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“双减”背景下的小学英语作业设计江苏省兴化市上官河小学沈剑【摘要】为了更好地落实国家的“双减”政策,笔者在仔细研读了《义务教育英语课程标准》后,汲取著名教育家陶行知的教育经脸,大胆尝试对小学英语作业设计逐步进行了合理的改革与创新,把单调的,缺乏针对性,缺乏交际性,缺乏灵活性,缺乏新颖性,缺乏趣味性等的传统作业,创造性的设计为具有多样的,针对性,交际性,灵活性,新颖性,趣味性等形式的作业,让学生在游戏中完成作业,既激起了学生学习英语的好奇心,又显著提升了学生学习英语的热情和主动性,及时地掌握了所学英语新知识【关键词】双减;小学英语;作业设计;改革;创新近些年来,小学英语教师谨记教育家陶行知”是合理的生活,就是合理的教育……⑴”的话,在“生活即教育”的理念引导下,各地小学英语新课程改革遍地开花,新课程理念逐渐家喻户晓,小学英语在教学理念、教学规划和教学步骤等诸多地方都向前跨了一大步,教学效果明显提升但是一些教师总是忽视小学英语教学的另外一个环节——作业的设计,小学英语作业设计仍然存在着与新课程理念不符的现象,也严重背离了国家的“双减”政策还是不符合作业减量不减质的时代节奏,守旧的英语作业设计仍占主要形式;作业设计内容枯燥,缺乏创新;没有因势利导,缺乏层次;笔头作业多,口头,手工作业少,缺乏社交性和实践性学生普遍对千篇一律的作业内容不感兴趣,对这种繁重的,内容单一的作业形式产生了抵触情绪这些抵触情绪直接挫伤了学生英语学习的兴趣,也削减了学生自主学习英语的积极性笔者认为小学英语课程的改革,和落实国家的“双减”政策,除了要进行小学英语课堂教学的改革与创新以外,还要同步进行小学英语作业设计的改革与创新毕竟它是课堂教学的延伸和加强,是小学英语教学中举足轻重的组成部分它为学生创造了实践和社交的机会
[1]罗明.陶行知文集上[M].江苏江苏教育出版社,
2013.1第五次印刷;354页.对学生理解所学英语知识,提高学习英语的趣味性和主动性起着不可忽视的作用怎么改革呢?伟大的教育家陶行知先生说过“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育”⑵这句话指明小学英语作业设计的改革方向,为我们提供解决的思路《义务教育英语课程标准》也重点阐明“对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心……大胆尝试用英语进行交流;乐于参与英语实践活动……”⑶在仔细研读了《义务教育英语课程标准》和国家的“双减”政策后,笔者对以往在小学英语作业设计上出现的诸多弊病深有感触,在平时教学中狠抓作业设计的改革,并进行了大刀阔斧地创新,下面是笔者一点浅薄的感悟,沉淀下来与诸位共勉一.小学英语的作业设计应注重趣味性爱因斯坦曾经说过“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他们负担”⑷所以说培养兴趣是第一要务,笔者认为英语学习一定要摒弃呆板,枯燥乏味的学习模式,才能让学生在一个天真活泼,兴趣盎然的过程中,轻松地学习英语一个成功的小学英语作业设计,不但会激起学生学习英语的积极性,提高学生学习英语的自觉性,而且还会锻炼学生思维的敏锐性和灵巧性在设计英语作业时,要根据小学生不同的年龄特点灵活运用说,唱,画,演,做,收集等学生易于接受的模式,把英语知识的传授、兴趣的培养和智力的开发等联系在一起,让作业含有趣味性和吸引力可以根据不同的教学内容,精心设计不同的作业模式例如歌唱法,绘画法,收集比赛法,手工制作法,粘贴标签法,表演法,采访法等等.歌唱法英语歌曲以其美妙的旋律,愉快的节奏吸引了学生的注意力,所以在设计作业时,笔者就经常把所学新单词配上乐谱,让学生通过练
[2]杨园,刘畅.人民教育家陶行知[M].吉林;吉林人民出版社长春市人民大街7548号,
2011.5第一次印刷;104—105页.
