儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面但是儿童的敏感期并不是一成不变的,不同的小孩会有不同表现,出现的先后和表现程度也各自不同,正因为如此,这书由案例和分析组成,没有很强的连贯性,可以从任何一个章节进入来阅读,所以适合任何时候、在任何地点来读总的来说,这本书看起来轻松,但要吃透其中的观点则需要靠个人的悟性读了这本书,我认识到孩子的敏感期至关重要儿童有各种各样的敏感期各种敏感期结合在一起,陪她度过了6年这6年内,各个阶段有不同的敏感期如果各种敏感期的动作没有被外界(家长和老师)所打扰,她就会发展得很全面否则,孩子自身有一种修补的功能,将占用其他时间、场合弥补如果6年内都没有弥补,则孩子的发展不全面(可能长大后会出现其他问题一一属于潜在的)同时,我对幼儿的各个敏感期有了一定的了解比如儿童都有喜欢旋转的时期,科学家的研究也同样证明,旋转对大脑发育很重要,它提高平衡感和协调性,对写作、阅读也有帮助幼儿对细小事物——对极小而精致的事物感兴趣,八九个月的孩子就非常喜欢抓捏软的物体,手的活动不只是简单的动作,而是有智性的目标成人常常因为无知剥夺了幼儿用手的自由,也剥夺了他认识世界的机会童年锻炼用手是非常重要的很多成年人不会用手或者很笨拙,不会拿筷子,不会点钞……这和他们童年这方面的发展受到障碍有关还有儿童的执拗敏感期,可能来源于秩序感在建构秩序感这个特殊品质时,儿童的过分需求往往被认为是“任性”和“胡闹”很多家长难以理解儿童的执拗当成人不能保证儿童的顺利度过这个阶段时,儿童必定受挫解决儿童的执拗问题,一是要理解,而是要变通,三是要成功执拗的敏感期过后,追求完美的敏感期接踵而来但是我觉得这个问题从另一个方面来说,有时大人也不能完全依着儿童的某些不安全的“执拗”而且敏感期得到充分发展的孩子,头脑清晰、思维开阔、安全感强,而且敏感期又是培养孩子的性格、兴趣、思维能力和独立能力的最佳时期,我们要让每个孩子顺利通过敏感期,让每个孩子在爱和自由中健康成长所以,在今后孩子的教育过程中,我会了解到孩子在各个时期可能出现的敏感期,对于一些以前孩子“奇怪”的行为得到了答案比如不断重复某种动作,学成人的动作或是讲话的语气,孩子在幼儿期都比较喜欢玩水,喜欢去探索观察周围所发生的事情这说明孩子在这一阶段有好奇心和求知欲,此外,让我感到孩子的心里世界原来是那样的丰富多彩我们应该用一颗细腻的心去观察孩子的一举一动,真正爱孩子的人,可以从孩子微笑或一个眼神读懂他们的内心想法作为一名教师,我们的教育更要做到因才施教“因才施教”是一种全新的教育思想,以“识别儿童的智能强项领域”为前提以“培育儿童的智能强项”为手段,深度开发人的潜能,是“因材施教”教育思想的继承和发展比如在我们的教学上,孩子的知识水平,认知能力,动手能力等等存在很大的差异,此时我们该怎么办?一个可行的方法,均衡分组,问题设计难度分层次,任务分层,小组互助等教学措施这样可以充分调动孩子学习积极性,最大发挥孩子潜能,让孩子尝试成功的喜悦,促进每个幼儿富有个性的发展总之,读完孙瑞雪老师的《捕捉儿童敏感期》一书,我受益颇深儿童的敏感期是稍纵即逝的,虽然可以弥补,但是那个令人心动的瞬间却永远过去了,而且即使捕捉到了不能像物品一样握在手里摆弄,还要给予儿童准确的理解,并且在理解的基础上提供及时的帮助作为老师,我们也可以得到成长!