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文本内容:
沁园春长沙公开课教案沁园春•长沙公开课教案教学目标
1、品味诗的语言及意境
2、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀
3、品味诗词,理解景中寓情、情中显志的特点教学重点从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写通过朗读训练,赏析诗句的表现力领会浪遏飞舟的深刻含义教学难点
1、通过品味意象,感悟词中阔大的意境
2、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和大方豪情教学方法
1、语言品读法通过朗读、品读、诵读,体会词中意象把握词作情感
2、比拟法如对沁园春雪沁园春长沙的比拟学好文化知识,学好专业技能,为社会出一份力量
六、板书设计湘江秋景图看远望万山一一红遍数量之多静景问层林一一尽染色彩之浓谁近看漫江一一碧透类别之起主百舸一一争流动作之劲沉仰视鹰一一击竞争之烈浮俯视鱼一一翔不同角度动景忆峥噪岁月图恰一一风华正茂、书生意气答挥斥方遒、指点江山同激扬文字、粪土万户侯学记否——中流击水图少中流击水——浪遏飞舟年
七、当堂背诵
六、搜集毛泽东诗词,进展诵读欣赏课时安排2课时设计根本理念诗词教学重在赏悟,引领学生走进文本、感悟意境,体悟文本,理解作者的思想感情以人化、优化和活化为导向,实施师生平等、和谐,共同开展的民主教育,充分运用问答、讨论、朗读等各种师生、生生互动方式,建设起相互学习、相互影响、相互鼓励、共同参与教学过程第一课时
一、导入中国是一个诗歌的国度谈起中国诗歌,人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提,唐诗宋词元曲并论江山代有才人出,各领风骚数百年20世纪的中国又造就了一位“前不见古人,后不见来者〃,独领一代风骚的人一一他就是伟人毛泽东他是领袖,他为人民谋幸福,他是共和国的缔造者;他更是诗人,他用平平仄仄的枪声,写诗,二万五千里是最长的一行梅花瑞雪,战地黄花,如血残阳,神采飞扬,指点江山激扬文字,是今朝的风流人物毛泽东用古典诗词形式写现代精神他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗让我们追寻伟人的足迹,再回长沙,走进领袖的宽阔胸怀,走进诗人的崇高心灵今天我们要学习欣赏的是沁园春长沙?〔板书课题)初中时我们学习了同一词牌的沁园春雪,请大家一起来背诵“北国风光,千里冰封,万里雪飘——〃如果说沁园春雪是通过描绘对祖国壮丽山河的热爱和对历史风云人物的评论来表现革命领袖高屋建领的宏大的政治气魄的,那么这首沁园春长沙又是怎样表现作者的思想感情的呢
二、背景介绍这首词的题目是长沙?长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的方1925年,是北伐战争开场的前一年,全国各地工农活动风起云涌,如火如荼1925年1月,党的“四大〃在上海召开大会指出,中国民族革命,必须有无产阶级参加,并取得领导地位,才能取得胜利1925年10月,毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲头,面对绚丽的秋景,回忆往昔的岁月,写下了这首词〔评对而今的年轻一代,对现时的出户时机很少的学生,有必要简要地交代这首词的写作背景,展示橘子洲头的画面)
三、诵读课文,熟悉内容,整体感知
1、集体朗读沁园春长沙?
2、初读这首词给你一种什么感受请谈一谈——豪迈奔放、气势磅礴、大方激昂------
3、哪位同学愿意把这首词来给大家朗读一遍
四、领悟感受形象,理清思路
1、上阕导读思考上阕主要写什么写景
①第一个整句寒秋时节,〔诗人〕单独一人卓然而立〔于)橘子洲头,[望)着湘江水滚滚向北流去提问这个整句的作用有哪些点明季节、交待环境、引出作者、铺垫下文找出上阕的文眼,〔上阕又哪个字统领〕由这个关键字,作者写到哪些景物“看〃字统领、借景抒情明确山、林、江、舸、鹰、鱼万类作者是如何写景的,体会到怎样的意境千山万壑一片红红的颜色,一层层经霜的树林,叶子红似二月的花朵;秋天的江水碧绿清澈,成百条大船争着在江上行驶;仰望雄鹰正展翅向万里长空搏击,俯看水底,鱼儿自由自在随意游动在这大好的秋天里,天上飞的,水里游的,各得其乐,一派生机,看谁比谁更自由自在“看〃领起以下7句,描绘的景物有山、林、江、舸、鹰、鱼以至世间万物,静景动景相结合;描写的方位有山上,江中,天空,水底;看的角度有远望,近观,仰视,俯视;数量之多,色彩之浓,类别之起,动作之劲,竞争之烈
④通过以上描写说说作者笔下的秋天给人的感受——诗人通过看到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼将寒秋写的生机盎然、多姿多彩、蓬勃向上充满强烈的动感、强劲的力度、浓烈的色彩,表达了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟
