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文本内容:
四年级语文下册第八单元整体教学设计
一、单元主题本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的主要由《宝葫芦的秘密》、《巨人的花园》、《海的女儿》三篇课文组成编排意图是引导学生感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象
二、单元重点.感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象本单元的三篇课文都是经典童话故事,充满奇思妙想,非常有趣展示了人物的美好形象《宝葫芦的秘密(节选)》介绍了宝葫芦的故事,非常有趣、想象奇特《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事,说明了只有学会分享,才能得到快乐、幸福的道理《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子,不惜牺牲自己的生命,展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质
2.按自己的想法新编故事《宝葫芦的秘密(节选)》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事J习作《故事新编》重新编一个故事,可以是《龟兔赛跑》的故事,也可以是《狐假虎威》、《井底之蛙》、《狐狸和乌鸦》的故事《宝葫芦的秘密(节选)》教学设计【教材解读】《宝葫芦的秘密(节选)》这篇课文选自长篇童话《宝葫芦的秘密》,是中国童话大师张天翼笔下的经典童话故事小学生王葆希望自己能得到一个像宝葫芦一样的宝贝,可以不费事、不操心地获得一改变了巨人)小男孩这么神奇啊!我们一起去看一看吧谁来读一读?A那双充满泪水的凝视的眼睛,分明在告诉巨人什么呢?多么会说话的眼睛啊!所以巨人怎样了小男孩有什么特点啊?(神奇)小男孩还有一双神奇的手呢?你们看B一起读小男孩一伸手,还会出现哪些奇迹呢?想象写话:指名说多么神奇的手啊!此时此刻,巨人明白了(出示)巨人变得怎么样了啊?(温柔)板书作者是用什么方法写巨人的啊?(对比)请同学们,快速浏览课文,同桌互相说一说总结作者用对比的写作方法展开故事情节,表现了童话的奇妙同学们,你们将这种写作方法用在你的写作中,相信你的作文也会很奇妙C孩子们,更神奇的是一起来读巨人拆除了围墙,想邀请更多的孩子来花园玩耍,你能帮他写一块告示牌吗?
四、感悟道理孩子们,课文学到这里,你从这个故事中,感悟到什么道理啊?(分享快乐,我们应该有一颗的心)生活中,你见过这样的人吗?想想身边的有爱的人(同学们,我们也应该向身边的人们一样,去温暖这个世界,温暖他人就是温暖自己)
五、作业设计.收集有关幸福的名人名言.读《拇指姑娘》,发挥自己的想象,把巨人的大写具体.收集王尔德的其它童话故事,用自己喜欢的方式讲给大家听.几个同学合作,编成剧本演一演《巨人的花园》切一天,他的愿望终于实现,他也有了一个宝葫芦,心里想要什么东西,那个东西就会摆在他的眼前,但没想到宝葫芦带给他的不是幸福,而是烦恼本课是这部长篇童话的开头【教学目标】.朗读课文,体会童话故事的神奇.能说出王葆想得到宝葫芦的原因,体会王葆淘气、爱幻想的童真形象.了解奶奶给王葆讲的故事,并根据已有的内容创编故事,讲给同学听【教学过程】
一、质疑课题,想象导入.看了课题,你觉得宝葫芦里会有什么秘密呢?.介绍作者与《宝葫芦的秘密》这本书介绍《宝葫芦的秘密》这本书介绍作者张天翼,现代小说家、儿童文学作家,著作有《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等这些书很受少年儿童的喜爱作者在丰富的想象中寓以一定的教育意义
二、初读课文,整体感知.自由朗读课文,把字音读准,思考课文写了一件什么事?.检查读词语,学习多音字“冲”
三、再读课文,理清脉络.再读课文,想想课文分为几个部分?每一个部分分别讲了什么内容?.交流后总结1-4第一部分王葆自我介绍578第二部分奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事19-21第三部分王葆也想有一个宝葫芦的原因.说说课文的主要内容
四、学习第一部分初识王葆.课文是以第一人称写的,在这一部分内容中,王葆是怎么介绍自己的呢?画出相关句子.交流
①我姓王,叫王葆很正式地介绍自己,表明自己是严肃认真的,讲的事情是一件真事
②可是我要声明,我并不是什么神仙,也不是什么妖怪我和你们一样,是一个平平常常的普通人“不是……也不是……是……”这个句式更加增添了神秘感,普普通通的人,会和宝葫芦之间有故事,更是引起读者的兴趣
③你们瞧,我是一个少先队员,我也和你们一样,很爱听故事“少先队员”表明身份,“爱听故事”为下文做好铺垫.王葆介绍自己,没有介绍自己穿着、长相等等,而是抓住了主要特点来写,这种写法让王葆的形象更加鲜明、富有个性
五、学习第二部分体会童话神奇,学会创编故事.奶奶给王葆讲了哪些故事呢?自读课文第二部分,画出相关内容1指名交流相关内容,你觉得王奶奶讲的故事怎么样呢?说说自己的感受交流一四个人得到葫芦的经历部分◎张三遇见了一位神仙得到了宝葫芦◎李四旅行游到了龙宫得到了宝葫芦◎王五听奶奶的话得到了一个宝葫芦◎赵六掘地掘出来一个宝葫芦四个人得到宝葫芦的经历都很神奇指导读好句子,读出神奇的感觉来交流二四个人得到葫芦的感受出示句子◎不管张三也好,李四也好,一得到了这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有什么◎后来不用说了,他们全都过上了好日子要什么有什么,全都过上好日子,这就是宝葫芦带来的美妙的神奇之处指导读出幸福快乐的感觉,进一步体会宝葫芦的神奇.学习创编故事1奶奶给王葆讲了很多个宝葫芦的故事,选择一个创编一下,讲给大家听一听2怎样编故事才会生动、有趣又充满着神奇呢交流可以想象他们是怎样得到宝葫芦的,按照“来历一一作用结果”这样的顺序,加入他们的动作、神态、语言、心理活动等等3自由练讲,同桌互讲,全班交流小结创编故事时,我们要充分发挥想象,加上人物的动作、神态、语言、心理活动等等就可以使人物鲜活起来,又因为是童话故事,所以情节要充满着神奇的色彩,这样创编故事就会很好听
六、学习第三部分究其原因,再识王葆.王葆为什么想得到宝葫芦呢?认真读课文19-21自然段,画出相关语句交流句子1做数学题省心2种很棒的向日葵.从王葆这两种想法中你能了解到他是一个怎样的孩子吗?得到宝葫芦希望做数学题省心,说明他是一个不爱动脑筋的孩子;而希望自己的向日葵比别人都种得棒,可以看出他是一个好胜心强的孩子.指导朗读,读出王葆渴望得到宝葫芦的迫切心情,以及对未来幸福生活的向往
七、课外拓展童话故事就是这么奇妙,他让不可思议的事情发生在我们眼前当王葆真的得到了一个宝葫芦时,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼这是怎么回事呢?大家快去读读《宝葫芦的秘密》这本书吧!
