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文本内容:
1町文言文二则.认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字.能正确、流利地朗读课文,背诵《囊萤夜读》(重点).能借助注释理解课文的意思(重点)教学课时2课时■上二课时”.认识“恭、勤、焉”3个生字,会写“囊、萤”等7个字,能正确、流利地朗读《囊萤夜读》.结合注释理解句子的意思,了解故事内容背诵《囊萤夜读》一谈话交流,导入新课.同学们听说过《凿壁偷光》这个故事吗古时候,还有一位热爱读书的人,他就是晋代的车胤因为家里贫寒没钱买灯油,而他在晚上乂想读书便在夏天的晚上抓一把萤火虫当作灯这就是《囊萤夜读》今天我们就来学习这个小故事(板书:囊萤夜读)(学生齐读题目)设计意图由《凿壁偷光》的故事导入新课,激发学生的学习兴趣.《囊萤夜读》是一则文言文,你们知道哪些有关文言文的知识呢?(出示课件1)文言汉语书面语的一种产生于先秦时期,一直通用到近代最初建立在口语基础上经过长时期发展,形成词汇丰富、表述精练的特点文言文就是人们通常说的古文在古代浩如烟海的文学艺术瑰宝大都是以文言文的形式记载下来的我们要传承中华民族的瑰宝就要学好文言文二识记生字正确朗读课文.自读生字读准确,读流利(出示课件2)fr囊萤恭勤博贫焉
(1)注意读准前鼻音“勤、贫、焉,后鼻音“囊、萤、恭”
(2)指导书写(重点指导“囊、勤”的书写)“囊”上中下结构笔画较多,写的时候要注意笔画的穿插避让“勒”左右结构注意左下部分,下面是两横一提.读通课文注意古文的朗读和现代文不同,要读出节奏.教师范读,读出节奏,读出韵味学生拿笔画出停顿.学生自由朗读课文.指名读,齐读设计意图:指导学生读好课文,让学生对课文内容有初步的了解三理解文本,探究交流.同学们读得真是越来越好了俗话说:读书百遍,而义自见文章的大致意思你们理解了吗我们先来看一看字词的意思(出示课件3)囊:用口袋装萤:萤火虫恭勤:肃敬勤勉通:通晓明白练囊白色薄绢做的口袋.找出文中描写车胤动作的词语从这些动词中,你体会到车胤有怎样的品质?(表示动作的词语有“囊萤”“盛”等从这些词语中,我体会到车胤刻苦努力、没有条件就努力创造条件•、好读书的品质).深入读课文想想你读懂了哪些地方还有哪些地方不懂不懂的地方可以和同桌交流学生1我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”这句话这句话告诉我们车胤勤勉认真、学习不知疲倦,他学问渊博,通晓许多门知识(板书:车胤一一勤勉认真、学习不知疲倦)学生2:我读懂了“家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”这句话的意思是曾经由于家境贫寒,夜晚没有油点灯,夏天他就用白绢袋装几卜只萤火虫来照亮读书,夜以继日地学习(板书:囊萤夜读夜以继日).同学们你们还读懂了什么?引导学生交流自己的阅读体会学生1我觉得车胤很聪明,他能很好地解决读书时遇到的困难学生2:车胤家里虽然非常贫穷没有读书的条件,但是车胤不放弃,努力给自己创造读书的条件学生3:我们应该珍惜读书的机会好好学习设计意图大致理解每句话的意思,让学生对故事有更深入的理解四读写训练,尝试背诵.这篇课文虽然很短,但写出了一个动人的故事读了这个故事,你感动了吗将你此刻内心的想法写出来吧(学生动笔写感受,互相交流).正确、流利地朗读课文,尝试背诵课文课后反思文言文与现代文在词语、句式等方面差别较大小学生对文言文接触得少能做到正确地断句、流利地朗读已经很不容易了教学中,教师应把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点课文所写的故事和其中蕴含的道理并不难理解难就难在如何让学生读懂每句话的意思学生只有读懂了每句话的意思,才能正确地断词、断句,把课文读通顺第二课时数学目标.认识“卒”字,会写“逢、卒”2个字,能正确、流利地朗读《铁杵成针》.结合注释理解句子的意思把握文章的主要内容教具准备课件教学过程一谈话导入,揭示题目.教师谈话:上节课,我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》,了解了车胤热爱读书并创造条件读书的故事这节课我们一起来学习第二则文言文《铁杵成针》板书:铁杵成针学生齐读题目.理解题目“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思?“铁杵”,用来舂米或捣衣的铁棒;“铁杵成针”,把铁棒磨成绣花针2引导学生根据题目质疑
①是谁把铁杵磨成针的?
