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文本内容:
小学英语外研版五年级下册Modules《Unit2Imadeakite》教案临溪乡小学黄小力新设计小学英语外研版教材以学生为本,注重小学生的年龄特点和心理特征,从调动和激发其对英语的学习兴趣入手,通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容、朗朗上口富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的K通图片画面,让学生在听、说、读、写活动中进一步培养学生初步阅读的能力学情分析本册书的教授对象是小学五年级的学生,他们已经有了一定的英语基础他们对英语学习有一定的兴趣,并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力,但是在灵活应用上还有欠缺;这一年龄阶段的孩子好胜心强,集体荣誉感也强因此在设计上采用了任务型教学从听说入手,创设情景,设计游戏等激发学生学习兴趣;同时为了满足不同层次学生的需求,内容设计面向全体学生做到由易到难,让学生在愉快、民主、宽松的氛围中得到不同程度的提升在唱、演、玩中主动汲取知识,为以后的英语学习奠定扎实的基础教学目标・、知识与技能
1.Studentscanmasterskillwords:draw—drewcut—cutput—puttie—tiedpiecepaintstickstring.usepasttensetoexpresshowtheymadeathing.
三、情感、态度与价值观StudentsenjoyalotStudentstrytothinkindifferentwaysandbecreative.聚点难点.教学重点掌握本课句型.教学难点运用过去时句型在创设的情景中灵活自如地进行交流辅助性教学游戏,音频,情景教学法,Pair-work两人小组活动,Group-work小组活动,多媒体辅助教学教学过程GreetingLet*scheintAskstudentstochantanddoactionstogether.(设计意图:此活动既活跃了课堂气氛拉近了师生间的距离,也为后面的教学铺垫)【讲授】Step2:Presentation
1.Newexpression“apieceof”T:BoysandgirlsIhavesomuchcolorfulpaper.Lookapieceofpinkpaper.apieceofgreenpaper.进行apieceof学习T:Ialsoputsomepaperinmybag.Canyouguesswhatcolortheyare(弓I导学生用apieceof---paper回答)(设计意图由前面的chant自然过渡到“apieceof__paperv的学习和操练巩固)
2.Dothejigsawpuzzleanduse“putiton…toshowthepictureofaDragon.T:(根据前面的“Guess”活动中的三张纸片引出“dragon”)Lookit*sajigsawpuzzle.Letsputthemonthepaper.OKT:PutitonwhichonePartApartBorpartCWhowantstotryT:(指着拼好的图问:)WhatsthisSs:Itsadragon.T:Yeah!ItsaChinesedragon.YesterdayIdrewit.AndIpaintedit.(进行drewpainted单词教学)T:DarningalsodrewaChinesedragon.HewilltaketheChinesedragonkitetoAmerica.T:HowdidDarningmakethekiteHereDeimingwrotesomethingabouthowhemadethekite.Sotodayletslearn“HowImadethekite”(设计意图复习旧知,引出新知,揭示课题)
3.NewLesson..Listontothetapeandanswerthequestion.T:HowmanystepsarethereT:Nowletslisten.Ss:T:WhatdidDarningneedtomakethekiteLets1istenagain.(显示全文)Ss:(教师根据学生的回答进行相应单词的教学.)T:OKDarningneededthesethingslet*sreadthem.Ss:(设计意图学生带着问题去听课文,可以让他们初步理解课文的内容,在此基础上也训练他们提炼信息,输出信息的能力在此基础上进一步展现学生自主学习,探究和解决问题的能力).TalkaboutthemakingstepsT:HowdidDamingmakethekiteNowpleasereadbyyourselfandfindouthowhemadethekite.Ss:T:FirstWhatdidhedoWhowantstotrySI:T:SecondS2:….(结合教师的肢体语言进行教学)T(教师指着黑板上拼好的风筝问)WhatsthisSs:Itsakite.T:IsitbeautifulSs:Yes.•♦•T:NowweknowDarningmadeabeautifulkite.AndthenwhatcouldDarningdo(教师利用大明放飞风筝形象的图片展示引出:“Then1couldflymykite.wT:NowWeknowhowDarningmadethekite.Letsreadthetextafterthetape.Ss:T:Okletsreadagain.Ss:T:Isthisthefirststep(引导学生对黑板上的课文内容进行正确排序)(设计意图:学生在自由阅读后,说出制作风筝的步骤并通过个别读、跟读、齐读、排序等多种形式进行课文内容的巩固).FillintheblanksaboutthetextT:Darningwassohappy!NowBoysandgirlslet*sfillintheblanks.CanyoutryPPT出示填空让学生先独立完成再进行集体订正(设计意图:通过对课文相关内容的填空的巩固练习,进•步加深和巩固学生对课文内容的学习)【练习】Step3:Consolidationandpractice.WhatdidLinglingdowithapieceofpaperShowthepicturesofthepaper-cut.T:NowboysandgirlsweknowhowDarningmadethekite.HowaboutLinglingLookWhatdidLinglingdoT:LetsenjoysomethingthatLinglingmade.(教师出示Lingling的一些剪纸作品让学生欣赏为“paper-cut”教学铺垫).Lookatthepicturesandtalkaboutthesteps.T:HowdidLinglingmakeapieceofpapercutLookatthepictures.Thereare4steps.Nowyoucandiscussinyourgroupaccordingtotheseinformation.Ss:(学生小组讨论后再进行全班交流).Matchandread.T:NowLetsmatchthestepsWhocanfindtherightanswerSs:(学生通过学习之后,能把图片和正确的句子对应连线,再进行全班交流)(设计意图:通过小组讨论、抢答、自由交流等的方式,给学生营造一个快乐、宽松、民主、和谐的学习氛围在这样的学习氛围中他们不仅收获了知识一一用自己的语言描述制作一件物品的步骤;他们也收获了来自于学习的快乐).EnjoysomepaperworksT:LookatthepicturesaboutMpaper-cutw.Andthesearebookmarksbymyself.Letsthenotice.(PPT展示)Ss:(学生齐读做手工注意事项,为接下来的课后作业做准备)(设计意图“paper-cul”和“bookmark”的呈现是课文内容的延伸欣赏生活中的其他纸制作品,为学生完成家庭作业铺垫;拓展学生的视野,启发孩子的创造思维;激发孩子对生活的热爱)【测试】Step4:SumupT:InfactInourdaily1ifeWecandoalotofthingswithpapertomakeourlifemorebeautiful.(设计意图教师对整节课有一个总结,让学生再次巩固本课所学,课后延伸,激发孩子对生活的热爱)【作业】Step5:homeworkYoucanmakesomethingwithpaper.WritedownhowyoumadeitinEnglish.(设计意图:最后作业的布置是对这节课知识的延伸以及对情感目标的升华)ImadeakiteIdrewadragononapieceofyellowpaper.Ipaintedit.Icutthepaper.Iputsticksonit.Itiedstringsonit.ThenIcouldflymykite.设计意图
1、主板书设计标题写在黑板正中央,为了突出重点,吸引学生注意,让学生能够更好的掌握本课重点,我将主板书区陈列新授句型
2、副板书设计副板书作为赛区,将学生分成几个小组,抢答得分最多的小组所得五角星最多,即为本次课堂的最佳小组比赛既活跃课堂气氛,又能调动学生英语学习的积极性符合本课的讲课思路,方便学生更好地掌握本课所学内容【课后反思】。