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文本内容:
第二单元
5、中彩那天
一、学习目的
1、结识本课的6个生字,学会其中的14个生字对的读写“维持、财富”等词语
2、能对的、流利、有感情地朗读课文在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会
3、体会叙事条理清楚首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力
二、学习重难点体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;难点是对“道德难题”这一意思的理解
三、学习准备写着名言的投影片
四、学习时间两课时
五、学习过程第一课时
一、激情导入你买过奖券吗在买之前,你是怎么想的,假如你中奖了,又是如何的心情?
二、初步感知1自由读课文,读准字音,检查生字2轻声读课文画出不理解的地方教师鼓励学生在小组解决问
二、学习准备让几个学生排练一个小品一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导第一课时
一、创设情景,引入话题生活中会碰到各种各样的事,例如别人有事找父母亲,父母亲不在家,班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等我们应当如何对待这些事呢?1刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)2想一想,平时你有没有碰到类似的事,假如有,你是如何对待的
二、讨论交流1个人准备后,在小组内交流先由一名学生举一具体事例,再说说自己是如何做的,然后对这一做法作一评价接着,其余学生轮流发言2各小组选派一位学生准备在班上交流3班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言
三、提建议在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条简明的建议,一一写在黑板上然后做归纳整理再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书课后抄录并张贴在教室里3各小组评出都感爱好的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充4教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨5根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件的亲自读一读这些书
四、再读名言,能说说通过以前读书的经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?小结名人们说的书,应当都指好书今天,我们谈到的书,应当说也好似“好书”这些好书会像营养品同样滋润我们的心灵,像朋友同样陪同我们的人生,像窗户同样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧我们有什么理由不和好书交朋友呢?
五、生活拓展1请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚2在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动,使学生对读书产生持久的热情课后反思第
二、三课时
一、导入激情,拓展思绪1导语同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的规定有的同学说要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天就请同学们自由习作,写自己最想写的内容2读习作提醒想想自己最想写什么3全班交流:最想写什么?教师小结引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由如内容可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事体裁伤害可以是故事,可以是童话、寓言可以是散文也可以是诗歌
二、自主习作
三、师生评议作文1交流自己写了什么内容2小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪在读习作前小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的爱好3同学读自己的习作根据实际情况,可体现以下特点内容各异体裁各异,语言流畅,内容具体4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改修改后在读一读
四、拓展阅读风格各异的小文1导读写作文最佳是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的相信一定会给你很大启发2自己读文章第四课时我的发现日积月累
一、复习导入1读词语盘点中的词语2听写词语3互相纠错
二、读对话,了解内容1自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?2同桌分角色读,进一步读好对话
三、谈一谈,小东有什么发现1谈一谈小东有什么发现?2谁尚有相同的发现?3抓重要内容,你还发现有什么好方法?学生自由谈肯定学生学习中注意发现总结方法
四、读课本中的歇后语1读六个歇后语,说说发现了什么?2熟读歇后语3讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”假如学生知道可请学生讲一讲
五、说说在读书过程中,关于用歇后语的句子教师出示几个带有歇后语的句子让学生体会歇后语在句子中的作用一一使句子形象生动1“水滴穿石一一非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的2他对人了解得很深刻讲起某人的特点来那真是王羲之写字一一入木三分3你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了这真是应了那句话关羽失荆州一一骄兵必败
六、趣味语文1自读二个小故事,读纯熟2你觉得趣在哪说一说3读对子,反复吟诵,感悟趣水车车水,水随车,车停水止风扇扇风,风出扇,扇动风生花甲重逢,增长三七岁月古稀双庆更多一度春秋4拓展作业把书中的故事讲给家人听有爱好的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听
七、阅读延伸课外作业读选读课文课后反思第
二、三课时
一、学习“我的发现”1读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验2归纳过渡习作除了留心观测周边,把自己观测到的事物写下来之外,还可以把自己心里的事或想对别人说的话写下来
二、明确本次习作规定,启发思绪1阅读习作提醒让学生明确写的是自己想说的心里话,要真实不说假话2思考表达的内容先要想好最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话可以是烦恼的事可以是欢心的事……3学生酝酿交流、师生个别谈话根据习作规定,学生自行酝酿指名个别交流,启发学生的习作思绪教师随即与个别学生轻声交谈4学生动笔5互相交流,修改第四课时日积月累趣味作文
一、词语盘点1学生自读2同桌互查3学生质疑,教师释疑4记记写写二日积月累1告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理2逐句自读3说说自己能读懂的句子,提出不理解的4教师释疑5熟读、背诵
三、趣味语文1联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的美德2自读3师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例课后反思第三单元
9.自然之道学习目的.结识7个生字,会写14个生字对的读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语.有感情地朗读课文理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育.丰富见闻激发探究大自然对人类启示的爱好教学重点了解课文的重要内容,从中受到启示教学难点理解向导的话,体会文章所表达的思想感情教学时间两课时第一课时
一、阅读“单元导读”,引入新课.°指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的规定.今天我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示(板书课题)
二、自由朗读,自主预习.按常规或按规定自读自学把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词标自然段序号想一想课文大意.出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式如“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄.指名或推荐学生逐段朗读全文检查是否达成准确、流利朗读课文重点指导难读的句子并多读几遍.时及告:你读懂了什么?尚有什么疑问?师生共同拟定学习目的与重点了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发有感情地朗读课文
三、以演促读,感悟“蠢事”.出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了
三、
四、五自然段就明白了请自由读第
三、
四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景假如你会表演了,也就读懂了.演中促读,演中理解a请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”“嘲鹑”,带头饰上台表演,大家边听边看表演后评议,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”,评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“忽然”“啄”“拉”,评议“嘲鸩”的表演范写“啄”字b先找出第四自然段中表达感情或表情的词语,如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”,自由读该段,规定读出各自的表情再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情最后指名上台表演教师采访“向导”扮演者你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思.想象课文描写的场景,分小组再说一说.回答:我们干了一件什么样的“蠢事”?.0比较句子下面两个句子有什么异同?我们干了一件蠢事我们干了一件愚不可及的蠢事通过比较,并联系课文明确我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及o然后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍
四、课堂小结,完毕练习自主读课文遍数自定誉录生字新词第二课时
一、导读课文,感悟“启示”.观测课文插图,说说图意.课文第
六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读.默读
六、七自然段,展开想象食肉鸟是如何“饱餐一顿”的请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点儿自己的感受.指名读自己写的片段,表达出自己的心情.比较句子,体会“悲叹”“主线”在表情达意上的作用a向导一边走一边说:“假如不是我们,这些海龟就不会受到伤害”b向导一边走一边发出悲叹“假如不是我们,这些海龟主线就不会受到伤害”.感悟启示同学们,假如你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示那么,就把你受到的启示对大家说一说吧!在学生广泛发言后,请大家找到《黄河是如何变化的》的“阅读提醒”,画出其中一句话,并齐读“假如不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果”
二、朗读全文,归纳大意.齐读课题,再指名说说课题的含义和“道”的意思.朗读全文,归纳课文重要内容先指名说一说,假如学生不能概括清楚就出示小黑板让学生填空式地说一说最后小结方法一一把各部分意思连起来
三、明确规定,启动“综合性学习”
1.0读一读“综合性学习,,的安排,说一说活动方式与规定.分组商议准备如何开展这次活动.全班交流教师针对实际情况提出活动规定和注意事项.课余时间学生分头行动教师及时了解情况课后反思
10.黄河是怎样变化的学习目的
1.结识8个生字.朗读课文,把握课文重要内容,了解黄河发生变化的过程和因素,从中受到启示,增强环保意识.搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感教学重、难点了解黄河发生变化的因素从中受到启示教学时间:一课时教学过程
一、出示“资料”,引出课题.出示小黑板指名重点读“保护母亲河行动”.听了“资料袋”的介绍,你最想说什么?最想问什么?.为什么要“行动起来,拯救黄河”呢?我们阅读了《黄河是如何变化的》这篇课文,就一定会明白的,并且也一定会发出同样的呼吁(板书课题,指名读题,突出“如何变化”)
二、围绕提醒,自读自学.请大家谈一谈,你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢?师生拟定:先读熟课文,再围绕课前“阅读提醒”读懂课文.学生自由朗读课文读通读顺,初步感知课文大意在学生充足朗读基础上,教师检查:指名逐段读课文,开火车读生字词,并正音正句;教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思;指名说一说课文重要讲什么?.围绕提醒,默读自学,圈点批画,教师巡回指导阅读提醒规定说说黄河发生了哪些变化,引起这些变化的因素是什么?课文给了我们如何的启示?