[3]《义务教育英语新课程标准》[M].北京;北京师范大学出版社,
2022.1第10页.
[4]张小慈.用儿歌愉悦课堂,以红星激发热情——记我的英语教学生活[J].考试周刊,
201392.习唱歌来完成新单词的学习任务比如,在学习从Monday到Sunday等七个星期的名称时,笔者把它们作为歌词,用《两只老虎》的曲调编成歌曲,让学生在课上课后演唱,个人或者小组演唱,校内校外演唱学生在轻快愉悦的氛围中,不知不觉地就学会了它们的发音,学生个个偏爱如此设计的作业,普遍厌恶照本宣科、死记硬背,所以学习效率极高在英语寒暑假作业的设计中,笔者设计了“争做小小英语歌唱家”的作业任务,设计如下看谁唱的英语歌曲多?利用假期的时间,通过听录音、看电视、上网等等方式多学唱一些英语歌曲,看看谁会唱的英语歌曲多?同时把自己学会的英语歌曲名字都一一记下来!过年走亲访友时,唱给亲朋好友们听一听,开学后,班级将举行一次英语歌曲的歌咏比赛,冠军是班上唱的最多最好的,授予”小小英语歌唱家”的称号学生对这样的作业设计表现出了前所未有的兴趣,个个积极行动起来,纷纷一展歌喉,渴望获得小小英语歌唱家”的称号,这样的作业设计,学生不但对英语产生了浓厚的趣味性,而且增强了对英语知识的积累和运用.绘画法小学生天性喜爱栩栩如生的有趣事物,如果能用丰富多彩的图画取代枯燥,抽象的英语单词,学习的效果就非常好例如在学习蔬菜类,水果类,动物类,植物类等单词时\笔者事先安排学生根据自己的喜好,绘画制作彩色图片单词卡比如grapesorangestomatoeshamburgerslionssheepelephantsdogs鼓励学生亲自画出这些水果,动物等的彩色图片来,在它的上面写上相应的英语名称,学生一边饶有兴趣地欣赏自己的杰作,一边大声地朗读英语单词,这时学生的学习兴趣很浓,这样学习的效果非常好,而且学生百读不厌,玩耍中轻易掌握了单词.收集比赛法随着英语的大范围的推广和使用,在我们的身边出现了越来越多的英语,英语商标、英语广告、英语标牌等随处可见因此,笔者设计的家庭作业题目是“我是一个收集家”,要求学生寻找、摘录身边的英语果然学生的兴趣很浓,人人踊跃参与,他们利用课余时间,积极行动起来,抄录了许多丰富多彩的英语、最多的学生可以收集四五十个比如Noparking!NoSmoking!Notalking!MadeinChina.等等这样的作业设计,让学生心里一直为能找到这么多身边的英语而高兴不已另外,为了巩固所学英文字母,笔者鼓励学生去摘抄身边所见所闻的英文字母比如P一停车处WC—公共厕所,R—已注册,CCTV—中央电视台……都能被学生一一发现再鼓励学生认真朗读这些字母,在多次练习后,学生就轻而易举地掌握了英语字母的读音长年累月,收获颇丰这样有趣的作业设计,一方面极大地提高了学生英语学习的积极性,另外一方面学生也逐渐懂得英语深入人们的日常生活中,从而真正意识到掌握英语的必要性这样的作业设计既可以激发学生学习英语的趣味性和获取知识的主动性,又能培养学生极好的观察能力和主动的学习态度动手、动脑,联系生活实际,趣味生活中掌握身边的英语.手工制作法在完成祈使句的学习后,笔者鼓励学生在校园和家里适当的地方用英语制作警示牌比如:Nolittering!Nospitting!Mindyourhead!……目地是提高学生学习的积极性,和巩固英语的运用能力每逢国庆,春节等节假日,笔者鼓励学生亲自制作手工贺卡,用英语写上祝福语送给亲朋好友,比如:HappyNewYear!HappyNationalDay!HappyTeachersDay!平时鼓励学生做一些书签,写上勉励自己的英语名言Npainsnogains!