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文本内容:
L《声音的秘密》教学设计一等奖|教学目标.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的,激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯.正确、流有感情地朗读课文.认识8个生字会写10个生字,学习偏旁部首教学难重点.了解声音的秘密的发现过程.了解声学的.震动原理.学会书写10个生字教学准备声学原理示意图教学时间2课时第一课时教学流程
一、读书指导.初读课文,正音识字.自读课文,纠正读音、停顿、语气等问题
四、小课堂大辩论.讲解要求本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理,正方观点是合理,反方观点是不合理辩论双方各3人,准备时间是5分钟,观点陈述为1分钟,自由辩论时间是10分钟,最后陈述时间为1分钟下面所有的学生都是评委,要投票选出获胜方有理不在声高,要以瓒艮人.分组辩论赛.总结这次的小课堂大辩论的获胜方是*方在现实生活中,合理利用科学技术才能更好地为人类服务
五、编辑有关遗传与变异的小报
1.要求小组为单位,分工合理,时间为一星期,在全班评出最优秀奖给予表扬并且利用墙报进行展示
3.识字教学:出示生字,以开火车形势练读学生组词并用词说话
二、读课文,深入理解.朗读展示,指名读课文,检查学生读课文的情况.集体交流,说说读懂了什么.围绕重点问题,分组讨论各种各样的声音的音乐的秘密的噪音问声音究竟有什么样的秘密呢?
三、小组选派代表,汇报讨论结果.小组活动探究,体会帕斯卡善于观察、勇于时间.积累内化,自选词语由学生独立完成
四、作业读课文第二课时教学流程
一、指名读课文,要求读熟,读出感情
二、认识文中9个生字,会写10个生字.学生自己试着认.师领读.生领读
三、会认会写10个生字.先观察10个生字.认识10个生字.指导写10个生字.反复认、写、组词、说话等.练习选词填空关心关怀爱护1党对我们的,我们永记心间2少先队员要公共财产3老师向妈妈一样我们的健康成长.独立完成课后52页练习板书设计声音的秘密音乐}秘密噪音Ih《声音的秘密》教学设计一等曷[教学目标]
1、通过对布的研究活动激发学生探究的爱好;通过观察布,培养学生认真、严谨的科学态度;培养学生团结合作的意识
2、利用感官或借助工具等多种方法,观察和t匕较出布的不同性能和织法;能描述出观察比较的结果
3、了解布的纺织方法有平纺、针织、无纺等多种形式本次教学活动通过对布的某些性能进行对比研究激发学生探究的爱好培养学生认真、严谨的科学态度,培养学生团结合作的意识,并能把实验结果向全班汇报教学活动中要非凡组织引导小实验的进展,组织好学生汇报[教学重点]组织好四个小实验,引导学生记录非常直观的实验报告,组织学生进行汇报[教学用具]每组一套小布片、砂纸、镜子、滴瓶和玻璃片、放大镜;老师另备一份[教学过程]在研究过衣服的科学后,来讨论布的秘密是水到渠成的事首先,引导学生讨论人们看重不同种类的衣服的那些特性比如,小朋友在夏季天非凡热的时候穿什么样的衣服舒适?小朋友会提出穿薄的,透气的,吸汗的……小朋友冬天穿什么样的衣服合适?小朋友会说穿厚的,保暖的.……还可以问内衣什么样的舒适,外衣什么样的耐穿等等充分讨论后学生可以归纳得到结论不同种类的衣服应该选取不同的布料来制作,服装有多种多样的,制作衣服的布料也是多种多样的,不同的布料的特性是不同的讨论后明确这次课我们将研究布的四种特性透气性、耐磨性、坚固程度和吸水性接下来引导学生讨论怎样研究布的性能讨论后最后得出做四类不同的实验来验证吸水性能实验学生会提出把水滴在布上,看哪块布吸水快;还有学生会提出把布放到水里,看哪块布料先浸湿;用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水,观察哪块布擦的干净……学生提出的这些办法都可以确定布的吸水性能的优劣但是应该提醒学生注重要定量研究比如,在布料上或在桌子上滴的都是一滴水否则就无法对比这样,有助于培养学生从小设计科学的实验,即进行对比实验时,要保证只对比一种变量,而其他条件要保持一致坚固程度实验学生会提供不同的办法,用手撕布或者用刀割布,比较布的坚固程度学生用手能很快撕破无纺布但是却很不轻易撕破其他布料可以引导学生先撕下布的纤