三、围绕重点,全班研讨引导学生围绕提醒的思考问题,在全班进行交流发言了解黄河的变化,教师适时引导学生感悟重点语句,并有感情朗读重点语段,如“人们都说,黄河是中华民族的摇篮”,联系第三自然段,边听范读边想象感悟“黄河成了中华民族的忧患”,联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比,感悟“忧患”黄河发生变化的因素要重点理解“社会因素即人的因素通过图示、图片、或课件,感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害再通过有感情朗读,激起学生的痛惜之情和社会责任感畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容先放开让学生谈出自己受到的启示,再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声,教师适当补充党和国家治理黄河的情况
四、朗读全文,升华情感教师小结通过自学与交流,我们读懂了课文同学们,黄河是我们的母亲河,是中华民族的摇篮,可如今却成了一条祸河,成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑让我们把我们对黄河母亲的关心,对环境保护的关注对人类活动与环境保护之间的深刻结识,对“行动起来,拯救黄河”的强烈愿望,融入到课文的每一句话中通过我们的深情朗读表现出来吧!学生自由地有感情朗读全文
五、模拟情境,延伸拓展.师同学们,我们明白了“行动起来,拯救黄河”的道理,你准备如何去响应“保护母亲河行动”呢对想捐款的同学,可引导他们节约零花钱捐献给有关部门;对想向社会、亲友宣传的同学,可即兴模拟宣讲,如教师扮演家长或社会人士学生向“家长”或“社会人士”宣讲;对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学可与班会结合起来,精心组织好实践活动有爱好有条件的同学,课后收集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意课后反思
11.蝙蝠和雷达学习目的.结识7个生字,对的写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语.朗读课文,把握课文重要内容和要点理解飞机夜间安全飞行与题3用一句话说说课文讲了一件什么事
三、整体感知1课文围绕中彩那天的情景进行描写作者用哪几个自然段了这一天的事情?2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事?3文章是通过回忆的形式来写的第二课时
一、复习导入朗读课文
二、3讨论交流1默读课文当我们得知自己家中奖时,“我”“爸爸”“妈妈”各是如何的表现用“”画出来,并揣摩人物当时的心理活动2小组讨论报告
三、学生读3——8自然段1指名读没有了汽车的父亲为什么反而特别快乐?2想象当父亲做出这样的决定期,“我”和妈妈的心情是如何的会有什么样的对话?3小组内分角色进行对话,可以想象内容
四、学习第十自然段1齐读理解含义:是呀中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富蝙蝠探路之间的联系激发热爱科学乐于观测和探究的爱好
3.搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与解决能力教学重、难点在阅读中抓住要点准确地把握文章的重要内容教学时间两课时第一课时
一、以图为媒,引入新课(依次出示蝙蝠和雷达的图片同学们,你们结识它们吗请说一说你对它们的了解蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》(板书课题)
二、朗读课文,读通读顺.自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音.两人一组轮流读课文,互相认读生字词.出示写有生字词的小黑板指名开火车认读生字词,提醒学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音
三、默读课文,归纳大意.课文重要讲什么请大家默读全文,用自己的话说一说.指名说,教师根据说的情况,小结归纳重要内容的方法,如:有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的
四、填表助学,自主阅读
1.指名朗读第三自然段,找一找:具有关联词的句子如“即使……也……”,想想说明了什么;文中提出什么疑问请读出疑问的语气2默读
四、
五、六自然段,填写下表(表中加黑部分为需要填写的内容答案供参考,只要学生抓住要点即可语言是否简洁不做重点强调)教学设计实验顺序实验方式实验结果实验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞铃铛一个也没响绳子一根也没碰着蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的第二次把蝙蝠的耳朵塞上蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不断第三次把蝙蝠的嘴巴封住蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不断.交流:先在小组,再在班上交流填写表格的情况.读读课文,同桌互相看图表,科学家是如何揭开蝙蝠探路之迷的再指名上台介绍.小结a)出示句子“科学家通过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于)b)蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来研究这些问题
五、范写生字,练写字词教师示范难写的生字,如“避、揭”等,引导学生注意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二字要写得匀称整洁第二课时
一、复习旧课,导入新课.听写本课生词自我批改,错的订正一遍.指名说一说课文大意后引入新课:这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的,以及雷达与蝙蝠之间的联系
二、合作阅读,突破重难点自由读
七、八自然段,想一想上述问题.以演促读,理解蝙蝠探路的办法指三名同学表演,一生当“蝙蝠”,一生当“嘴里发出的超声波”,一生当障碍物.以画促读,理解蝙蝠探路与雷达之间的联系a)请用图示表达蝙蝠探路和雷达探测(下列图示供参考)天线无线电波障碍反射物荧光屏(蝙蝠)(雷达)b)填空,看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系荧光屏就像是蝙蝠
三、小结全文,延伸拓展.默读全文说说你从本文中受到什么启示适当交流“我也要从动物身上得到启示设计一个小发明”.阅读文后“资料袋”,教师出示有关仿生学的图片,补充相关文字资料,激发学生的好奇心和阅读与探究爱好.布置学生课外搜集关于仿生学的资料,有爱好的话,结合综合性学习,设计小发明并动手实验课后反思:
12.大自然的启示学习目的结识8个生字.朗读课文,把握每篇短文的重要内容,结识大自然能给人以警示和启发学习用联系的眼光结识自然界.激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的爱好教学重点了解每篇短文的重要内容并从中受到启发教学时间:一课时教学过程
一、复习引入,指点学法.联系引入,板书课题请回忆前三篇课文,说说重要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?.说一说你准备如何学习这篇课文?如围绕“阅读提醒”先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习,结笺寺寺
二、熟读课文,自主学习
1.读读拼拼自由朗读,同桌对读,达成对的、流利地朗读课文生字多拼读几遍,能纯熟认读教师出示生字卡片与难读句子,进行适当检查指导.读读说说默读课文,说说每篇短文的重要内容.自主学习按照前面提出的学习方法和环节自学10分钟左右,在书上圈点批注教师巡回指导,特别是要耐心点拨学习较吃力的学生及时表扬善于学习和效率高的同学
三、精读研讨,交流收获交流的重点是以下两个方面,要注意,交流与读书要结合起来要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来,但要以文本为主,不脱离于文本之外重点之一:交流感受深的语句,交谈受到的启示如“本来,大自然中的一切事物都是互相联系的这样,才干保持大自然的生态平衡”可采用结合上下文联系科学课,画生物链示意图等方式理解增增增枯枝败叶强土壤肥力多森林、灌木、野草多昆虫、鸟类、兽类害虫吃捕食吃、咬、钻灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭重点之二交流课外搜集的相关资料可以渗透在课文学习之中,如结合“现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机”,交流相关资料也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”,集中展示交流相关资料,畅谈受到的启发
四、回读小结,延伸拓展.朗读全文,闭眼回顾学习过程小结学习收获与学习方法.教师推荐有关仿生学的课外读物和资料,布置学生课外阅读激励学生去观测大自然继续贯彻好综合性学习的规定课后反思语文园地三教学目的
1、运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等语言能力
2、比较句子体会词语在表达语意轻重方面的作用
3、积累农业气象谚语
4、展示综合性学习的成果培养学生的成就感激发探究大自然的爱好教学时间四课时第一课时口语交际
一、展示事例,激发爱好课件出示或讲述下列事例,引入新课12023数年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时,踢到了干乌龟壳,从中受到启发,发明了木制四弦的乐器一一世界上最早的小提琴(课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律)1(音乐转换为沉重的曲调,教师语气沉重地讲述)澳大利亚原本没有兔子,只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物,兔子没有天敌,只生不死不到三年时间,就多得挤满了牧场草地到了19世纪末,兔子通过的地方,牧草、麦苗荡然无存,仿佛刮了一场龙卷风或像洪水刚刚冲过同样丰美的草场变成了荒漠,确的确实发生了一场“兔灾”,导致了巨大的损失很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策后来,科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒,它通过蚊子传播给兔子,大批兔子接连死去,这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复这是一个真实的故事,它告诉我们自然界动物与动物之间动物与植物之间都是协调统一的关系,哪个环节上发生失调,就会破坏生态平衡,就会给人类带来灾害
二、自主选择,分组交流自主选择交流的内容一一从下列方面任选一项交流自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况自主选择交流的伙伴一一交流内容相同的组成一个或若干个小组自主推荐在全班报告的代表一一教师适当引导激励上台少的同学善于发现突出典型并积极向成员推荐
三、全班报告,互动交流
1.各小组推荐的代表向全班报告,教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯,通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向报告的人请教,形成台上台下的互动交流,学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究
2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等进行精神奖励:全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲
四、同桌互说,强化提高请向获奖的同学或你认为最杰出的同学学习,重新组织自己的语言,再同桌两人一组,一人讲,对方听一听、问一问、夸一夸教师巡回指导第二课时习作
一、自主报告,拟定习作内容.用五分钟左右的时间,让学生报告本次习作想写什么.小结本次习作,是写自己在综合性学习中的发现,或者活动通过,或者心得体会你哪方面感受最深,最有话可说就写哪些方面注意不要大量地抄录资料
二、自主习作,教师巡回指导
三、互相修改,完善习作初稿假如课堂上有时间,可以当堂点评
一、二篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲引导学生修改
四、番写作文底稿第三课时习作评讲
一、个性展示台.教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作.学生自主上台展示本次习作中的“亮点”一一自己认为用得好的词语,写得好的句子、段落词语:上台在黑板上写句子、段落、篇章上台宣读,自己谈谈向大家宣读的理由,适当引导评议对于有特色的习作,教师可推荐发表或参赛
二、教师做小结.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况.提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改
三、个人再修改各人放声朗读自己的习作,用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方,错别字词订正写在习作“眉批”空处每个写三遍对习作不合格的同学,教师指导重新写作或当面指导修改完善第四课时“我的发现”和“日积月累”
一、我的发现.读一读,自己悟一,悟.说一说,读一读,分组感悟第一组“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的是反复实验的结果第二组“主线”强调了“假如不是我们”自作聪明,这些海龟是完全不会受到伤害的第三组“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”在朗读时,注意这三个词语语气稍重一点儿.小结:这三组句子,每组里的两个句子基本意思是相同的,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些我们平时阅读文章与说话有的时刻
五、拓展延伸在今天的商业社会中,你如何看待诚信,自由谈谈在互相交流的基础上,以诚信为题写一篇短文教学反思6*万年牢
一、学习目的1结识8个生字2了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理3学习作者叙述清楚、有条理的表达方式4学习独立阅读课文,培养自学能力
二、学习准备找做事认真,讲诚信的故事
三、学习时间一课时
四、学习过程
(一)揭示课题〈〈万年牢〉〉看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)
(二)初读课文,感知内容1读通课文,读准字音2检查字词多音字:把(ba)闷(men)削(xiao)时,要注意这样的词语在表情达意上的作用
4.举一举例子你还能举出这样的一组例句来吗?