……其目地均是培养学生学习的主动性,和提高英语的运用能力笔者还鼓励学生利用课余时间制作英语小报,以此巩固学生所学英语知识,培养学生的动手、动脑习惯……总之,别具一格的作业设计优点非常多,比如,学生由此产生了浓厚的英语学习兴致,所学教学内容得到了切实的掌握,发挥了学生的创新能力和思维想象,夯实了学生今后终身学习基础由于英语的魅力充分展示在学生面前,从此英语的学习不再是枯燥无味令人头疼的事情,而是深深地吸引着每一位学生,给每一位学生都带来无穷无尽的乐趣.粘贴标签法为了让学生感悟到英语知识数不胜数的乐趣,同时拥有一个不错的英语学习环境,在学习了家庭生活用品、学习用品等单词后,笔者要求学生在家里用英文制作标签,然后分别给相应的物品贴上,班上绝大部分学生都不厌其烦地、踊跃地参与其中这时候英文标签充满了每个学生的家里sugarsaltSpritecomputersofakitepianoTVfridgelamp这样不仅会激活学生的学习兴致还会帮助学生顺利地掌握所学单词,提高学生的书写能力家中有了学习英语的氛围,家就成了英语学习的快乐世界也会吸引父母的注意不知不觉的,父母也会产生学习英语的兴趣,自此一家人都会经常用英语进行交流,也就形成了“家庭式”英语学习的模式,掀起了家庭学习英语的高潮二.小学英语的作业设计应注重交际性.表演法《义务教育英语课程标准》强调“英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识,思维品质和学习能力,发展跨文化沟通与交流的能力”⑸在语言的实际运用中,一般可以成功培养学生的社交能力,所以笔者认为小学英语课堂教学和作业的设计,目的都是让学生在现实生活中的英语语言表达能力得到充分增强例如,在教学小学英语四年级上册Unit7-《Howmuch》Storytime模块时,学生们学习了用英语来购物笔者设计了这样的课后作业让学生们先各自写好一份春游的购物清单,然后以小组的形式去模拟超市购物第二天在课堂上,学生们以小组形式,对照购物清单,分别用英语来表演他们购物过程,比如,需要采购下列物品:pearshamburgersapplespotatoesorangesfansumbrellas这时教室就成为一个小超市,学生们分别饰演营业员和购物者,现场用英语表演模拟购物比如,营业员CanIhelpyou购物者Yes1cllikethesepears.营业员Howmanypearswouldyoulike购物者Tenplease.营业员0k.horeyouare.购物者Howmucharethey营业员Twenty-threeyuanplease.购物者Thankyou!如此反复操练.当学生表演购物时,CanIhelpyouYesI9dlike---.Howmany-wouldyoulikeWouldyoulike•WhatwouldyoulikeHowmucharethey等句型操练得非常熟练鼓励学生利用课余时间到超市去扮演营业员与顾客,用英语进行购物的交流学生饶有兴趣,教学效果也很好这样设计的作业,将课本中的英语知识充分地融入到真实的生活情境中,潜移默化地加强了学生对所学知识的理解和运用,能够很好地锻炼学生的口语运用能力.采访法在教学小学英语五年级上册Unit7-《Atweekends》Storytime模块时,笔者设计的作业是,学生相互采访Whattimedoyouoften
[5]《义务教育英语新课程标准》[M].北京;北京师范大学出版社,
