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文本内容:
《十六年前的回忆》教学设计青岛西海岸新区张家楼小学管桂梅【教材分析】《十六年前的回忆》是部编版小学语文六年级下册第四单元的第2篇文章本单元的主题是“理想和信念二需要落实的语文要素是关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质;查阅相关资料加深对课文的理解;习作时选择适合的方式进行表达本篇文章是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录这篇文章从女儿的视角,为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象,表达了对父亲为理想献身的精神的理解、敬佩,表达了对反动派残杀革命者的痛恨,以及对父亲的敬仰与深切的怀念【教学目标】.学会本课“稚、避”等15个生字,正确读写“埋头、幼稚、避免、严峻”等词语,理解“严峻”等词语的意思.正确、流利、有感情地朗读课文,按照时间的顺序梳理课文内容,能说出自己印象最深的事.关注人物言行、神态和外貌描写感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概.了解课文对比手法烘托丰满人物形象的方法以及首尾呼应的表达方法.交流相关资料,了解先辈的革命事迹,加深对课文的理解【教学重难点】.按照时间的顺序梳理课文内容,能说出自己印象最深的事.关注人物言行、神态和外貌描写,感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概亲友与父亲的态度形成鲜明对比,体现了李大钊同志对待工作高度负责的革命精神再次出示课件与亲友对比与敌人对比,与自己的前后对比,与亲友对比,本文一个很重要的表达特点就是运用对比手法烘托了丰满的革命者形象出示课件对比手法与敌人对比与自己的前后对比与亲友对比
三、了解前后呼应的表达方法,体会表达的好处最后两个自然段与开头有什么联系?读一读,你觉得这样写有什么好处?出示课件1927年4月28日,我永远忘不了那一天,那是父亲的被难日,离现在已经16年了过了好半天,母亲醒过来了,她低声问我“昨天是儿号?记住,昨天是你爹被害的日子我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍,低声对母亲说:“妈,昨天是4月28日(首尾呼应)课文最后两个自然段与开头都写了李大钊遇害的具体日期,首尾形成一种呼应两次出现李大钊遇害的日期,使文章结构严谨,深化中心,表达了对父亲的深切怀念(出示首尾呼应)在文中还有很多这样前后照应的句子,请用波浪线画出来出示课件我蹲在旁边,看他把I弓和有字的纸片投到火炉里去后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三父亲一向是慈祥的,从没有骂过我们,更没有打过我们我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而又慈祥的脸这些句子前后照应,使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚,印象和感受也会更深,人物形象更丰满
四、交流资料,了解先烈的革命事迹师不仅是李大钊,还有无数革命先烈为了民族解放和人民幸福,浴血奋战,前仆后继刘胡兰、董存瑞,还有飞夺泸定桥的红四团他们在革命事业的道路上谱写了壮丽的诗篇看,这位是叶挺将军展示叶挺照片、资料袋这就是他写的《囚歌》,出示课件,请同学们边听边想从中你体会到了什么?播放音频从诗歌中,我们感受到革命者视死如归的精神、廿为革命献身的豪情壮志请按下暂停键,请你带着自己的理解大声朗读诗歌师同学们,你还搜集了哪些先烈的革命事迹资料?我们来听一听***同学讲先烈故事播放音频师***同学讲的绘声绘色通过这篇课文的学习,我们进一步认识了一个对亲人充满慈爱,对革命事业无限忠诚,对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊一个民族不应该忘记历史,不应该忘记英雄让我们应该铭记那些为了中国的解放,为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士
五、布置作业出示课件.完成本课检测题.根据查找李大钊的相关资料,结合本文,以“我眼中的李大钊”为题写一段话
六、板书设计