个成长过程“望子成龙、望女成凤”是天下父母共同的愿望,因此,作为孩子的父母必须以身作则,做孩子的良师益友,为孩子树立良好榜样,使自己真正成为胜任的第一任老师书中如有好多的案例如“涂色”、“破坏性行为”、“秩序成习惯”等个案孩子的行为,分析的非常好我在感觉到幼儿成长快乐的同时,也带来了极大的困惑当幼儿出现可能引爆他们思维火花的兴趣点时,不知道该如何把握;当幼儿的探索四处碰壁、走入“死胡同”时,不知道如何挖掘;当幼儿闪出烟花般灿烂而又短暂的智慧时,却未能及时捕捉……在这些教育的面前,就需要拥有一种智慧,一种能及时把握、及时反应、有效生成、有效实施的智慧,而这就是如何正确理解并及时捕捉幼儿敏感期的智慧如何用智慧捕捉儿童的敏感期,结合生活中的案例,我总结出以下几个方面一是把握教育的价值我们每天在生活中都会发生一些小事大部份的我都会流于形式简单地进行处理,如果能抓住有价值的教育时机,采用智慧的策略,使本来看似平常的事件从中引发出有价值的教育行为作为家长,善于观察,知道在事件来临时应该做什么,怎么做才是最适合的及时把握教育的机会,突出教育的价值二是平等的关爱教育教育是一种帮助,一种平等的关爱这些我深有体会,因为有了平等的土壤,帮助和关爱才能产生神奇的效果家长对孩子的爱,对孩子的情是什么?家长带给孩子的不仅仅是知识、技能,还要给孩子自信,让孩子知道自己的重要,知道自己可以有所作为所以家长处理事情时要先进行分析,找出原因,而不是一味地指责或是直接下判断,不同的事情采取不同的教育策略其实,在生活的每一种处理方法的背后,隐藏着的都是对孩子的尊重、理解、信任、鼓励、放手、帮助、提醒和约束……不是吗?“洗耳恭听”,让我们学会倾听孩子;“袖手旁观”是让我们学会放手;“雪中送炭”是对孩子的理解和关爱;“自食其果“是让孩子学会承担……三是给予孩子足够的空间,善于和孩子进行艺术的交流孙老师通过几个案例记录,特别在《人际关系的敏感期》中阐述给予孩子足够自由空间的重要,因为孩子的思维和成人的思维是截然不同的,我们家长要时时处处站在孩子的角度看他们的行为,听他们的语言当他们的言行超出成人认为“正确”范畴的时候,不要激动,千万先沉住气,想想为什么?给孩子充分的发言权就是教育智慧之一多听听孩子的想法,或许听完他们的解释,家长的怨气会立刻全消,取而代之的是你的捧腹大笑人生百年,立于幼学——读《捕捉儿童敏感期》心得体会
(二)一看这本书的名字,就知道这是一本非常重要,实用的书而且是专门针对儿童这个年龄段的一些我们生活上看到习以为常见惯司空,却又未能想明白其中的缘由书籍很多事情,我们只知其然,而不知其所以然,对於儿童阶段,我们很多人也都是一样看了这本书,让我有一种豁然开朗的感觉感觉到在以彼的幼儿教育教学工作中,有了更加明朗的方向,让自己少走很多弯路,多吸取正能量对此,我感觉此书不能只看一遍,必须不断重复看,才能温故而知新,才能运用的游刃有余而且,无论怎麽写自己的感悟,都不能表达其中的众多精髓唯有把好的,读有所悟的地方摘录下来,反复看,反复斟酌,虽然这样子会有断章取义的可能,不过,在节约时间,抓住重点,以及能让自己更好地举一反三,碰撞灵感,我想这是一个最好的学习方法同时,看完这本书,或者说这类型的书让我感到最大的困惑就是关於传统文化读经教育这一块的引导的空白本书是西方蒙特梭利的教育思想,完全套用在中国是否适用呢?