2022.1第4页.getupatweekendsWhattimedoyouusuallyhavebreakfastatweekendsWhattimedoyousometimesflykitesatweekendsWhattimedoyoualwaysplayfootbal1atweekends并记录下来然后学生在课上用第三人称进行汇报He/Sheoftengetsup/hasbreakfast/…atweekends.这个“采访”作业的设计非常贴近生活,学生们能对所学的知识运用自如,并进行实际采访此时此刻学生学习英语的积极性得到了极大的提高,学生之间的感情得到了加深,学生的英语表达能力得到了提高,所学英语句型得到了反复操练三.小学英语的作业设计应注重层次性由于学生们的接受能力、思维方式和已有的知识水平都存在个体差异,所以教师在设计作业时,它的深浅程度也必须适应学生的个体差异教师设计的作业,全体和个体都要兼顾好,要始终坚持作业分层次设计的原则比如,一个听力作业的设计如下对于学习能力较强的学生,要求他们在训练听的时候,还要完整的讲述听力内容,做换词对话表演等;对于学习能力平平的学生,要求他们做到完全理解所听内容;对于学习能力薄弱的学生,只要求他们认认真真地听录音,大致听懂就行让不同层次的学生都愿意尝试并能顺利完成作业,都有学习的成就感,避免了学习英语的消极性,提高了英语运用能力在“五一”假期的英语作业设计上,为学生准备了内容有趣、题目多样的“自助餐”式作业让学生按照个人的爱好,任意选择一题去完成.喜爱作文的我,请用英语写个自我介绍.喜爱读书的我,请有情感地朗读《Hobbies》需要完整录像.喜爱绘画的我请根据实际情况画一画mye-friendo.喜爱故事的我,请把所学任意一篇课文内容,用英语讲故事的方式,说给好朋友听尽量让每个学生都能找到适合自己的作、也,真正体现“适合的教育”才是最好的教育理念四.小学英语的作业设计应注重家校合作,协同推进作业改革家庭教育是学校教育的得力帮手开学时及时开了个家长座谈会在会上讲明了学习英语的重要性,指导家长如何辅导孩子学习英语,如何培养孩子良好的学习英语的习惯……与家长建立了学生英语学习家校微信群,将学生在校里的学习情况及时反馈给家长,让家长做好学生学习的各方面的配合工作,同时对学生在家学习情况通过家长群了如指掌,形成了良好的家校互动在探究小学英语作业创新设计的同时,积极采用多元化的评价方式所有的英语作业,都要采取学生本人评价、学生之间相互评价、学生家长评价、教师评价等多元化的评价方式,让学生能够更好地了解自己作业的完成情况五.结束语综上所述,在探究小学英语作业设计的改革与创新时,笔者真真切切地体会到,只有抓好作业的设计,才能够让学生领悟到英语学习的乐趣,促进学生普遍英语水平的提高,将“双减”落到实处“是科学的生活,就是科学的教育,是非科学的生活,就是非科学的教育”⑹,小学英语作业的设计需要讲究科学,要在陶行知先生“生活即教育”理念引导下,遵照《义务教育英语课程标准》的要求,严格执行“双减”政策,确保减负不减质,减负的目的是为了优化教育,是为了孩子健康快乐的成长从说、唱、画、演、听、读、写、做等方面入手,体现趣味性,科学性,艺术性,改变原有死记硬背和反复抄写的耗时,费力,减趣,低效的作业模式,变成高效,多能融入生活,融入家庭,趣味浓厚的作业模式,激发学生的学习兴趣培养学生的动手、动脑,创造性思维能力,让减负增效落地生根,开花,结果参考文献
[1]罗明.陶行知文集上[M].江苏江苏教育出版社,
2013.1第五次印刷;354页.
[2]杨园,刘畅.人民教育家陶行知[M].吉林;吉林人民出版社长春市人民大街7548号,
2011.5第一次印刷;104—105页.
[3]《义务教育英语新课程标准》[M].北京;北京师范大学出版社,
2022.1第10页.
[4]张小慧.用儿歌愉悦课堂,以红星激发热情——记我的英语教学生活[J].考试周刊,
201392.
[5]《义务教育英语新课程标准》[M].北京;北京师范大学出版社,
2022.1;第4页.
[6]罗明.陶行知文集上[M]江苏江苏教育出版社,
2013.1第五次印刷355页.
[6]罗明.陶行知文集上[M].江苏江苏教育出版社,
2013.1第五次印刷;355页.。