11、十六年前的回忆令一关注有礼令学科网中小学资源库扫码关注可免费领取[80套PPT教学模版令海量教育资源一触即达令新鲜活动资讯即时上线.了解课文对比手法烘托丰满人物形象的方法以及首尾呼应的表达方法第一课时【教学目标】.学会本课“稚、避”等15个生字,正确读写“埋头、幼稚、避免、严峻”等词语•,理解“严峻”等词语的意思.正确、流利、有感情地朗读课文,按照时间的顺序梳理课文内容,能说出自己印象最深的事.关注人物言行、神态和外貌描写,感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概【教学重难点】.按照时间的顺序梳理课文内容,能说出自己印象最深的事.关注人物言行、神态和外貌描写,感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概【教学过程】
一、揭示课题,导入新课.同学们,再过几天就是清明节了,每到这时候,我们都要祭拜先人或者去烈士碑前缅怀革命先烈今天,就让我们一起来缅怀一位伟人一一李大钊同志,(出示人物照片)我们一起走进第11课(齐读课题)出示第一自然段本文是一篇回忆录,是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的,正值李大钊同志遇难十六周年,所以题目为“十六年前的回忆”学生结合课前查阅的相关资料简介李大钊,教师作适当补充课件出示人物资料
二、检查预习,整体感知.出示词语,读准字音对比识记“避”与“僻”幼稚避免严峻尖锐僻静魔鬼瞅了瞅苦刑执行皮靴瞪眼棉袍捆绑啃窝窝头.理解词义出示句子,“严峻”一词在这两个句子中,意思一样吗?自己读读句子,想一想a.局势越来越严峻,父亲的工作也越来越紧张b.父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理因为他明白,对他们是没有道理可讲的这个词语在词典中有两个意思,出示严峻
1.严厉;严肃严峻的考验、严峻的神情.严重形势严峻师根据以上义项,请你选一选吧.播放音频,出示背景资料.整体感知
1.自由读课文,思考课文是按什么顺序写的?主要写了李大钊的哪几件事请同学们按下暂停键,边读边圈画思考这篇文章的内容长,写的事情很多,但木文关于时间描写的词语写得特别清楚这些事情就是按照时间顺序来写的,快速浏览课文,重点关注描写时间的词语,看看在什么时间都发生了哪些事情请同学们再次按下暂停键,完成表格(出示表格)我们以第一自然段为例(出示第一自然段)1927年4月28日,我永远忘不了那一天那是父亲的被难日,离现在已经16年了这段话的时间是1927年4月28日,发生的事情父亲被害出示以下表格1再次出示表格2修改一下自己的表格我们按照这种梳理方法,就把一篇1800多字的文章读短了本文是作者李星华在父亲李大钊逝世十六周年时写的,通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上的情形以及父亲被害后全家人的沉痛心情,表达了对父亲的崇敬和怀念之情文章在开头先直接交代父亲遇难的具体日子,接着按时间顺序详细叙述了父亲遇难的经过,我们把这种叙述顺序叫做倒叙
三、抓住重点,精读感悟.通过读课文,李大钊给你留下了怎样的印象?师我们来听听同学们怎么说播放音频.出示阅读指南阅读指南.读课文2-—30自然段,画出描写李大钊的语言、神态、动作的句子.反复朗读你感受最深的句子,说一说课文中最令你感动的是什么,体会李大钊的高尚品质是从哪些方面表现出来的
3.引导学生展开汇报交流预设1被捕前高度负责,忠于革命(播放学生音频,课件出示)父亲坚决地对母亲说“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要我哪能离开呢?”你抓住人物的语言来体会,那么,这些句子在写法上有什么特点?出示课件改为陈述句读读,比较哪种表达效果更好?通过对比读,我们体会到,反问句更能突出父亲坚持留在北京工作的坚决态度1927年前后,军阀疯狂地镇压革命者,许多革命者被迫离开北京,整个北京处在一片白色恐怖之中局势这样紧张,李大钊同志为了革命事业,置个人安危于不顾,多么忠诚于革命事业呀!这就是“我”的父亲时隔十六年,“我”仿佛听到父亲坚决地对母亲说请你按下暂停键,读一读这个片段再次出示课件预设2被捕时临危不惧我们接着听一听小明同学的发言播放学生音频,出示课件
(1)“没有什么,不要怕”“父亲不慌不忙地向外走去”“父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理因为他明白,对他们是没有道理可讲的”这一部分重点描写了父亲的言行,听其言观其行,父亲镇定从容、临危不乱的形象跃然纸上预设3:法庭上视死如归我们继续交流听听***同学的发言播放学生音频,出示课件父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸通过关注李大钊的外貌、神态,我们感受到李大钊是一个镇定沉着、坚贞不屈的人请同学们按下暂停键,有感情地读一读你画下的句子,边读边感悟李大钊的高贵品质