维,并尽力撕断它,匕匕较布的坚固程度而使用刀具对于一年级的学生比较危险,尤其在班额量较大的班级,教师不轻易保证学生的安全,可以先肯定这种方法,然后引导学生采用更安全的办法教师可以示范怎样用银子撕下布料的纤维课本上提供的在布的纤维上悬挂钩码以确定布的坚固程度的方法非常适合定量研究但是需要预备更大的布料以得到较长的布纤维,并且使用较大质量的钩码,否则实验不好操作透气性能实验学生会提出把一块布料蒙在嘴上,用吹气的办法,比较布的透气性能把布举起来,对着光观察谁的孔隙大教祠以引导学生使用放大镜观察布的孔隙耐磨性能实验学生还会提供不同的办法,用石头磨,把布放到地上磨等等各种办法肯定学生的想法,并提供砂纸这种工具,指导学生怎样使用用砂纸打磨布(固定次数),观察哪块布磨损最严重,比较布的耐磨性能也可以对比假如要把不同的布料磨破,看哪块布用砂纸打磨的次数多讨论后最后得出做四个不同的实验来验证实验
一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水,观察哪块布擦的干净,确定布的吸水性能的优劣实验
二、撕下布的纤维,并用力撕断它/匕较布的坚固程度实验
三、把一块布蒙在嘴上,用吹气的办法,比较布的透气性能并用放大镜观察布实验
四、用砂纸打磨布(固定次数),匕瞅布的耐磨性能班额量较大的情况下,组织学生分组做实验,教师密切观察,注重安全指导学生以贴画的方法做实验报告,把布各分成两类,吸水性强和吸水性弱的;坚固的和不太坚固的….…学生直接把小布片贴在教师设计好的纸制成非常直观的实验报告单这梢各十分有利于学生进行汇报组织学生展示实验结果并汇报大家再对实验的结果进行讨论,以得到正确的结论还可以把学生记录制成墙报展览[课后小结]学生兴致很高,在积极的探究过程中学到了知识学生在讨论过程中已经开始意识到关于“分类标准”的问题,即每个小组的分类标准可能不统一本次课要非凡注重组织好学生活动注重安全因为部分实验器材对孩子来说有危险性,如玻璃、镜子等假如班额量小的话,教师可以关注学生的在探索的过程中,提出的假设,设计更新的实验,充分进行说理和辩论更有利于孩子养成进行相互讨论,把自己的想法告诉别人和倾听别人意见的习惯老师可以更关注孩子的想法,鼓励他们进行讨论和多种尝试《声音的秘密》教学设计一等至|教学目标.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料,并筛选出有价值的信息;.能引用资料编制科学小报知识与技能.知道人类利用遗传学知识改善了人类生活并促进了生产;.知道生活中很多的农作物也是变异的结果情感、态度与价值观.提供自己获得的资料,表达自己的想法,分享他人的智慧,体验合作的快乐;.感受科技的神奇和美妙;.知道科学家为了研究遗传和变异,进行了艰苦不懈的探索教学重难点重点对于遗传和变异的探索过程难点采用人工进行变异的好与坏教学准备相关图片、材料,孟德尔的故事,袁隆平的故事,学生准备小报资料教学过程教学内容效果分析
一、调动学生已有经验,导入新课.我们已经学习了生物的遗传和变异现象,究竟是什么原因让后代长的既像父母,又稍有不同呢?我们一起来探索遗传和变异的秘密吧!(板书课题)
二、了解孟德尔的故事.你知道现在遗传学之父是谁吗?.学生讲故事.你听了孟德尔的故事有什么想法呢?试着对实验结果作出你的解释.学生小组交流后再全班讨论.但是后来的研究者又发现,用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象,究竟是什么现象呢?请一个同学继续讲故事.你对这个现象有什么解释?.教师小结孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象,并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象
三、了解袁隆平的故事.我们国家有T立水稻专家,他解决了世界农业科研难题,他就是我国著名的水稻专家袁隆平.谁知道袁隆平的故事?请同学给大家说说.袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异?为什么说他解决了世界农业科研的难题?.学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料—这些食物跟我们平时吃的有什么不同?.学生回答.这些都是经过改良的品种,你还了解哪些农作物的新品种?。