八、作业设计《宝葫芦的秘密(节选)》是著名作家写的一篇童话介绍了小时候听讲《》的事情,因为得到宝葫芦的人都得到了好处,想要什么有什么,所以想要一个宝葫芦《巨人的花园》教学设计【教材分析】《巨人的花园》是统编版小学语文四年级下册第八单元的一篇文章本单元课文的专题是童话故事,要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美《巨人的花园》讲述了这样一个故事巨人有一个很美丽的花园,当巨人把孩子们拒之园外时,花园里就只剩冬天,而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时,花园又恢复了生机处处都是春意盎然这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一在思想教育价值方面要让孩子们明白一个道理快乐要与别人分享;在语言价值方面这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动,便于学生积累语言文字【学情分析】童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了,从小就在童话书堆里长大但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节,而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理.,这里就需要教师充分发挥自己的引导作用,通过语言文字的品析,帮助学生积累语言,明白做人的道理【教学目标】
1、会认8个生字,会写11个生字,正确理解“荒凉”、“冷酷”等词语的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解巨人的花园景色变化的过程
3、明白“快乐要与大家一起分享”这个道理
4、做一个学会感恩的学生【教学难点】明白“快乐要与大家一起分享”这个道理【教学重点】了解巨人的花园景色变化的过程【教学过程】
一、激趣导入同学们,你们喜欢童话故事吗?你读过哪些童话故事啊?今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,板书课题,齐读课题同学们,读了课题你想知道什么?我们走近课文去看看吧!
二、整体感知.自由朗读课文,读准字音,读通句子,想一想这是一座什么样的花园?.检查词语你们读书的样子可真美啊,这些词语你还记得吗?孩子们,词语也是有感情的,你们能不能带着感情去读?(读得真有味道).刚才读了课文,巨人的花园给你留下了什么样的印象啊?指名说(美丽)
三、品读花园
(一)品美丽
1.你从哪些地方感受它的美丽?指名说(四季这是什么样的花园啊?春意读了这段话给你什么样的感受啊?)这么美的花园,你能用你的声音表达出来吗?指名读孩子,是谁让花园这么美丽的啊?孩子们你从哪知道是孩子们让花园这么美丽的啊?指名说这句话中哪些词用得好?搂住、亲吻两个描写孩子的动词表现了孩子的热情
(二)品荒凉孩子们,刚才我们看见了一座美丽的花园,它还给你留下什么不同的印象啊?荒凉你从哪些地方感受到这是一座荒凉的花园啊?指名说从哪些词语体会到这是一座荒凉的花园啊?你能读出来吗?
(三)品味巨人小结过渡同学们,是谁让花园变得这么荒凉啊?巨人是一个什么样的人呢?让我们一起走近巨人吧!.请同学们默读课文3-8段,找出描写巨人的语句,用画出来,想一想巨人是一个怎样的人?让我们一起走近巨人吧指名说(语言、行动两方面)重点品析出示.
(1)找不同孩子们,仔细读一读,发现有什么不一样的地方吗?指名说.你真是一个细心的孩子从提示语来读人物的语言,这是一种读书的好方法品读谁能读好这两句呢?指名读第一句,你对小孩子们这么凶是想告诉他什么呢?谁来读第二句?这里的“除了我自己外,我不允许任何人在里面玩”巨人发怒了?谁来读一读,读出他的怒火冲天他对谁斥责?对小男孩都这么凶孩子们,你看,巨人有一颗什么样的心?谁来读描写动作的这一句?于是发生了什么?巨人又有什么举动?
(2)演一演:就是这样一个巨人,你们想不想来演一演巨人?男同学同学扮演巨人,女同学读花园景色的句子,带上我们的表情,带上我们的动作,一起进入这个故事读到这,演到这,你在生活中见过这样的情景吗?你发现这个故事有什么特点啊?(有趣、不真实),刚才同学们说的,用一个词来概括就是奇妙(板书)!孩子们,文中哪些地方还很奇妙啊?同桌合作,赶紧找一找吧!
(四)感悟男孩哪个小组代表来说一说(小男孩,因为小男孩的眼睛、手、吻。