四、总结提升、升华情感师;课文在叙述的过程中,运用言行、神态、外貌等人物描写的方法,让我们看到了一位对革命工作高度负责、临危不惧、视死如归的李大钊
五、布置作业.讲讲李大钊的故事给父母听.查找资料,了解先烈的革命事迹第二课时【教学目标】.了解课文对比手法烘托丰满人物形象的方法以及首尾呼应的表达方法.交流相关资料,了解先辈的革命事迹,加深对课文的理解【教学重点】了解课文对比手法烘托丰满人物形象的方法以及首尾呼应的表达方法【教学过程】
一、复习旧知,导入新课完成第一题,看拼音,写词语写完后,对照屏幕自己批改(出示课件)幼稚避免严峻僻静皮靴魔鬼苦刑执行同学们,上节课我们重点关注了人物的言行、神态和外貌的描写,感悟了李大钊大无畏的革命英雄气概这节课,我们继续来学习表现人物的方法
二、学习课文中对比的手法,揣摩人物的内心活动.师课文中除了对父亲的言行、神态和外貌的描写,还用大量篇幅描写了敌人,请画出来这些句子,从这些句子中你体会到什么?.展示交流:预设1:播放音频,课件同时出示短短的一段新闻还没看完,就听见啪,啪……几声尖锐的枪声,接着是一阵纷乱的喊叫一会儿外面传来一阵沉重的皮鞋声“不要放走一个!”窗外响起粗暴的吼声穿灰制服和长筒皮靴的宪兵,穿便衣的侦探,穿黑制服的警察,一拥而入挤满了这间小屋他们像一群魔鬼似的把我们包围起来他们每人拿着一支手枪,枪口对着父亲和我预设2播放音频,课件同时出示那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振山“你认识他吗?”“哼!你不认识?我可认识他”侦探冷笑着,又吩咐他手下的那一伙,“看好,别让他自杀!”残暴的匪徒把父亲绑起来,拖走了师我们再来听听小六同学的发言预设3播放音频,课件同时出示“不许乱喊!”法官拿起惊堂木,重重地在桌子上拍了一下“不要多嘴!”法官怒气冲冲的,又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下.刚才同学们抓住描写敌人言行地句子进行交流那么,作者用这么多的篇幅来写敌人,这是为什么?这样写有什么好处?出示课件穿灰制服和长筒皮靴的宪兵,穿便衣的侦探,穿黑制服的警察,一拥而入挤满了这间小屋子他们像一群魔鬼似的,把我们包围起来他们每人拿着一支手枪,枪口对着父亲和我父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理因为他明白,对他们是没有道理可讲的这个部分将敌人的数量、态度、兴师动众与李大钊进行对比,更加反衬出了李大钊临危不惧,沉着冷静的品格再次出示课件对比敌人兴师动众父亲从容镇定本文中,作者多处运用对比描写的手法,从不同的方面来烘托人物的品质请你再找一下课文中还有哪些方面的对比请大家按下暂停键师你找到了吗?我们一起来看看吧出示课件待了一会儿,父亲才回答“不要了就烧掉你小孩子家知道什么!”父亲一向是慈祥的,从没有骂过我们,更没有打过我们我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我被捕前,一向耐心回答我问题的父亲,当我好奇地问父亲为何烧毁书籍和文件时,父亲严峻的态度与之前的慈祥形成鲜明对比课件出示待了一会儿,父亲才回答“不要了就烧掉你小孩子家知道什么!”父亲一向是慈祥的,从没有骂过我们,更没有打过我们我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我自己的前后对比出示课件他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他父亲坚决地对母亲说“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要我哪能离开呢?”亲友劝说父亲离开北京而父亲却坚定地拒绝面对,面对越来越危急的局势被捕前忠于革命语言、动作、神态被捕时临危不惧对比烘托被捕后视死如归前后照应时间发生的事情时间发生的事情1927年4月28日父亲被害时间发生的事情1927年4月28日父亲被害那年春天、父亲烧文件利书籍、才过了两天、工友闫振三被抓、第二天父亲坚持留在北京4月6日的早晨父亲被捕十几天过去了、有一天、28日黄昏父亲在法庭上被审第二天、昨天是4月28日父亲被害,记住遇难日。