还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
十六年前的回忆.会写“稚、避、峻”等15个生字,理解字义,识记字形正确书写“埋头、幼稚、含糊”等词语.有感情地朗读课文能说出自己印象最深的事(重点).关注人物言行、神态和外貌的描写感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概.了解课文首尾呼应的表达方法(重点).查找资料,了解先辈的革命事迹(难点).学生掌握按时间顺序写作的方法.学生细读课文抓住描写李大钊外貌、神态和言行的句子从中体会他对亲人的爱对革命事业的忠贞.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法并说说这样写的好处第一课时数学目标.会写“稚、避、峻”等15个生字,理解字义,识记字形正确书写“埋头、幼稚、含糊”等词语2正确、流利、有感情地朗读课文初步理解课文内容能说出自己印象最深的事教具准备课件教学过程一介绍背景,导入新课毛主席在《卜算子•咏梅》中赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神,梅花的品格在无数革命者身上得到了体现,李大钊同志就是其中一个为了革命他不畏艰险;面对敌人他大义凛然这一切都表现了革命者无所畏惧的崇高精神这篇课文是革命先驱李大钊同志的女儿李星华在1943年写的一篇回忆录,当时正值李大钊同志遇难十六周年,所以文章题目为“十六年前的回忆”(板书题目十六年前的回忆)回忆录中,作者带我们回到了那段腥风血雨的战争岁月今天我们一起来学习《十六年前的回忆》设计意图:借用毛主席的词赞颂革命者顽强不屈的斗争精神从而引出文章主角李大钊同志二初读课文,整体感知L学生自由朗读课文,把课文读正确、读流利遇到不理解的词语,可以通过查词典、提问等方式解决.学习词语
(1)交流自己已懂的词语(出示课件1)课件]军阀旧时拥有武装部队,割据一方,自成派系的人儿童娱乐场:相当于现在的儿童乐园之类僻静(地方)偏僻安静恐惧:惊慌害怕苦刑:酷刑绞刑:死刑的一种用绳子勒死⑵认读生字生词(出示课件2)W2幼稚避免严峻啪瞪眼僻静瞅见皮靴魔鬼苦刑哼捆绑啃棉袍执行三再读课文,弄清结构,说出感受.学生默读课文并标出自然段序号.学习第1自然段学生读课文教师简单分析第1自然段引导学生总结:永远忘不了父亲的被难日(板书:永远忘不了父亲的被难日).默读第2〜33自然段,思考:作者回忆了十六年前的哪些事情分别是哪些自然段写到的?(小组讨论).小组交流弄清写作顺序和课文结构融入对重点片段的朗读感悟(出示课件3)第一部分(第1自然段)总起全文,点明1927年4月28日是父亲的被难日第二部分(第2〜7自然段)交代了父亲被捕前的情况第三部分(第8~18自然段)叙述了父亲被捕的过程第四部分(第
19、29自然段)记叙了作者看到的庭审过程第五部分(第30^33自然段)写全家得知父亲遇难的消息.同桌之间互相说说自己印象最深的事四小组合作,交流感悟小组内初步交流自学成果互相补充仍解决不了的问题可向教师请教五课堂总结,布置作业.课堂总结:这篇回忆录是作者在父亲逝世十六周年时写的作者通过回忆父亲被捕前、被捕时、被审时以及被害后的情景表达了对父亲深切的怀念.布置作业
(1)自学生字生词
(2)有感情地朗读课文
(3)这篇文章运用了倒叙的写作手法我们以前学过的哪些文章也运用了这种写作手法呢请同学们课下搜集并与同桌分享课后反甩由于课文篇幅较长、内容较多学生在理解上会有一定的难度教师可用“直奔中心”法即从整体入手通过整体感悟,让学生直接触及课文主题第二课时数学目标.抓住描写李大钊外貌、神态和言行的句子从中体会他对亲人的爱对革命事业的忠贞.领悟课文首尾呼应的表达方法说说这样写的好处.查找资料,了解先辈的革命事迹教具准备课件教学过程一复习导入,深入学习同学们通过上节课的学习,我们知道了这篇课文运用了倒叙的写作手法那么作者运用倒叙描写了哪些内容呢这节课我们继续来学习课文,更深入地了解李大钊同志二体会忠贞,学习品质.分析李大钊同志被捕前和被捕时的句子板书:被捕前一一局势严峻,忠于革命被捕时一一不慌不忙.默读课文第四部分思考:李大钊同志是个怎样的人从哪些词句能看出来请画出相关词句并在课文周围的空白处写下你的体会1自主读书,思考问题并在小组内交流讨论2汇报交流,随机品读出示课件