二、日积月累.自由读,想一想意思.自主说,联系生活实际说说自己理解的气象谚语,教师适当点拨.多种形式积累自主背、互相背、齐背、指名背拓展交流:你还知道哪些气象谚语注意引导学生背一背本地常说的气象谚语
三、布置思考作业你想做的展示台内容第五课时展示台
一、课前准备
1.讨论,拟定展示形式在充足发言的基础上,个人或分组拟定一种或两、三种展示方式如a)主办“结识大自然”手抄或黑板报b)“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”c)“仿生学发明创意赛”(可结合“口语交际、习作”进行)d)“大自然的启示图片展”e)布置“小发明、小制作实物展台”f)“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目
2.行动,筹备展示活动筹备时,时间上可有一定的弹性要充足发挥各小组小组长的作用
二、展示评选学生在一定范围内展示筹备的成果,评选“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等,进行适当的物质奖励或者精神奖励课后反思第四单元13夜莺的歌声学习目的
1、结识“屑、拧”等8个生字,会写“削、喂”等14个生字;能对的读写“沉寂、盘问、口哨”等词语
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神
3、理解课文中含义深刻的句子的含义
4、有感情地朗读课文课时♦两课时第一课时谈话导入
一、同学们,你们了解“夜莺”吗?谁来说一说教师过渡:体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱今天就让我们穿过时光隧道一起走进1941年苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)
二、学情调查
1、看到课题,你想知道什么
2、对于前苏联的卫国战争,你了解多少?
三、初读课文
1、学生自由朗读课文注意读准字音,读通课文
2、指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句子
3、再读课文想一想这篇课文重要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象
4、交流读后印象
四、精读课文过渡:是呀!读罢课文,一个机智、勇敢的小夜莺形象便清楚地跃入我们的脑海那么,你是从课文中的哪些地方捕获到小夜莺的机智、勇敢的呢?下面我们就来重点研究一下这些地方
1、学生边读边画出相关句子
2、研读重点句子A、规定:读句子,联系上下文想一想,小夜莺为什么要这样说、这样做,他心里是怎么想B、形式先自读自想,再与同桌交流第二课时
一、交流讨论
二、交流、讲座内容下列句子应组织全班学生讨论
1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂这歌声停了一会儿,接着又用一种新的劲头唱起来
2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢夜莺倒是只有我一个刚刚一开火,村子就着炎了,大家都喊;野兽来了,野兽来了’——就都跑了
3、有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来
4、你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种薜菇这里只有红蘑菇、白蘑菇,尚有洋蘑菇
5、第二天,在被烧毁的村子围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣坐在本来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去望望那通向桔子的几条道路,仿佛在等谁似的
三、交流讲座方法
1、逐句讲座交流讲座某一句时,先由一名学生谈自己的理解,重点是自己想象到的内容,其他同学听后补充最后指导朗读,通过读来反映自己的理解指导朗读时,除上述
1、6句外,不要只孤立地读一个句子可将前后对话连起来读此外,还可以鼓励学生边做动作边朗读朗读升华过渡刚才我们一起讨论了几个句子,通过讨论,你有什么新的感受
2、是呀,越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢请同学们带着这种感受提成小组,分角色读读全文
3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断
四、安排作业
1、练写生字读写、读记“词语盘点”中本课的词语
2、跟家人讲讲小夜莺的故事课后反思14小英雄雨来教学目的
1、结识“晋、冀”等8个生字;能对的读写“芦苇、苇絮、打扮”等词语
2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质
3、理解“有志不在年高”等句子的含义
4、练讲“小英雄雨来”的故事课时一课时教学过程
一、感悟英雄本色一一把握故事的重要内容
1、自读课文注意读准字音(特别是生字的读音),读通句子
2、一部分一部分再读课文,读后用最简朴的话说一说每部分重要讲什么
3、再读课文读后想想说说:课文的重要内容是什么
二、欣赏英雄本色--一理解最能突出雨来英雄本色的句子
1、反复朗读相关句子,看看从这些句子中,你体会到了什么
2、抓住重点句子,组织学生交流、讨论(重点引导学生讨论“我们是中国人,我们爱自己的祖国”一句)
3、这句话在文中出现了几次分别是在什么情况下出现的?作者为什么要多次强调这句话?
三、回味英雄本色一-练讲小英雄雨来的故事
1、练讲小英雄雨来的故事
2、提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事组织学生阅读,准备召开“小英雄故事会”课后反思15一个中国孩子的呼声学习目的
1、结识“卓、盔”等7个生字会写“牺牲”等14个生字;能对的读写“执行、维护、给予”等词语
2、理解信的重要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念
3、理解课文中含义深刻的句子的含义
4、有感情地朗读课文课时两课时第一课时
一、激情导入同学们,我们都在和平的环境里生活着可是,你知道吗?这样安定的生活并不属于每一个孩子,由于世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟
2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈
3、看到这些情况你们想说些什么呢?过渡:是呀!生活在战争中的人们,他们无时无刻地在祈盼和平的降临,由于生平意味着生的希望,意味着能心情享受阳光同学们,今天教师想带大家一起走近一位中国孩子,一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子,让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧(出示课题)
二、重点学习第二部分
1、请同学们快速朗读课文,读完后想想:信的重要内容是什么?它着重写了什么?
2、检查生字,掌握情况
3、请同学们重点朗读课文
二、
三、四自然段,想一想这几段话中哪些地方给你的印象最深刻,请找出来,再谈谈自己的体会
4、集体交流:哪些地方让自己的印象最深刻?交流时,要特别关注下列语段并按语段后的教学环节指导学生体会(语段:两年多来我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光他说“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔我们与爸爸相约等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他)1)爸爸说这句话的时候,心里会怎么想?2)雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语,他的心情会是如何的?应如何把这种心情读出来3)指导朗读(语段现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见,全世界都听见,他呼唤的是:和平!和平!和平!)1)朗读这段话,一边计一边想读着这段话你仿佛看到了什么?2)假如当时你面对些情景,会有如何感受?3)指导朗读(语段我的爸爸精通四国语言是一位杰出的经济学硕士,本来他应当为人类作出更大的奉献却被战争夺去了宝贵的生命他的死是光荣的,他是为和平而倒下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上今天我要向爸爸献上一束最美的鲜花,由于他是保卫世界和平的光荣战士)1)哪些同学对这段话的印象最深刻,谈谈自己的感受2)“本来却被”,说说这句话的意思
5、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲,联合国秘书长加利先生给予了高度的评价——学生齐读”一名卓越的观测员,在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”
6、如何理解“卓越”“人道与公正的素质”?
7、随着着音乐让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸,齐读课文
二、
三、四自然段第二课时
一、复习旧课,导入新课听写本课新词同桌互相检查
二、学习课文第三部分
1、过渡:雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗你是从课文哪几个自然段知道的?
2、默读课文
五、
六、七自然段,边读边想这几段话中哪些句子让你学得最难理解,请画出来
3、着重理解下列句子今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”A你从这句话中能体会到什么?B结合课前你们收集的资料,举出具体事例,请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解C过渡:战争是残酷的,战争更是无情的只要有罪恶的子弹存在“和平之花”就容易被摧残难怪作者会说--今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹不威胁着娇嫩的“和平之花”
4、战争给不少国家和地区的人民带来劫难,,那些深爱战争苦难的孩子他们过着怎能样的生活呢?我这儿有一份资料,大家可以小声地读一读(出示数据资料在过去2023里,200多万儿童在战争中被杀死,另有600万儿童受伤,100万儿童成为孤儿87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”,许多人还不到11岁)
5、读了这份资料,你有什么样的感受?
6、(出示难民儿童画面)战争中的孩子,饱受着战火的煎熬,阳光般的年龄却承受那么多的不幸此时此刻,你想对他们说点什么?
7、成千上万的儿童由于战争失去了亲人,失去了家园,失去了本来应当拥有的幸福和欢乐正由于这样,作者在文章最后发出强烈的呼吁鼓励学生反复朗读最后一段,边读国体会作者的情感,边词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误(能认读,并结合句子理解词义)3课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读
(三)细读课文,感悟理解1第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读出示句子我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮这叫万年牢
(1)为什么叫万年牢?