那麽套用在读经教育的私塾,是否适用呢?如果不适用,或者说不完全适用,那麽,需要怎麽转变呢?在读经上课以外的其他时间,此书给了我很多很好的明确的指引可是对於读经的孩子来说,读经才是重点本书却没有这方面的任何说明看来,在读经教育的路上,依然是上下而求索,任重而道远相信在自己国人的探索上,加上此书的指点,以及自己的实践总结终究会走出一条完整的路,形成一个完整的国学教育体系最起码,在开始的时候,要以空杯心态去阅读,要假设它全部都是对的秩序的敏感期后,儿童形成了一种秩序的内在模式,一旦成人破坏了这一秩序,儿童就会哭闹、焦虑,表现出不可逆性当我看到这句话时,我第一时间想到了班中的泽泽,如果一件事没有按照他的想法和意图去办,他的情绪就会产生剧烈的变化,发脾气、哭闹,非常难以变通,有时会到难以理喻的地步这些都被我们这些成人定义为“任性”、“胡闹”,殊不知,他是到了执拗的敏感期作为一名幼儿老师,我们每天都会不断地听到孩子们的“告状声”,“老师,XX打了XX小朋友”“XX拿了别人的东西”我曾经为这些“告状声”苦恼,也曾经为这些“告状声”应付如今才知道,儿童和成人不同,成人大都有别人的闲事不管的心理而孩子天生就有内在的秩序感,他喜欢遵守规则只有儿童和一些保持了这份美德的成人,才会把规则融入生命如果儿童内在的秩序以及外在环境的秩序被权威替代,那么决定孩子内心的就是成人儿童就会产生惧怕的感觉,这种无序的环境是儿童丧失了安全感,最终,这种环境会培养和滋生出懂得丛林规则的孩子,人格就会沦落书中有一段是这样讲的有一个小宝贝回家的时候,电梯里的按钮必须他来按,如果妈妈按了,要重新回到电梯间再按一遍,妈妈很抓狂,认为孩子是不是有强迫症其实孩子是进入了秩序敏感期,他是为了维护秩序而执拗,如果秩序破坏,一切都要重来秩序感是规则意识的萌芽,会带给孩子安全感,打破秩序会让他焦躁不安这个妈妈就是不让他重新按,结果哭闹了很久,把精力用在了无序的抗争中,浪费了宝贵的亲子时光这小小的强迫症,读完了《捕捉儿童的敏感期》,我们就会理解这个小宝贝,尊重他,倾听他!《捕捉儿童的敏感期》这本书主要讲述了0到6岁之间的敏感期,但是并不意味着6岁之后就不会有敏感期出现的现象,敏感期只意味着在某个年龄段某些特征最为凸显,而后这些特征可能还会伴随着孩子成长而这本书就用理论联系实际的方法证明了几岁会有哪些敏感期,会有哪些特征书中有一个很搞笑的例子一个小朋友在幼儿园拉了耙耙,在老师去给他拿裤子的时候,他把自己的耙耙包了起来并放在书包里带回了家,在他的父母询问原因时,孩子的回答竟然是“这是我的“也许我们听完这个故事哈哈一笑就过去了,可是作为一名幼儿园教师,真的遇到过这种情况,我们会反思,这是孩子自我意识的萌芽我们经常会遇到这种孩子,她们占有欲强、不愿分享、甚至别人碰他的东西就会大声尖叫等我们会认为这是家庭教养方式的过度溺爱,造成了孩子自私自利的坏毛病殊不知这是儿童自我意识初步建立的时候,也是他们必然要经历的过程当孩子出现了自我意识时,他会按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的计划、支配自己的行为当我们遇到儿童这个时期,我们需要做的是尽可能满足孩子,不能过度苛责,为儿童创造一个温馨充满爱的环境孩子的成长伴随着一个接着一个的敏感期,我们应学会耐心等待孩子,会为孩子的完美需求提供理解和支持,会为孩子的每一种状况欣赏和陶醉,为孩子们开拓一个崭新的成长环境其实,孩子的秘密还有很多很多,当我们不了解的时候,我们要怀着敬畏感恩之心,给他们充分的爱和自由正如书中给出的我们建议
