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文本内容:
创真实情境,助英语口语提升——《购物日》教学创新设计方案成都市东坡小学侯丹慧【教材介绍】《购物口》是人教版英语新起点(一年级起点)教材五年级上册第四单元本课是第二课,重点学习购物相关功能句型纵观整套教材,已在一至四年级由浅及深地铺垫了数字以及文具、玩具、衣物等常见生活用品表达,也呈现了学生课内外各类活动情境用语,但“购物”这一再常见不过的生活情境却是到五年级上册才第一次正式涉及,这必将激起学生浓烈的学习兴趣和求知欲望本单元开篇页的情境图,为学生呈现了本单元主题,提到了“please”这一礼貌用语,第一课补充了几个文具类新词,以及对物品价格的描述方式,本课将通过Binbin和售货员在玩具店的对话,情境化地呈现本单元目标功能句,帮助学生学习、掌握询价的问答方式,为第三课的阅读和后续内容打牢基础【研究主题】受第二语言学习、交流环境不佳等客观因素,与学习外语“畏难”心理等主观因素影响,小学生英语“说”的能力相对“听、说、读”能力提升较缓慢、较困难,因此教师在有限的课堂时间,应注重为全体学生创造更多的开口机会“情境教学法”作为一种行之有效的课堂教学方法,非常适用于英语这一语言学科教学中,深挖单元整体话题,灵活创设并优化情境,除传统图片、实物情境外,可适当配合多媒体资源,多元化为学生提供信息,组织学生在情境中真实、连贯、整体地进行交际【课标目标】.能够听懂、会说、会写询问商品价格的功能句及其答语HowmuchisitItis....能结合己学知识,在恰当情境中正确运用“购物”交际用语【重点难点】教学重点询问物品价格问句及答语教学难点根据询价物品的单复数,选用与“数”保持一致的代词及be动词,即HowmuchisitItis…还是HowmucharetheyTheyare...【设计思路】本节课选取的是本单元的第二课,主要学习单元话题主要功能句,因此将本课课型定位为对话教学课对话教学离不开情境,语用交际更离不开情境,但并不是随意选取情境,而是要根据主题创设整体情境在开篇页和第一课的学习基础上,学生已经了解本单元主题为“购物”,因此可利用第一课已创设的“文具店”情境进行导入,接着引导学生从“文具店”出来,进入一家“玩具店”,从教材本身图片开始,关注本课话题及对话内容,在轻松、有趣,真实的语言环境中,学生通过听、跟读、默读,学习到如何询问、回答物品价格这一语言知识,并在小组活动中及时进行操练,加深记忆与理解同时,为了使语用更真实,结合学生已学过的国家、旅行话题,加深国际理解,在课程中特意补充英美等国家流通货币知识,用于语言实践,使整堂课程更加生动、有趣,值得回味【教学流程】
一、引话题于热身,情境中导入.师生问好后,教师提问IneedanexercisebookwherecanIbuyit学生Ashop./Astationaryshop.教师OK.Nowletsgotothestationaryshoptogetherandseewhatwecanbuythere.PPT展示学校附件学生熟悉的文具店招牌和门口照片,点击进入后转换成文具店内部真实照片,对比第一课PartB情境图,引导学生复习旧知教师提问Whatdoyouwanttobuy学生Iwanttobuy...教师拿起对应的已贴好价签的实物,回应Ohit,s**yuan.再展示一个没贴价签的物品,提问Howmuchisit提出本课新功能句,请学生为物品定价并引导学生用英语表述.在文具店完成购物,引导学生去其他商店逛逛PPT展示学生熟悉的玩具店照片提问Isitastationaryshop学生Noifsatoyshop.教师Letsgoshoppinginthetoyshop.点击进入后转换成本课图片,导入第二课内容
二、借对话呈新知,情境中感知.引导学生关注第一幅图中货架上的商品和价钱,提问WhattoyscanyouseeHowmucharethey学生Icanseeatoypanda/adoll/amodelplane...Itis80/60/30yuan..引导学生关注第二幅图,提问Whoarethey学生TheyareBinbinandawoman.为学生教授新词一一女售货员英语表达Asaleswoman并利用真实图片帮助学生区分男/女售货员salesman和saleswoman..对话学习,变听懂为会说
(1)听前设问WhatdoesBinbinwanttobuyHowmuchisit
(2)听力输入感新知学生听录音,了解对话内容,完成口头问答及学案上习题第一遍录音后先鼓励学生口头回答听力前置问题,检查学生对听力文本整体及细节理解情况播放第二遍录音前,提醒学生完成学案上的习题,整体感知购物时的交际用语播放第三遍录音请学生先进行自我订正,播放完后再集体订正教师根据学生完成情况,帮助学生完全理解本课对话内容
(3)功能句提炼与操练请学生阅读A项对话,画出Binbin询问价格的问句Howmuchisit以及售货员的答语It,s…yuan.并将其板书出来此外,提醒学生关注购物用语CanIhelpyou及IFtakeit.等领读两遍对话,全体学生开口跟读,加强语感教师指图中某一物品,并询问学生Howmuchisthe...请学生回答带领学生复习数字表达方法后,再做两次师生示范,然后请同桌之间根据图片上物品和价格进行对话问答练习,练习完后请几组展示难点突破为学生同时展示两样物品,请学生判断询问价钱时应该使用Howmuchisit还是Howmucharethey同时在板书时,在句子旁边画两个该物品提醒学生在回答该问题时,要使用Theyare...yuan.
三、倚练习以巩固,情境中表达小组合作请学生分为四人小组,一人扮演售货员(salesman/saleswoman均可,其他三人扮演顾客,小组练习后在全班进行展示情境多选丰富B项Lisrole-play根据学生一至四年级学过的内容,设置水果店、服装店、宠物店等真实情境供学生选择,利用学案为学生提供脚手架,不仅复现已学相关词汇,更是呈现购物情境的语言框架,减轻学生心理负担活动实践中,鼓励学生自由、大胆表达,自创更加自然、有趣的真实情境如同一种商品可以去其他小组进行询问,货比三家,亦或是与售货员进行讨价还价,以更低价格购买,将活动推向高潮
四、渗文化拓内涵,情境中理解鉴于“购物”话题是第一次出现在本套教材中,为了帮助学生更好理解,教材中的货币都为人民币,但学生真正使用英语进行购物的情境,肯定发生在非母语环境中,因此,结合四年级下册《旅行计划》和《国家》话题,在本课中引入英国、美国、加拿大、澳大利亚等英语国家通用货币名称,渗透西方文化内涵更好地帮助学生体会语用的真实性、有效性【板书设计】Unit4ShoppingDayLesson2HowmuchisitHowmucharethey3C5C/Theyare…/。