(2)这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第
三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟)
(3)小结:正是由于父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才干经久不衰2第二处万年牢指什么?句子:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝做生意讲实在是万年牢
(1)什么是正道?(凭着良心做买卖)
(2)父亲是怎么走正道的?3第三处万年牢指什么?父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人无论做什么事都要讲究认真讲究实在体会父亲教导我做人要做可靠实在的人读边表达自己的感受
三、指导实践,升化情感
1、为了制止战争/保卫和平,雷利给联合国秘书长写下这封信那么,我们可以做点儿什么呢?
2、从大家的发言中,我能感受到你们以地和平的期盼让我们再来读一读课文最后的这段话,相信大家一定会有更深的感受
3、学生声情并茂地朗读最后一段
四、课外延伸短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤“和平、和平、和平”的心声永不断息同学们行动起来吧!我们可以运用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信,也可以召开“制止战争,保卫和平”的主题班会由于,让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声更是全世界热爱和平的人们的共同心愿!课后反思16和我们同样享受春天学习目的
1、结识4个生字
2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情受到热爱和平的教育
3、有感情地朗读课文课时:一课时教学过程
一、导入新课同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上尚有许多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正期吩着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗(板书课题)
二、初读感知
1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后同桌之间互相检查
2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语,同桌之间互相交流
3、读读想想了解了什么,有什么不懂的问题
三、交流讨论
1、指名读诗,读后评价,看字音是否读准,句子是否读通
2、交流了解了些什么,有什么不懂的问题四次提到“这究竟是为什么”表达了如何的感情?“和我们同样享受春天”在表达上有什么特点?
四、阅读示范(根据对学情预测,学生也许对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻因此,可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节指导学生阅读,达成举一反三的目的)
1、默读第三节,联系自己的所见所闻,想一想:夜空自身应当是什么样的?而正在经历战争的夜空呢假若你生活在那个地方,面对此景,你有什么感受,想说什么?
2、有感情地朗读第三节
3、自主阅读按阅读第三节的方法阅读其余各节
五、有感情地朗读全诗
六、升华总结读了这首诗,你有什么话要说宣读“儿童和平宣言”
七、作业阅读选读课文《黄继光》课后反思语文园地四教学目的
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句培养学生的关注新闻的意识
2、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力
3、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的索然无味都的情感,理解人们对和平的呼唤
4、提出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情教学准备
1、搜集与战争相关的影视资料
2、搜集新闻课时四课时第一课时词语盘点、我的发现、日积月累
一、谈话导入同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难聆听了他们对和平的呼唤现在就让我们再次读读那些词句更深刻地感受一下吧
二、学习“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语,注意:读准字音
2、小结学习读词语,互相正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法
3、学生记忆“读读写写”的词语
4、教师听写词语
三、学习“我的发现“
1、学生自由读这些句子
2、四人小组讨论交流你发现了什么?
3、全班交流你发现了什么?这两个句子中带点的部分表达了如何不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解
5、教师小结同学们,通过刚才对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子,并且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考可谓一举多得!语文王国时,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学习中有更杰出的表现
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语注意读准字音
2、指名读成语,集体正音
3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事
4、学生上台讲成语故事总结流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化让我们多积累些成语,把这里的成语背下来第
二、三课时看图写话
一、触景生情
1、播放残酷的战争录像,然后定格在书中的那张照片上
2、启发谈话:战争给从类带来的劫难是深重这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景看了刚才的录像和这张照片,你有什么想说的吗?
二、真情表达
1、指出规定下面我们就围绕这张照片,展开合理的想象,把看到的和想到的写下来
2、指导观测和表达A整体感知图中的景和人说一说图上讲的是什么?B突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生去想象:这个小孩为什么哭他的父母在哪里?当时也许发生了什么事这个孩子此后将会如何?C完整表达教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达力求说清楚、说完整、说具体D在说的基础上帮助学生把看到和想到写下来
三、课外延伸师同学们,希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动,了解更多的有关战争给人类导致劫难的事实和英雄人物的事迹,并计给你的朋友听第四课时口语交际
一、提问导入
1、同学们,我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在你们平坦都是用什么方式来了解新闻的?
2、听广播、看电视、读报纸、上网,这些方便、快捷的途径,让我们随时都能了解到车内和办外的新闻,让地球变得越来越小作为“地球村”的村民我们应当关注车内外发生的事情那就让我们召开一次新闻发布会吧!
二、前期准备
1、要完毕一次成功的新闻发布会,你们认为做哪些准备工作?A要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人、B发布的新闻要故意义C发布的新闻稿要结构完整,简洁明了,可以吸引人D作为必面人要对自己所发布的东西有比较全面的了解,可以回答别人提出的问题E新闻发布人要大方自然,声音洪亮吐字清楚富有感染力教师小结;刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评选标准,看看在今天的新闻发布中,哪些同学表现最突出,我们就可以评他为“最佳新闻发布人”,同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等我知道大家都惧了很多的资料•,但光会惧资料还是远远不够的,我们还要会整理资料现在,我们就请同学们根据以下几大块来自由组合,整理一下手头的资料,争取在今天的发布会上有好的表现
2、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“平常生活”“其他”“这几大版块自由组合交流、讨论、整理教师巡视指导
3、召开小小新闻发布会A.新闻发布会主持人宣布相关规定每个版块的三个代表分别发言第人发言后有一分钟的提问时间B.评价新闻发言人的发言,教师交流、指导C.总结刚才新闻发言人的公有优缺陷再次准备D.新闻发言人发言
4、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等
5、主持人宣布新闻发布会结束师生总结
1、通过今天的小小新闻发布会,你有一些会么样的收获?
2、同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关心国内外大事,同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增长自己的胆识像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行希望更多的人能通过这种活动锻炼自己,提高自己课后反思第五单元17触摸春天
一、学习目的1结识7个生字,会写9个生字对的读写“浓郁,流连,小径,穿越流畅,引导,悄然,居然灵性,经历,瞬间,扑闪,张望概念,弧线,飞翔,权利,缤纷,花繁叶茂,磕磕绊绊,多姿多彩”等词语2对的、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个自然段摘录、积累好词佳句3理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含深意4体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得爱惜生命,热爱生活
二、学习重难点本文教学的重难点是引导学生进一步体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法
三、学习过程第一课时
一、交流资料,分享信息1小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料2全般交流:小组推荐代表报告本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的重要事迹还可以具体介绍某一个人的感人故事
二、激情导入,感知课文1教师导入同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了对于我们每个人来说生命就像一张洁白的画布,只有精心设计,努力描绘才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,专心触摸,才干发明一个属于自己的春天(板书:触摸春天)2由题设问初次看到这个课题时,你想到什么?读过课文之后你又产生了什么新的想法?3学生交流教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受
三、自主读文,识写生字1自读课文,读准字音,读通句子碰到生字及不好读的句子多读几遍2同桌对读课文,互相指正、评价3自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词4教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写
四、再读课文,自读自悟1用较快的速度再次阅读课文,想一想课文重要写了什么?请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了如何的印象2默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑3全班交流解决疑难问题
五、合作研读,领悟语句1文中尚有很多这样含义深刻的句子,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请天下们再来找一找,画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解2请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会3指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会4这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:产品质量好才干赢得顾客做事讲认真、讲实在才干赢得别人的信任和尊重
(四)进一步体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明
(五)交流“做事认真,讲诚信”的故事课后反思7尊严
一、学习目的1结识6个生字,会写14个生字对的读写“尊严、逃难”等词语2有感情地朗读课文,复述课文3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严
二、学习重难点体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质
四、学习准备收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平
五、学习时间:2课时
六、学习过程第二课时
一、品评人物,深化结识1同学们已经多次阅读了这篇课文说一说通过仔细阅读,你对盲女孩安静又有了如何的结识,或者说一说你觉得安静是一个如何的孩子?2在小组讨论的基础上组织全班交流
二、品读欣赏,背诵积累1蝴蝶被安静神气的灵性所折服我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼请同学们来有感情地朗读课文力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来2请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受3把喜欢的段落背下来
三、拓展月的,升华情感1可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能专心灵触摸到海伦•凯勒曾说“世上除了用眼睛看世界,尚有一种内在视觉,那也许是更真实的,那就是专心去看这个世界”下面请同学们自读阅读链界”中的内容2全般交流“我”林里发现了什么,是如何发现的“我”为什么回有这样的发现3请全班谈一谈对海伦•凯勒的结识和了解
四、布置作业,课后延伸1从文中找出自己喜欢的语句或段落誓录下来2课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想3按照课后学习伙伴的提醒搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报课后反思18永生的眼睛
一、学习目的1结识6个生字2有感情地朗读课文,体会文章的思想感情培养关心别人,无私奉献的优秀品质3学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法
二、学习重难点教学的重难点是体会含义深刻的词句,领略人物的思想感情
三、学习过程一课时
一、激趣谈话,导入新课1盲姑娘只能用手来触摸春天、专心来感受生命的美好假如她有一双明亮的眼睛那有多好啊现代医学技术的发展,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的也许2板书课题,激发读书爱好生命是美好的谁不热爱宝贵的生命呢让我们一起来读读课文看看琳达一家人为了盲重见光明是如何做的吧
二、自学反馈,质疑问难1指名按自然段读课文,引导学生进行正音2说说琳达一家为了让盲人重见光明是如何做的?3质疑问难,师生共同帮助解决
三、品读课文感受语言美1用自己喜欢的方式读课文,画出令自己深受感动的语句和段落并在旁边做简朴的批注2讨论交流课文中的哪些语句深深地感动了你请你为大家深情并茂地读一读并说说为什么回感动你3课文最后一段连续用到了“骄傲”这个词,让我们把带有骄傲“一词的句子找出来读一读并讨论讨论你从中一会到了什么?