1、成人放慢速度,注意观察和倾听孩子;
2、已经发生了,就陪伴孩子,准许孩子把恼怒哭出去,让孩子把情绪哭出去,孩子自己就会接纳已发生的事实这本书,百读不厌,每一次读都会有新的收获与体会,让我们一起去探寻宝贝们更多的规律与秘密吧!教育贵于薰习读《捕捉儿童敏感期》心得体会
(三)阅读了《捕捉儿童敏感期》一书中的案例和孙瑞雪老师对案例的深入点评,我从中学到了很多解决问题的方法,也想起了以前在迎宾幼儿园时发生的一些和书中案例相似的事情,那时都会错误地理解孩子的一些做法,甚至扼杀了孩子的某个敏感期本学期构建区角,小朋友带了自己的玩具来幼儿园有的小朋友,老师通知家长多次,但都没有把玩具带来,后来经询问才知道孩子坚决不让带每次妈妈想偷偷带来,孩子发现后都会大哭大闹一场,妈妈还说孩子很小气,怕东西带来后别的小朋友玩,他从不让别人玩他的玩具,就算是他不喜欢的也不行,真拿他没办法,也许是独生子吧,特自私”我认同了孩子妈妈的话,同意“孩子很自私”的说法现在我明白了,这个时候的孩子跟自私毫无关系,而是自我意识逐步形成此时的父母和老师应满足儿童的需求,不要谴责孩子的行为要给孩子一个良好的成长环境,因为这是儿童建构自我的开端户外活动时,孩子们总喜欢拾地上的小东西,把它当成宝贝一样捧在手心,或装进口袋,被我发现后,告诉孩子们不许捡地上的东西,它不卫生,并要求孩子把它扔掉,看着孩子们扔东西时依依不舍的样子,现在回想起来,我的做法太残忍了如今阅读了《捕捉儿童敏感期》,便知道了一些正确的做法,那就是给幼儿自我发展的空间,给他充分的自由婴儿从一出生进入了第一个敏感期口的敏感期,现在我明白了婴儿最初是用口感知世界的,首先用口唤醒了自己的手,用手去探索以前不知道孩子们专心反复地做他喜欢的事时是他的某个敏感期到来了自从阅读了《捕捉儿童敏感期》,我特别喜欢去捕捉班上幼儿的敏感期和书中对照深刻体会一下书中是这样说的一天,孩子们喝完水后送水杯,把水杯摆回杯架后,其他小朋友都回座位了,只有琦琦小朋友站在杯架前边看边说原来杯架上的数字吸引了她,想起近几天她总是喜欢问我一些字的事,我知道她认识数字的敏感期到了她边读边问“老师,这是‘8’吗?那是‘19吗?这是什么?“我依次告诉她,并读给她听,她边听边小声跟读,我放慢速度把每个数字读清,生怕她听不清楚读错了这时期的孩子对敏感的对象因为感兴趣而投入,因为投入而专
一、持久成人千万不要打断孩子,而是应该先观察再判断,否则会扼杀孩子敏感期的萌芽虽说孩子失去的敏感期有些可以弥补回来,但毕竟有缺憾希望老师一定要细心观察,为幼儿的敏感期多做准备班上已经有明显的教具班上的物品和门窗都贴着相应的词语,还有识字家园也可以在发作业时让识字敏感期中的幼儿对应着小朋友的名字去识字让儿童把文字和语言与它对应的对象在自己的生活中联系起来,以便孩子能深刻地记住并理解地识字成人要多给幼儿展示自我、发展自我的机会,更要给幼儿充分的爱和自由。