4、5*、5
①父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍可是没戴眼镜我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸从这两句话中可以看出李大钊虽然受到敌人的折磨但依旧平静、慈祥练习F〈楚评
4、5“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”是对人物的描写,说明了o教师指导“平静”说明了李大钊同志经历残酷的折磨后依旧坚贞不屈,“慈祥”充分体现了李大钊同志对亲人的爱
②父亲瞅了瞅我们没有说一句话他的神情非常安定,非常沉着他的心被一种伟大的力量占据着这个力量就是他平日对我们讲的一一他对于革命事业的信心练习从“瞅了瞅”这个词语可以体会到教师指导:李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤»<课件
4、5“非常安定非常沉着”是对人物的描写可以看出O教师指导:李大钊同志在极端危险和困难的情况下仍能坦然自若说明他对革命事业充满了必胜的信心(板书:被审时一一平静慈祥坚贞不屈)设计意图:训练学生抓住关键词理解句子的能力,从而使学生能更好地感悟人物品格三体会沉痛,触动心弦.过渡:鲁迅先生有这么一句话,“横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛”,这不正是李大钊同志的真实写照吗请大家轻声读课文第五部分,想一想:这一部分讲了什么内容?.学生自由读课文,思考问题并画出相关句子.学生汇报交流,(板书:记住父亲被害的日子)教师引导学生理解课文最后两个自然段与开头的关系(出示课件6)<娜件6我知道课文最后两个自然段与开头的关系是这样写的好处是O(板书:前后照应首尾连贯).文章除了开头和结尾做到了前后照应还有很多这样前后照应的句子请用浪纹线在文中画出来
(1)弄明白什么叫“前后照应”
(2)读读下面的句子,说说这样写有什么好处(出示课件
7、8)
①1927年4月28日,我永远忘不了那一天过了好半天母亲醒过来了,她低声问我:“昨天是几号记住昨天是你爹被害的日子”我又哭了,从地上捡起那张报纸咬紧牙又勉强看了一遍,低声对母亲说“妈昨天是4月28日”
②我蹲在旁边看他把书和有字的纸片投到火炉里去后来听母亲说军阀张作霖要派人来搜查为了避免党组织被破坏父亲只好把一些书籍和文件烧掉
③工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来在军警中间我发现了前几天被捕的工友阎振三
(3)小结:这些前后照应的句子,使人对事情的来龙去脉了解得更清楚,印象和感受也更深设计意图:在具体实践中弄清楚什么是前后照应并分析这样写的好处引导学生将前后照应的写法运用到自己的日常习作中.知识小擂台(出示课件9)⑴“他的心被一种伟大的力量占据着”中的“伟大的力量”是指
(2)学习了《十六年前的回忆》这篇文章我认识了一个、的李大钊四总结课文,拓展延伸.通过这节课的学习,你收获了什么?除了李大钊,你还了解哪位革命先烈的英雄事迹?.教师小结:通过对这篇课文的学习,我们认识了一位对亲人充满慈爱、对革命事业无限忠诚、与敌人顽强斗争的李大钊.布置作业1搜集有关李大钊的故事或者他写的文章2有感情地朗读全文课后反甩.在这篇课文的教学过程中,教师引导学生从以下两个方面入手:第一个方面从整体上弄清文章的脉络概括出李大钊是个怎样的人并以此为线索抓住重点词句来探究;第二个方面抓住文章表达的情感,以朗读为主在读中体会李大钊的品质,从而感受语言文字的生动、优美.训练学生的口语表达能力让学生走进李大钊的内心体会他当时的情感☆板书设计☆11十六年前的回忆前后照应永远忘不了父亲的被难日被捕前:局势严峻忠于革命被捕时:不慌不忙被审时:平静慈祥坚贞不屈首尾连贯记住父亲被害的日子。