四、赏读课文感受人性美1课文中的故事感人至深,请你带者自己的感受朗读全文2以小组合作的方式,分角色朗读课文规定读好人物的对话3交流感想:读过课文之后,你又产生了哪些新的感受,与同学们谈一谈可以对文中的某个人物发表见解也可以对事物自身阐发议论
五、课外延伸,实践活动1向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义2写一封倡议书号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来课后反思19生命生命一学习目的1结识“扰、诊”等五个生字,会写“扰、欲”等八个绳子对的读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语2对的、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句3理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意4感悟作者对生命的思考,懂得爱惜生命,尊重生命,善带升累功能,让有限的生命体现出无限的价值二学习重难点重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思三学习过程第一课时
一、畅谈生命,激发情感1谈话导入:“一颗貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂一条丑陋的毛虫,也许蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶由于,生命自身就是一桩奇迹”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落,篇章读给大家听?2学生交流,教师引导学生共同欣赏3揭示课题:你如何理解生命你就会有一个如何的人生我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加爱惜生命,热爱生命下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟一一《生命,生命》(板书课题)
二、初读课文,整体把握1选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例?2全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,并请学生写在黑板上共同进行评点
三、自主选择,研读课文1快速读课文,想一想在这三个事例中你最喜欢哪个事例?2把喜欢相同事例的学生分别集中在一起,视学生多少再提成若干个学习小组,请每组学生自己推选学习组长3明确学习小组任务及规定
(1)熟读课文读准字音读通句子
(2)重点研读本组选择的事例,推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈谈自己的感悟找出含义较深的语句,揣摩其中的意思有感情地朗读课文相关段落⑶阅读其他两个事例,画出不懂的问题第二课时
一、品读课文,感悟语言1自主品读:轻声读课文反复诵读自己认为精彩的语句或语段2小组交流小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢的因素3集体赏评学生自由交流报告,教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来
二、通读课文,畅谈收获1回读全文,自我总结学习收获2全班交流,教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获
三、读背说写,积累运用1举行朗读比赛:选择自己下换的段落,比一比谁读的好2联系背诵:这篇课文短小精悍、意蕴浓厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章想不想永远把它装在记忆的宝库中?请你们联系背诵3积累名言4布置作业把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟课后反思20*花的勇气
一、学习目的1结识4个生字2对的、流利、有感情地朗读课文3理解含义深刻的词句的意思,领略作者语言的精妙4理解作者对生命的感悟树立无所畏惧的勇气和信心
二、学习重难点重点是体会作者情感的变化
三、学习过程一课时
一、激趣导入教师导语“春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香而娇艳的花朵,无意是春天里最绚丽多彩的一笔它用缤纷的色彩,娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时又会有如何的感受呢?板书课题20*花的勇气认真读书吧相信你一定会有收获的
二、初读知大意1小组合作:互相检查课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来留到全班交流时提出来2自学反馈指名按自然段朗读课文,师生共同正音师生共同质疑问难3整体感知课文大意说一说:作者在维也纳经历了意见什么事?
三、细读理清脉络1维也纳的春天给作者六下了如何的印象?他的感情发生了如何的变化?默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想为什么会有这样的变化?2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络
四、品读感悟美1把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味揣摩作者内心感受必要时可以和身边的同学互换意见2文学鉴赏会教师扮演文学鉴赏会的主持人各位文学评论家们大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》现在就请各位就文中的语言是否优美遣词造句是否准确生动发表高见吧教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理
五、美读入情景1循着作者情感的变化入情入境地朗读全文2举办朗读比赛,评出优胜者
六、回读抒胸臆生命是宝贵的,却是短暂的有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝采是,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时.,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时.,你对生命的意义又有了哪些新的结识和感悟呢?》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧课后反思语文园地
五一、教学目的1:继续深化学生对生命的理解和结识激发对生命的思考和热爱2:在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力3:发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯4积累关于生命的名言警句5:理解成语故事,体会其中蕴含的道理二课前准备1:整理本组课文收集的相关资料2搜集关于生命的名言警句第一课时口语交际一谈话导入生命,对于我们每个人来说都只有一次如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应当认真思考的问题通过这组课文的学习,相信大家一定对生没有了更深刻的理解和结识,直接可就让我们共同交流一下吧二自主准备1默读提醒,了解本次口语交际的内容2:投影出示a说说自己了解到的生命现象b:讲讲自己知道的热爱生命的故事c:谈谈自己获得的感受,得到的启发3:回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字4:选择自己感爱好的内容,拟定交流的角度,想一想自己打算怎么说5:自己轻声练习讲述三畅所欲言1:自己选择伙伴互相交流,互相批评、指正教师参与部分小组的交流,给予个别指导2每小组推荐一名同学上台交流,规定发言学生清楚流畅地表达听者认真,安静地倾听教师引导学生大胆进行评议、辩论四总结评价1自我评价自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清楚,态度是否大方,思维是否踊跃,与同学的交流、合作是否积极等2学生评价你认为这节课谁的表现最佳,为什么?3教师评价:总结本节课学生突出的优点提出存在的问题及改善意见第
二、三课时习作一:谈话导入,激发爱好在口语交际课上,同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟老师认为大家的发言都很有见地把你们所谈的内容进行加工整理写下来就一定会成为一篇篇佳作下面就请大家根据同学们的第一课时
一、导入同学们古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们许多新的启示
二、学生自读课文
1、自学生字新词
2、质疑问难
3、想一想,课文重要讲了一件什么事?
三、初步感知课文内容1检查生字新词的认读和理解2师生共同解决疑难问题3指名分节朗读课文4指名概括课文的重要内容(短文重要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严)
五、课堂作业1誉录生字新词2概括地写出课文的重要内容第二课时
一、进一步朗读,品味词句发言把自己感受最深的内容写下来吧二阅读提醒,明确规定1:学生默读提醒,画出规定2:投影出示习作规定a:内容具体b:写出真实感受c:题名自定三试写初稿,反复修改1:学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导2好文章是写出来的!请同学完毕初稿后,自己认真进行修改3小组内互读互改,提出修改建议4按照小组提出的建议,再次修改自己的习作四朗读佳作,共同赏评:每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文也可以使片断教师引导学生进行赏析:请部分学生介绍自己习作中的成功之处五誉写作文,制作墙报1再次修改自己的习作,直到满意后再誉录在作文本上2:整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报第四课时我的发现日积月累成语故事一:复习导入1读词语卡中的词语2听写其中的词语二我的发现1:同学们,学习完本组课文后你发现一些句子有较深的含义么?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么2:学生交流小林和小东的发现教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法如仔细想、联系时代背景,联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法3:快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子说说这些句子的深层含义或言外之意三日积月累1出示日积月累的句子,先指导学生读对的,然后说一说自己的理解或结识之后请学生快速背诵2:教师补充出示一些名言,请学生读一读,说一说,背一背A:人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受什么环境也都能适应丁玲B:人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的歹U夫.托尔斯泰c生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的车尔尼雪夫斯基d一个人的价值,应当看他奉献什么,而不应当看他取得什么爱因斯坦e人只有献身社会,才干找出那短暂而又风险的生命的意义爱因斯坦3请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评四成语故事1自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处2小组交流谈谈自己对这个成语故事的理解互相质疑解难3:全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际,谈谈自己对这个成语的体会4练习讲述这个故事课后反思第六单元21乡下人家一学习目的1:结识5个生字学会14个生字对的读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句:学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法4感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情第一课时一:导入课题,揭示课题同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么?今天老师将和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好—:自由阅读,整体感知1:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词2:同桌互读课文,并交流生字新词的读音,教师重点指导“巢”字的音和形3指名分段读文,教师指导朗读重点句子,想一想,乡村生活给了你如何的感受4组内互读课文,交流个人感受5:仔细观测插图默读课文,画出你认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课文想想自己的理由,可以在书的空白处写出来三:教师小结,再现全文乡村生活真是太美了,不管什么时候不管什么季节都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!四写写生字,记记生词第二课时一复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣,能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品位美二品味语言1组内品读,交流感受2全班交流,知道朗读A:几场春雨过后,到哪里走走,经常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来(拟人化的手法使人感觉生动、自然)B:青、红的瓜碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)C:从他们的房前屋后走过肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法3:体味语言感情朗读将自己感受最深的内容试着有感情的朗读4:体会课文最后一自然段进一步深化主题A:自由朗读这一自然段,如何理解这句话?B:同桌交流C:全班交流三:积累语言有感情的朗读全文,边读边想画面:仔细读一读你喜欢的部分,并把它们背诵下来3认真誉录或默写你喜欢的部分四阅读链接1:自由朗读《在天晴了的时候》2:想想作者描写了哪几种景物,是如何描写的,说说你的感受3全班交流4有感情的朗读,并试着背诵自己喜欢的诗句五布置综合性学习任务课后反思22牧场之国一:学习目的1:结识本课8个生字2:对的、流利、有感情的朗读课文,感受异国的田园风光3:揣摩课文中优美的语言并照抄下来二导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下同学们,你们了解荷兰吗?(请2〜3名同学交流有关荷兰的图片和资料)的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!・•-f-、一—:段又1:边看插图,边读导读2:自由朗读课文读准字音,读通句子并说说“牧场之国”给你留下了什么映象?3:默读课文,重点读给你留下深刻映象的部分想一想为什么这都给你留下了深刻的映象,同时划出你不理解的部分如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”四:交流1:小组交流2全班交流3:指名板书五品味1:带着你个人的感受读一读你喜欢的部分2试着有感情的朗读全文六:积累誉录你最喜欢的词句并试着背一背七:运用1:认读本课生字新词2用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话3找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听课后反思23古诗词三首一学习目的1:结识7个生字,会写8个生字2:能对的、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗3:通过朗读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,激发学生对祖国诗词的热爱之情第一课时乡村四月四时田园杂兴一以图导题,理解题意1:仔细观测插图,说说你对这幅图的理解2认真读读题目,说说你从题目上了解到了什么?(题目点明了时间和地点)3你还想了解这首诗的什么内容这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗重要写了什么?表达了作者的什么情感?4如何才干读懂这首诗如何才干读好这首诗?二以疑促读,理解诗意1自由朗读,读准字音,读通句子,注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义2指名读诗,师生正音3默读古诗思考大家提出的问题,解决不了的请作记号4:小组交流5全班交流,教师指导三解疑品读,感悟诗情自由品读,边读边想画面,同时要注意朗读的节奏,特别读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象,后两句要读出繁忙的劳动生活的场面,注意“少”“才”“又”的读法2:指名朗读,师生共赏3:感情朗读,体会诗情四背诵,积累语言五引导自学《四时田园杂兴》1:先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学2小组内交流,教师知道点拨3全班交流自学成果4:搜集描写田园生活的诗词,读一读、背一背第二课时
