还剩1页未读，继续阅读
文本内容:
量规设计与应用思路量规也称为评价表或评分细则，量规专家古德瑞齐认为，量规是一个评分工具，能够明确描述每个准则的水平量规是一种结构化的定量评价工具，主要用于评价、指导、管控和改善学习行为，既可作为教师评价的工具，也可以作为学生自评和互评的工具集建利教授认为，具有一系列评价标准、设置了质量优弱序列的量规可准确搭述学生作业或学习表现的优劣程度，量规不同于标准化测试，其评分的标准公开化，较容易实现开放和共享功能，有助于对学生进行客观，公正的评价所以，在这节课中运用了量规设计
一、量规的设计思路的依据是
1、要根据教学设计、教学内容来设计结构分量
2、根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重；
3、每个等级对应的评价标准里应出现同一评价元素，各等级的描述性语言要体现等级之间的差别性
二、应用思路
1、通过课前的预习效果，小组讨论是否积极参与，以及在课堂上回答问题的仪表仪态从而可以看出学生对学习的态度
2、学习能力，通过发现问题和学习方法为依据来检测学生的学习能力
3、学习目标，学习目标是否明确，本课的教学内容的掌握程度，以及是否达到学以致用的效果
三、合理有效的评价量规表在课堂教学过程中有以下好处:
1、评价量规表能明确学习要求和目标
2、评价量规表能客观反馈学生学习情况
3、评价量规表中所反馈信息为调整教学策略提供依据
4、评价量规表适用学习每个过程，突出评价形式多样性因此，在语文教学中设计量规显得尤为重要量规教师反思通过这次学习对量规的认识更加深刻评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁常用的量规类型有
1、核查表
2、分值系统
3、分析性量规
4、整体性量规核查表相对比较容易编制，也比较容易管理它们很容易被理解（表上呈现了评价内容的几个特征），因为核查表常用于及时评价，所以也要求简洁紧凑它们对过程或表现质量（如关键要素）的评价是非常有用的当教师运用分值量规评定其中某个特征每条指标的得分时如果没有描述依据怎样的表现得到某一具体的分值的话，分值系统量规的运用就会出现问题当试图开发一个更清晰的评价时，教师可能会凭着经验列出几个包含在被赋予分值的表现特征之下的组成部分，如果漏掉某一特征之下的某些要素，教师在标示那个特征的分值时，就已经出现了问题分析性量规在形成性评价中是非常有价值的，学生能看到它们的表现是怎样被当作所描述的每一条评分指标评定的这种描述和定性的分析性量规结合，能提供给学生提高学习水平的机会，让他们看到进入下一个水平必须做什么因为学生知道评分的标准，他们能进行自我评价，这样通常能激励学生努力学习，进入高一级水平整体性量规也是用言语描述表现特征的评价标准相对于分析每一个特征并单独地给予评分，整体性量规把学生的表现看作一个整体，给表现和结果（作品）判定一个单一的得分整体性量规为量规的每个水平编写了一段包含有不同特征的描述，所有的表现特征都达到某一质量水平，才能得到该水平的得分如果一条或两条评分指标没有达到该水平，只能给予低一级水平的得分对教师来说，当他们知道学生的部分表现实际上已处于高一级水平时，很难给予学生低一级水平的得分，这不太真实、也不太公平整体性量规对学生解释起来也较困难，当学生得到一个分数时，他们不知道自己的部分表现是否已高于所给予的得分，这就是整体性量规通常不用于形成性评价的原因。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