②为什么要把铁杵磨成针?
③这个故事告诉我们一个什么道理?.课前,同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《铁杵成针》这个故事?设计意图:鼓励学牛.质疑,训练学生学习的主动性培养学生爱动脑筋的习惯二初读课文,读通句子.初读课文,学习生字生词1学生自由读课文有生字及难读的地方多读几遍出示课件4注意读准平舌音“卒”,后鼻音“逢”2指导书写“逢”半包围结构最后一笔捺要写舒展“卒”上中下结构注意第七笔横要写得长一些,基本压在横中线上;末竖压竖中线.教师范读课文要读得有声有色流畅自如学生认真听教师范读及时归纳出朗读文言文的要点1读的速度要慢2停顿要得当.学生模仿教师自由练读读通、读顺教师要给学生充裕的时间朗读课文.同桌互读课文纠正错误.教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到学生读熟为止设计意图:初读课文环节要求学生把课文读通、读顺并且读出节奏,实际匕读的过程就是理解的过程,学生在一遍一遍的朗读中,对文章的理解也在逐步加深这一环节对文言文的教学显得尤为重要三精读课文,理解文意.学生对照注释尝试独立弄懂每句话的意思理解故事的内容如有困难可以互相讨论.同桌可以互相解疑释惑合作学习,讨论每句话的意思也可以向教师请教教师及时对文中较难理解的词句进行指导,如“弃”是“放弃”的意思;“之”在文中指“老妇人”;“还”是“回去”的意思.学生对照注释,说出自己对文中语句的理解教师及时讲解学生理解中的难点.同桌互相说故事内容(出示课件5)磨针溪在眉州的象耳山下传说李白在山中读书的时候,没有完成学业就放弃了他路过一条小溪,见到一位老妇人在那里磨一根铁棒,于是就问这位老妇人在干什么老妇人说:“我要把这根铁棒磨成针”李白被这位老妇人的意志所感动,于是就回去勤奋学习,完成学业(板书:李白放弃学业老妇人铁杵成针)设计意图:学生思考后回答问题教师先抓住机会点拨指导再提出关键性的问题,随着学生思考问题深度的不断增加,文章要说明的道理自然显现可谓水到渠成四联系生活,深化认识.请学生谈谈学习课文后的体会学生:把铁杵磨成细针需要锲而不舍、持之以恒的精神,只有我们拥有这样的精神,才能成功.你们能联系实际说一说自己的体会吗?(让学生联系生活实际说体会,引导学生明白不能轻言放弃只有坚持才会成功的道理)(板书:不轻言放弃只有坚持才会成功).《铁杵成针》带给我们什么启示?(学生自由交流)学生1:只要坚持不懈就算是铁杵也能磨成细针学生2:一个人只有坚持不懈才能创造佳绩学生3:目标专一而不三心二意持之以恒而不半途而废才能实现我们远大的理想五朗读课文,复述故事.学生流利、有感情地朗读课文.同桌互相讲故事课后反思教师要充分发挥范读的作用,第一遍要读得有声有色流畅自如起到感染学生的作用;第二遍要让学生注意断词、断句,做到准确无误教师要注重指导文言文的读法:一是朗读的速度要慢;二是停顿要得当;三是要读出不同句式的语气☆板书设计☆18文言文二则囊萤夜读车胤:勤勉认真、学习不知疲倦囊萤夜读夜以继日铁杵成针李白放弃学业老妇人铁杵成针不轻言放弃坚持就会成功。