一、创设情境,理解课题1老师范读《渔歌子》,你能感受到什么?2你们了解词吗?试着说一说3简介词的内容4简介作者背景张志和在朝廷作国小官后来隐居在江湖上,自称“烟波钓徒”这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣
二、渲染气氛,理解词义1配乐朗读,营造气氛2自由朗读,读准字音,读通句子,整体感知3指名朗读师生正音4自由学习,运用学习古诗的方法逐句理解,碰到自己解决不了的问题画出来5小组交流学习成果6全班交流;教师点拨指导7教师小结这首诗有鲜明的湖光山色,有渔翁闲适的形象是一幅用诗写成的山水画
三、反复吟诵,感悟意境1教师范读再入意境2自由朗读,边读边想象每一个画面3指名朗读,教师指导4小组轮读,互相欣赏5感情朗读,感悟意境
四、积累语言,拓展延伸1有感情地背诵《渔歌子》2到课外找一找有关描写景物的诗词读一读背一背3默写两首古诗课后反思24麦哨一学习目的1:结识8个生字对的、流利、有感情的朗读课文2:体会作者丰富生动的语言感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活3积累文中的优美语言二由图入题1规定学生边读书,边画出描写小伙子神态的句子这个年轻人的目光顿时灰暗了描写小伙子动作的句子他的喉结上下动了动,年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来描写小伙子语言的句子先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动就得到这些食物……2引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想3从描述中看,这个年轻人是如何的人他是如何想的?
二、点播,揭示中心1讨论年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?2齐读课文最后一个自然段提问这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有,到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?引导学生进一步体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要它能成就人的一生
三、结合自身实际,谈感受鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西
四、指导学生带感情朗读课文1自由读2指名读1:观测插图或教学挂图,你猜一猜,课文描写的是什么地方,什么季节的什么情景?(盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景)2乡村孩子的生活是如何的认真读一读课文吧!(板书课题)三:感知课文1自由读文,读准字音,读通句子看看课文几次写到“麦哨”?是如何描写的?你从中能感受到什么?(首尾两次写到“麦哨”你呼我应此起彼伏欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏)2默读课文,画出重点词句,写出真实感受3:组内交流4全班交流四品味语言1画出你自己最喜欢的语言,试着读出喜欢的感情2:教师巡视指导朗读3:指名有感情的朗读自己最喜欢的部分五:扩展阅读阅读选读课文中的《可爱的草塘》课后反思语文园地
六一、教学目的1,通过词语训练提高形象地运用语言的能力2通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的爱好,培养学生口头表达和书面表达的能力
二、课前准备1搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受2实物投影仪第一课时
一、复习词语1认读词语盘点中的词语2听写词语3同学们在学习完本组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说
二、我的发现今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现读一读,注意加点的部分2看一看,你发现了什么?3组内交流4换一换,将加点的部分换成意思相同或相近的词语,再读一读你还会发现什么?5试一试,说一个或几个这样的句子
三、日积月累1自由朗读,读准字音2同桌互读,体会诗意3拓展延伸,搜集整理课后反思第
二、
三、四课时口语交际习作展示台
一、谈话引入通过本组课文的学习,大家在综合时间活动中又集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!
二、口头交流展示1小组交流,互说互评边说边展示课外学习的成果,如搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等2代表交流,师生共评评一评谁的收获大,感受深
三、习作1精彩回放读一读上节课整理好的好词佳句想一想:作者是如何运用这些词句的写一写:你感受最深的内容用一用本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法2学生习作教师启发思绪教师个别指导同桌互相交流推荐代表交流师生共同评议独立进行修改3展示台:将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片课后反思语文园地
七一、学习目的1同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹做到态度自然大方,语句通顺,可以根据口语交际的规定表达和评议,内容清楚具体2写自己敬佩的一个人,内容具体语句通顺认真修改3发现引号的不同用法4积累描写精神意志的成语5阅读成语故事大体了解意义提高阅读能力
二、课前准备1拜访自己身边最值得敬佩的人进行观测或记录,为口语交际和习作做好准备2成语故事第一课时
一、谈话导入在本组教材中,我们结识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽里略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤奋朴实的弄名他们都让我们肃然起敬其实只要我们有一双善于发现的眼睛在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人
二、小组交流1提出要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情2拿出自己课前所做的观测记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家3在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人4小组评选一是评选出所说的饿人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最具体生动的同学5各小组推选一位代表参与全班交流小组同学共同帮助他把事情说的具体
三、全班交流1各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚2教师引导学生积极评价,双响湖动既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容也可据理力争,说得自然真实4引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范
四、延伸拓展;小组同学共同办一张手抄小报,把“观测记录”和任务照片等材料合理安排在报上课后反思第
二、三课时习作
一、激发习作爱好上节课,通过口语交际我们结识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集
二、明确习作规定学生自读习作提醒,明确规定;通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体语句要通顺,写完后要认真修改
三、精彩回顾1回忆口语交际时,自己在小组里说的受到成员认可的部分2回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是如何说的
四、习作;1学生试写教师巡视,了解情况个别指导2规定按照规定写完后自己修改
五、评议1先轻声读自己的作文把自己认为写得较好的段落做上标记2与小组内同学互换习作,把自己认为写得好的段落做上标记并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方改正3再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段参与全班交流4全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏内容具体、语句通顺、人物描写可以表现人物特点等课后反思第四课时
一、我的发现1自由朗读文中的三个句子联系学过的课文想想这散居话的意思2想一想三句话中的引号各有什么不同的作用3再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现5想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用?
二、日积月累1自读成语,规定读得对的2你发现这些成语有那些特点?3自选一个成语说说意思4多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语
三、阅读1自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义2指名朗读3交流读后的启示,并联系用成语造句4推荐课外阅读《成语故事》课后反思第七单元25两个铁球同时着地学习目的
1、结识3个生字,会写12个生字能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思
2、有感情地朗读课文
3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法
4、了解两个铁球同时着地的实验过程学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神课前准备
1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料
2、教师制作可以直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片课时♦两课时第一课时
一、导入新课,激发爱好
1、这节课我们结识一位伟大的科学家,他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料、互相补充,对伽利略有一个感性的结识)
2、(出示课文插图)同学们,这就是意大利著名的比萨斜塔,1590年,看戏的数学专家伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题:两个铁球同时着地),下面就请同学们自读课文去感受这次意义重大的实验
二、初读课文,自学生字词
1、提出读书规定自己小声读课文,想课文讲了一伯什么事;着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、
2、默读课文初步感知人物默读全文,画出使你深受启发的句子反复读一读,并在空白处写一写自己的感受
3、小组内初步交流
4、自主读书,诱导感悟同学们,我们已经充足朗读了课文并初步交流了自己的读书感受下面就请同学们再一次放声朗读课文,可自读也可同桌互读(学生自主读书)
5、把你认为自己读得最佳得段落读给大家听第二课时
一、复习旧课,导入新课
1、听写本课的新词同桌互相检查
2、结合重点语段,感知人物形象
(一)结合上节课的内容交流填空,并说明理由
(二)伽利略是一个()的科学家
(三)集体主,引导结合重点语段体会人物的精神品质,并指导有感情朗读如伽利略是一个(善于思考的)科学家A学生报告并说明理由伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题被同学们称为“辩论家”;15岁时就对里士多德的话提出了质疑亚里士多德在众的眼里是翅的化身,他的话不容置疑,可伽利略通过严密思考后却发现了疑点所以说他关于思考教师引导那就请同学们再次认真读第三自然段,能否用简朴的方式说明伽利略的思考过程,可以与同学们讨论也可以请都是帮忙(算式法10+1Q0)两个铁球拴在一起,落得慢的会拖往落得快的,落下的速度应当比10磅的慢;10+110两个铁球拴在一起就有113分角色读
六、布置作业根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言可提醒学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想然后交流课后反思8*将心比心
一、学习目的1有感情地朗读课文2理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思3培养独立阅读能力
二、学习准备:字词卡片
三、学习时间一课时
四、学习过程
(一)揭示课题哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时赢得了人们的尊重今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗课文写了哪些将心比心的事情呢?
