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中小学教学参考资料教学设计教育论文随堂检测教学要点(内容与步骤)师生活动(过程与方法)的景象,初步体会词作所表达的感情五.作业第二课时
一、合作研究.学习上阕指名学生朗读,提问,上阕分几层意思?理出写景顺序.逐层分析上阕结构
①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?
②“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑?
③问题“须晴日”三句中,哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境
3、学习下阕,指名学生朗读,提问下阕可分几层?.逐层理解下阕
①问题为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么?
②“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“梢逊”和“只识”有什么区别?
③“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪儿位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?.齐读这首词两遍(可放录音或范读,让学生小声跟读一遍,第二遍高声齐读).梳理、总结、扩展总结这首词的层次与思路(先引导学生思考,然后教师归纳)词作由写景开始,上阕先概括、再小结(总一分一总)下阕先过渡,由景入情,写历史人物,最后深化开掘整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量
二、问题抢答
1、总写北国雪景的句子是?
2、作者以“望”统领下文,都望到了什么?(长城、黄河、山脉、高原)这些景观大势磅礴,显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄,是实写
3、哪几句是虚景?
4、你认为以动写静的句子是哪些?以静写动的句子是哪些?(山舞银蛇,原驰蜡象……)
5、在下片中,能起到领起下文的字是?它领起哪些句子?(惜)
6、如何理解本文的言主旨?诗人描写北国雪景,有雄壮之气势,豪放的风格,抒发了诗人对祖国山河的热爱,表现了诗人豪迈的胸怀
三、重点词句子的理解
1、“山舞银蛇,原驰蜡象”的含义
2、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在结构上的作用承上启下,过渡作用
3、结句“俱往矣,数风流人物,还看今朝”有何寓意?只有今天的一代英雄人物,才能使多娇江山完全称意这是对一代新人的呼唤和企盼
四、作业
一、导入
二、题解课前热身古今往来,多少文人墨客,歌咏过那洁白如银的大雪,大家能背几句吗?明确岑参的《白雪歌送武判官归京》“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪忽如一夜春风来,千树万树梨花开”李白的“燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台”柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”祖咏《终南望余雪》中的“终南阴岭秀,雪尽马蹄轻”卢纶《塞下曲》“大漠沙如雪,燕山月似钩”韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前”李顽《古从军行》“野营万里无城郊,雨雪纷纷连大漠”“晚来天欲雪,能饮一杯无”“千里黄云白日嚏,北风吹雁雪纷纷”“吹灯窗更明,月照一天雪”“一片二片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,飞入芦花总不见”词兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称长短句词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体,所以有人把词称为“诗余”词牌就是词的格式的名称,又叫词调一种词牌有一定的格律,不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,均有各自不同的规格作者按照这种规格去填做,叫做“填词”词分小令(58字内)、中调(59〜90)、长调(90字上)o《沁园春》属于长调,分上下两阕,也叫双调共114字词牌起初一般是题目,后来仅仅表示一定的格式,与内容无关“沁园春”是词牌名,相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名词牌后面可以有题目,也可以没有题目这首词,“雪”是题目,内容与“沁园春”词牌无关
三、写作背景毛泽东(1893〜1976)伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家字润之,笔名子任湖南湘潭人中华人民共和国第一任国家主席,中国人民第一代领导集体的核心
1935.10红军长征胜利到达陕北,肩负起抗日救国的伟大使命,1936年2月在毛主席率领下,准备从陕北出发,渡河东征,奔赴抗口救国第一线本月初毛泽东率部到达陕北清涧县袁家沟,一个距黄河不到半天路程的小山村一次,他曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的黄河岸边的源上视察地形,看到了祖国雪后的壮丽河山,欣赏到北国风光,展望革命的灿烂前景,挥笔写下了《沁园春・雪》这首气吞山河的壮丽诗篇
四、整体感知.正音分嫌逊数汗.解词惟余竞折腰红装素裹风骚3范读全词(或放朗诵录音),学生想象词作所描绘。