⑤我们学过的描写秋景的诗词和作家很多,试举例说说——“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰〃战国楚宋玉九辩?“万事到头都是梦,休休,明日黄花蝶也悲〃宋、苏轼“自古多情伤离别,更那堪冷落清秋节〃宋、柳永?雨霖林?“雁过也,正伤心,确实旧时相识黄花满地堆积,憔悴损如今有谁堪摘---这次第,怎一个愁字了得!〃宋、李清照?声声慢?“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来万里悲秋常作客,百年多病独登台困难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒怀唐、杜甫?登高?“枯藤、老树、昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马一断肠人在天涯元、马致远秋思?“清、静、悲凉〃现代作家郁达夫古都的秋?历代的诗人、作家、一接触“秋〃字,总是要发一通悲秋的感慨;在他们笔下,“悲〃和“秋〃永远难于分开而前人以“秋〃为题材的诗章词作,那么更借凄清、萧杀、衰落的秋色状景托怨情、兴别恨,毛泽东的这首词却脱尽古人悲秋的窠臼,一扫衰颓萧瑟之气,把秋写得无比得意,“不似春光,而又胜似春光,寥廓江天万里霜〃以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情,唤起人们为理想而奋斗的英雄气慨和高尚情操,独步诗坛读了以后给人以很大的鼓舞
⑥思考作者将寒秋严霜下的万物写的如此生机勃勃、发奋自强的深意是什么——“万类霜天竞自由〃要生存、要开展就要竞争为下面三句抒情打根基
⑦接下来我们再看“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮〃这三句使用了什么修辞手法找同学解释一下“怅〃、“寥廓〃、“谁主沉浮〃三个字词是什么意思设问“怅〃原意是失意,这里用来表达由深思而激昂大方的思绪“寥廓〃指宇宙的辽阔无边;“谁主沉浮〃谁主宰国家的命运、掌握民族的前途
⑧那位同学能说出这三句的大意面对这一派生机勃勃的大千世界,怎不激起万端思绪!这大自然的盛衰荣枯,这广阔无垠的大地,由谁来主宰,这国家、民族的命运终究谁来掌握谁才是主宰国家民族兴衰的真正主人呢
⑨小结前面作者主笔写景,这里笔锋一转,提出一个巨大而严肃的社会问题.谁来主宰你的沉浮荣衰、掌握民族的前途、主宰国家的前途这一非同寻常的发问是诗人由自然景观联想到人类社会与政治风云后发自内心的感慨自然界中的万物尚且不畏寒冷而“竞自由〃,显示自己的生命力,何况我们有思想有灵魂的人们呢表现了作者博大的胸怀、高远的抱负和凌云之志,升华了思想、拓宽了意境第二课时
五、下阙导读
①〔集体朗读)
②下阕由哪个字统领抒发了作者怎样的思想感情__“忆〃字统领深沉的思索自然唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆,那是怎样的人和事呢1911年,18岁的毛泽东来到长沙,开场了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活a.1913-1918年,他在湖南一师范读书,常和同学在橘子洲一带游览游泳;b.1918年4月,与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会;五四时期,主编湘江评论,发表了一系列重要论文,引起了全国进步思想界的重视c.1915年9月,诗人印发反袁称帝的小册子;1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动这首词用诗的语言形象地概括了那段往事下阕“携来百侣曾游〃“到中流击水,浪遏飞舟〃写旧地重游,唤起诗人思绪万千,忆起当年战斗生活,表现出革命青年雄姿英发的风貌和气概下阕以抒情为主下阕头两句是‘忆的开场,‘峥蝶岁月概括了毛泽东和他的革命战友们聚会、游览所度过的不平凡而有意义的岁月携,、侣”同学说明人物关系亲密团结峥嵯、稠,说明时代特点,困难时世反衬人物的发奋有为一个“恰〃字,统领七句,形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概‘粪土’形象不美,表现对军阀官僚的蔑视恰到好处那时候,同学们正当青春年少,意气风发,才华横溢,激情奔放,敢说敢做,革命精神十分旺盛面对祖国大好河山,指点谈论这是怎样一幅画面呢一一〔峥噪岁月图〕
③,中流击水浪遏飞舟〃描述的是一幅奋勇前进,劈波斩浪的宏伟画面,诗人和战友当年在湘江游泳,大家昂扬激越,富有气势,激起的浪花挡住了江面上行驶的大船令人联想到中流砥柱’”到中流击水〃实际预示这些年轻人必是革命狂澜的掀起者,写尽豪情壮志意味深长表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情,巧妙、形象、含蓄地给了“谁主沉浮〃的答案:主宰国家命运的,是以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧世界的革命青年
④讨论通过对这首词的学习,你想到了什么学到了什么谈谈自己的体会——★树立远大的理想和抱负积极乐观,不断进取关心国家关心民族命运以天下为己任积极投身社会实践勇于竞争,求生存,求开展自己的命运自己主宰要自信“自信人生二百年,会当击水三千里〃。