(二)初读课文,感知内容1各自轻声读课文,碰到生字可以查查字典个磅重,落下的速度应当比10磅快图示法等)B指导学生有感情朗读,读出伽利略思维的严密,注意“假如那么”“但是”“假如就”这样的关联词语,来突出伽利略的质疑是通过严密的逻辑思考,不是妄下结论伽利略是一个(执著追求真理)的科学家A学生报告在当时,众都信奉亚里士多德,并把他的话汪作不容置疑的真理伽利略却大胆质疑,说明他不迷信权威,只追求真理(教师引导理解“信奉”)伽利略为了追求真理,反复做了多次实验来证实,并且要面对无数人的讥笑与嘲讽,在比萨斜塔上公开实验B指导学生有感情地朗读第五自然段伽利略是一个(勇敢)的科学家A学生报告面对众的怀疑、嘲笑与讥讽,伽利略没有退缩仍然坚持公开实验,他顶着巨大的心理压力,在追求真理的路上表现得十分勇敢B教师补充阅读资料《布鲁诺》,使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做是有着生命危险的,这更体现了他献身科学的精神
三、升华情感,体会写法
1、就是这样一位伟大的科学家,在比萨斜塔上做了这个著名的实验(出增示图投影,教师范读第六自然段)
2、请同学们把最后一句话誉录下来,并反复地读一读,再说说自己的体会(我们应当尊敬知识渊博的人,但不要迷信他)(任何人都不是十全十美的,都会有犯错的地方)(盲・目迷信和崇敬任何人都是愚蠢的行为)
3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的,更重要的是使从们树立起对的的科学观,那就是不迷信权威执著地追求真理请同学们再镒默读课文,看课文是通过如何4描写恰我们感受到伽利略的精神的(学生默读勾画)
4、交流如对人物的心理、动作、语言等的描写样说,如何做以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话,注意对人物语言、动作的描写
三、推荐课外阅读《世界上下五千年》,走近并结识更多的伟人课后反思26全神贯注学习目的
1、结识本课6个生字,结合上下文体会新闻的意思
2、对的、流利、有感情地朗读课文
3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法课前准备
1、名人名言投影片课时一课时
一、名言导入,激发阅读爱好
1、师生共同背诵名人名言如天才就是这样,终身努力,便整天才门捷列夫天才免不了有障碍,由于障碍会发明天才一--罗曼罗兰天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水一--爱迪生
2、出示名言请同学仔细读并提出疑问那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我数年在学校里学到的还要多由于从那时起,我知道人类的一切工作,假如值得去做并且要做得好,就应当全神贯注
二、带着问题读书并把问题连起来说一说课文的重要内容
1、检查识字,用生字卡片了解并巩固识记,多笔画字可辨形认读(如,邀挚痴锁)
2、以自读为重点,读出全神贯注
3、默读,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来并做一些批注
4、放声练习朗读,结合插图,把自己的感受读出来
三、以诵读为重点,感受全神贯注
1、同一段落比赛读,结合课文内容,说说对重点语句的理解,从而使学生能体会得深刻读得动情(如,第一自然段,通过罗丹语言中的“偏了点儿,等一等”等诩说明在朋友认为是杰作的情况下,罗丹仍能找到瑕疵,并“立刻”修改,表白他精益求精、严厉认真的工作态度读时应能领略到这一点
2、第二自然段作为重点段落要读出罗丹动作神态的变化蹴出工作的时间长和如痴如醉的状态,藏出罗丹全神贯注的工作情景可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工,将这一段读充足,在评读中逐步进一步体会罗丹工作时全身心的投入)
3、再次出示最后一段话,结合自己的学习和生活谈感受,加深对“全神贯注”一词的理解
四、体会写法,积累语言
1、再次速读课文,作者是如何写出罗丹全神贯注的工作态度的,说说自己的发现(对人物的语言、动作描写)
2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来课后反思27鱼游到了纸上一学习目的1结识4个生字,会写11个生字对的读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语2有感情地朗课文3体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质4学习作者观测和描写人物的方法二学习重难点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系三学习准备学生可搜集一些名画,如郑板桥的竹,齐白石的虾等,体会画家技法的娴熟四学习过程第一课时一创设情境,提炼研读专题1(板题:鱼游到了纸上)大胆推测“游”字的含义使学生体会到是对作者的赞叹赞叹其画技高超把鱼画得栩栩如生2那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?请带着问题自由读书,并尽量读对的、读流利二自主读书1学生自主读书、识字和写字可点拨学生充足自读自识,在读中批注,并做到读而有疑,然后再找伙伴交流互助2检查认读情况,指导写字注意笔画较多的字港澈壶缸徽聋3尝试朗读面向全体,自由选择段落朗读发现问题,并进行评价和助读特别注意生字生词和长句子的朗读4课文重要讲了件什么事?(看鱼、画鱼)5说说对“鱼游到了纸上”的初步理解第二课时一回顾复习1说说课文讲了些什么?2上节课我们有什么问题没解决?指名师板书二读书讨论,解决疑问1学生带着问题读课文,并勾画2四人小组交流3全班交流:为什么说鱼游到了纸上?“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系?三重点研读1读57自然段,说说“鱼游到了纸上”的含义聋哑青年画技高超,画出的鱼活灵活现,如同真的金鱼游到了纸上一般这是对他的称赞2反复朗读,说说作者是通过如何的描写,使你感受到“鱼游到了纸上”的1用小女孩的话直接赞叹⑵细致的动作描写也是在赞叹他⑶写围观人物的赞叹和议论3学习作者所用的观测和描写方法⑴观测方法认真看,仔细听2描写方法语言、动作描写和侧面烘托4出示插图作者略写了围观人们的赞叹和议论,假如让你具体描写,来表现青年画技高超,你想怎么写?指导学生认真观测后,从语言、神态、动作等方面说一说四研读“先游到了我的心里”1默读课文,体会“游到了心里”是什么意思2快速浏览找到相关段落,说说聋哑青年是如何使金鱼游到心里去的结合“爱鱼到忘我的境界”,出神地观测,刻苦地练习,进而体会到聋哑青年的勤奋与执着3再次研讨作者所用的观测方法和描写方法1长期仔细观测,并进行笔谈2举止和神态描写4有感情地朗读你认为描写精彩的段落五讨论“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系1自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句2多么可敬可爱的青年呀你想对他说什么呢写一写吧课后反思28*父亲的菜园一学习目的1结识8个生字2有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着3积累并学习描写人物言行的语句二学习重难点体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法三学习准备1生字、生词卡片四学习过程
(一)导入新课,激发阅读爱好(板书课题父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神是什么精神呢?请同学们阅读课文
(二)读阅读提醒后自读课文1自由轻声读课文练习读对的、读流利2说说课文写了一件什么事?3在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来并在空白处批注三小组内交流自读提纲中的
2、3题四全班交流体会人物的精神品质1交流最受感动的语句,练习有感情地朗读
(1)第三自然段,通过“天天就——直到——才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地⑵第五自然段,“从山脚下把土一筐筐挑上去”
(3)第8自然段育肥时父亲的一段话表白了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益2用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了抱负竭尽全力地付出等)五积累语言选择你最受感动的语句抄下来课后反思第八单元
29、寓言两则学习目的:
1、结识六个生字,会写十三个生字,对的读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语
2、对的、流利、有感情地朗读课文,联系有关词句,体会人物的想法,体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人对的意见”的道理
3、联系提出问题和大家讨论,发表自己的想法和见解教学重、难点整体把握课文的重要内容联系上下文,结合重点词句体会人物的心理理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解教学时间两课时第一课时
一、导入新课,激发读书爱好
1、我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手更有敏锐的观测能力和判断能力今天,我们再去结识两位古代著名的射箭能手他们是谁呢箭法又如何呢?
2、出示句子飞卫是一名射箭能手有个叫纪昌的人想学习射箭就去向飞卫请教后来纪昌成了百发百中的射箭能手
3、读句子,说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?
二、自读自悟,完毕以下规定
1、读准字音,把课文读对的
2、想想课文写了一件什么事为心中的疑问找到答案
3、思考:你有什么问题想跟大家探讨你得到了什么启示?
三、交流讨论,感悟课文
1、指名读课文,正音
2、报告纪昌是如何学射的,指导学生说文章的重要内容
3、讨论疑问和交流启示a.飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先叫他开弓放箭?b.假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?小结:纪昌学射的故事,告诉我们学任何本领,都要有扎实的基本功要想掌握()本领,就要(),你能举例说一说吗c.假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射会成为射箭能2四人小组的同学轮读课文,互相纠正读不好的句子3课文写了哪两件将心比心的事?
(三)细读课文,探究情感1自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文2自由读课文第二小节想想哪些地方让你感动在书上做些批注3学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲安静的话,思考母亲的“宽容”体现在哪母亲又是如何鼓励护士的?她为什么能这么做?4有感情地朗读课文第二小节5学习第三小节你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?6有感情地朗读课文7课堂练习写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”课后反思语文园地
二一、学习目的1学习以诚恳的态度、真诚的语言与别人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德2学会在合作中说真话,告诉别人心里话3积累有关诚信的词语及古诗文名句激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感手吗?
4、有感情地朗读课文的
二、三自然段,并说说有什么体会小结:看来,对学习来说,好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用
四、有感情地朗读课文
五、识字、写字、写词
1、识字:妻、虱
2、写字重点指导“冒”“妻”“刺”第二课时
一、导入新课我们已经结识了射箭能手纪昌,这节课再来结识一位著名人物,他是谁又是从事什么职业的呢?板书课题:扁鹊治病
二、自读自悟,完毕以下自学规定
1、读准字音,把课文读对的
2、边读边思考扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容
3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示准备与大家交流
三、交流讨论,练习有感情地朗读课文
1、指名读课文正音
2、指名讲述课文的重要内容
3、交流讨论交流学生的疑问扁鹊是有名的神医,蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再、再而三地去说扁鹊早知道蔡桓公要来请他为什么几天前就跑到秦国去了?指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读扁鹊的话要诚恳耐心扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?“蔡桓公听了很不快乐,没有理睬他”他心里会怎么想?“蔡桓公听了非常不快乐”他心里会想什么?“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他”蔡桓公会怎么想,怎么说?“蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病”此时浑身疼痛得他又会怎么想呢?交流受到的启示在学生交流的基础上,教师可适时点拨蔡桓公如何才不会死呢本来是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?是学生体会到防微杜渐,听取别人对的的意见不能固执己见的道理假如可以跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来题目可用《跨越时空的对话》
四、认读生字,眷录字词比较字形:肠、烫、汤指导书写睬、蔡课后反思
30、文成公主进藏学习目的
1、结识7个生字读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语
2、有感情地朗读课文体会文成公主进臧故事的美妙与神奇
3、抓住文章重要内容,练习简朴地讲述故事教学重、难点引导学生独立阅读课文,了解故事内容,简要讲述故事,激发学生阅读民间故事的爱好教学时间一课时教学过程
一、导入课题,交流资料关于文成公主,你都知道些什么?师述文成公主知书达理,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民密切和谐合作的关系做出了历史性奉献藏族人民热爱美丽的文成公主把她当成神同样崇敬,因此,民间流传着许多关于文成公主进臧的故事今天,我们要读的,是其中的一个故事
二、根据阅读提醒自读课文,了解故事的通过,提出自己的疑问
三、交流报告阅读收获
1、报告朗读规定:用讲故事的语气读,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇请学生分部分朗读课文通过师生评价把课文读好
2、交流疑问a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?引导:鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主;公主和其他什么人都同样,只有头上花不同样,这也是唯一能看出区别的地方;鲜花配公主,更显其高雅、美丽b.公主怎能背得动乃巴山呢?引导为什么人们要这样说呢?在他们心目中,文成公主是如何的人?文中尚有许多这样美妙的小故事你能找到吗?引导学生找到“建桥、撒羊毛、、跟鸟说话、树木变化”等地方,感受民间故事的丰富想象力
四、练习简要讲述这个故事
1、导语激趣:这个故事充满了神奇色彩,很受人们的欢迎请你把故事简朴讲给父母听,你想怎么讲?
2、自己练习讲述
3、指名讲述,进行评价评价中指导学生理清文章思绪答应求婚-一进臧途中一一奉献要重点讲进藏途中发生的几件小事
五、课外拓展搜集有关文成公主的其他民间故事课后反思
31、普罗米修斯
一、教学目的
1、会认7个生字,会写14个生字能对的读写词语
2、对的、流利、有感情地朗读课文体会普罗米修斯的勇敢和献身精神
3、学习概括课文重要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情
4、学习复述课文
二、教学重点、难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情学习复述故事
三、教学时间两课时第一课时
一、创设情境,以“火”导入导语同学们,对于火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗?读题目,说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事?在发明电之前,人们的生活、社会的发展无一处能离开火可以说火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明,有了火的帮助,人类就开始有了技术发明,向进步和文明迈出了第一步火,是光明的使者;火,是文明的象征在中国有燧人氏钻木取火的传说在古希腊・,有普罗米修斯背着天神宙斯把火从天上偷走带给人间的神话故事今天,我们就来读普罗米修斯的故事(板书课题)
二、自读自悟,完毕自学规定
1、把课文读对的,认读生字新词
2、边读边思考火是如何来到人间的?火为人类带了了什么?为普罗米修斯带来了什么?
3、提出自己的疑问或感爱好的问题,准备与大家交流讨论
4、初步报告交流
5、指名读课文,认读生字和生词
6、交流思考的问题交流时,先说一说,再读文中相应的句子和段落试着讲讲课文的重要内容
三、书写生字生词第二课时
一、交流疑问或感爱好的问题,有感情地朗读课文学生也许提出以下问题普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?
二、结合学生的交流重点引导学生思考
1、自从有了火,人类的生活发生了如何的变化?把课文第二自然段的省略号加以补充小结对,在漫漫的长夜,火给人带来光明;在寒冷的冬日,火给人送去温暖有了火,人类才领略了熟食的美味,脱离了茹毛饮血的时代;有了火,人们才干烧制陶器冶炼金属制作更精细的工具和武器普罗米修斯为人间做出了多大的奉献啊!当普罗米修斯看到人间的变化时,他会如何想呢?指导朗读为人类造福有什么错我可以忍受各种痛苦,但决不会认可错误,更不会归还火种!
2、从哪里看出普罗米修斯的不屈?指名读
六、七自然段,读出普罗米修斯的不屈不挠,英勇顽强结合插图,朗诵
六、七自然段
3、引导评价升华情感导语尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难,但谁又能忘掉他所遭受的痛苦呢!作为人类的一员,你将如何评价普罗米修斯的功绩呢请写一写吧!
4、学生自主写
5、交流朗读
三、鼓励拓展阅读我们不能忘掉,故事中除了英雄普罗米修斯,尚有几个人物,他们是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通过故事你一定对他们也有了初步的评价他们每个人也都有自己的故事,假如想进一步了解他们,可以读读其他的古希腊神话故事课后反思
32、渔夫的故事
一、教学目的
1、结识8个生字
2、理解课文内容,体会渔夫是如何用智慧战胜魔鬼的
3、理清文章脉络,简要地复述课文内容
二、教学重点:有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧,引导学生简要地讲述故事
三、教学时间一课时
一、导入课文激发阅读爱好我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼你们想读这个故事吗今天我们就根据这个故事开展“一分钟故事比赛”,比一比谁能把长故事变成短故事讲得绘声绘色
二、自己读书,了解课文内容,练习简要讲
三、讲故事比赛
1、小组初讲评出最佳故事选于,参与班级比赛a.商定比赛评价规则师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价抓住故事重要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内b.小组比赛
2、全班比赛,评出优秀小组
3、拓展阅读,鼓励课外阅读
四、读资料袋,激发学生课外阅读的爱好故事导读我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼而我要推荐大家读的故事则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼想读一读吗?读《东郭先生和狼》,说说故事的重要内容和与《渔夫的故事》的相似之处课后反思语文园地
八一、学习目的1把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给别人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书,读好书的爱好2自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料联系修改自己的作文3读“我的发现”,学习概括课文重要内容的方法,并交流自己的发现4读背歇后语积累歇后语,初步了解歇后语的作用5熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思灵敏
二、课前准备1布置学生读一本好书2实物投影仪第一课时口语交际
一、名言导入对于书,我们都不陌生书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前有很多有成就的人都说过读书的作用列宁说书籍是巨大的力量”高尔基说“爱惜书籍吧,它是知识的源泉”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界”伏尔泰说“我们第一遍读一本好书的时候我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再依次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢”莎士比亚说“书籍是全人类的营养品”歌德说读译本好书,就像和许多崇高的人谈话别林斯基说“好的书籍是最贵重的珍宝”今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书
二、自由交谈自己读过哪些好书
三、介绍一本好书1指名介绍一本好书a请一名同学介绍一本好书b征求大家的意见想了解哪个同学的哪本书,请那位同学介绍2小组开始互相介绍。