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第四节《世界的气候》(第2课时)[导入新课]复习提问
1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型?
2.影响气温和降水的主要因素有哪些?学生回答后教师指出是的,纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异,因此,纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素板书
二、影响气候的主要因素对于本段教学内容,要围绕课本P59活动的设计,让学生在活动中读图、讨论、运用旧知,分析归纳,体会各因素对气候的影响.投影展示课本P60图
3.24“两地气温、降水量的月份分配”教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合,图的下端表示一年的12个月,图的左侧是气温刻度,右侧是年降水量刻度阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读然后把学生分成两大组,每组讨论分析一地的气温是什.么特点.?降水是什么特点?组合成什么样的气候特征?形成的原因是什么?属于何种气候类型?并选出代表在全班交流.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨,并画黑板简图或投影展示用图使学生认识和体会纬度位置对气候的.影响A地的气温各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超过2000毫米因而该地的气候特征是全年高温多雨该地位于赤道地区,纬度位置低,形成了热带雨林气候.把教室比成是亚欧大陆的温带地区学生分成三部分,两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸,中间的学生位于大陆内部各组由于所处的海陆位置不同,分别讨论本组形成了哪些气候类型?并结合世界气温和降水分布的特点,说说各气候类型的特征.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨,并画黑板简图或投影展示乙图使学生认识和体会海陆位置对气候的影响由于地处同纬度的温带地区,气温夏季陆高海低,冬季海高陆低但是所处的海陆位置不同,东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响,降水较多,而远离海洋的内陆地区,降水就少,因此形成了不同的气候位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸,形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候,其特点是一年之中四季分明,夏季高温多雨,冬季寒冷干燥亚热带季风气候的气温冬季在以上,年降水量要比温带季风多位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸,形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候前者的气候特征是夏季炎热干燥,冬季温和多雨后者的气候特征是全年温和多雨,气温和降水的年变化比较小位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热,气温变化大,降水较少(集中在夏.季)的温带大陆性气候.让学生观察课本P6图
3.25指出A坡属于(迎风坡)B坡属于(背风坡)降水多的是哪个坡?(A坡)教师画黑板简图或投影展示丙图,加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响丙图/.组织学生先独立完成课本P10活动4然后让3名学生说说自己的答案和做题思路,大家评判补充
(1)青藏高原纬度较高,但是气候寒冷(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,气温随海拔升高而降低,每升高100米,气温约下降
0.6C)
(2)海南岛终年如夏,降水较多;黑龙江省北部冬季漫.长,多冰雪(纬度位置海南岛纬度低,气温高;而黑龙江省北部,纬度较高,气温低)
(3)新疆塔里木盆地气候干燥,同纬度的北京气候较湿润(海陆位置二者虽同处亚欧大陆的温带地区,但新疆塔里木盆地位于大陆内部距海较远,降水少;而北京位于大陆东岸沿海地区,降水较多)板书
三、气候对人类活动的影响气候与人类的生产和生活关系密切这里的教学,通过从学生的自身体验出发,实例讨论分析,让学生认识体会不同地域,由于气候条件不同,人们的生活和生产活动也不一样.学生从自身体验出发,结合当地的实际,列举一年内的不同季节,人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同学生相互交流、补充,教师引导评价.指导学生阅读课本P.活动1分成学习小组,谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响,而且这种影响正在发生着怎样的变化?为什么会发生这样的变化等,互.相交流感想并推选一个代表概括大家的发言在全班进行交流,如果能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等,学生的感受会更深通过讨论交流,教师的引导点拨,使学生认识气候对人类生活有很大的影响,但是随着经济、技术水平的提高,人类生活受气候的限制越来越小.让学生阅读课本P6「水稻种植与气候”结合自己对当地气候条件的了解,结合水稻的生长习性,看看当地适合不适合种植水稻,使学生认识气候对人类农业生产活动的影响.用两个学生扮演小强和小明进行对话,让学生进行讨论,看看他俩的愿望能不能实现,为什么?通过讨论交流,教师评价点拨,使学生认识到不同的地区,气候条件不同,不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区,不能凭主观愿望做事,人类的活动必须要符合自然规律.组织学生阅读活动3然后把学生分成两组,并结合当地发生过什么样的自然灾害,造成哪些损失或危害,组织学生进行辩论根据双方辩论的情况,教师要适时启发引导,使学生认识到自然灾害是对人类危害而言的否则只是自然现象,成不了灾害沙漠地区,荒无人烟,长时间不下雨,对人类来说造不成危害,所以这只是一种自然现象而我国南方一些地区就不同了,这里人口稠密,城市集中,经济发达,又是我国的主要农业区,一个月不下雨,人们的生活和农业生产就要受到影响,造成损失同理,就是同样等级的灾害,在人口密集或经济发达区造成的损失,要比人口稀疏或经济落后的地区大得多通过对实例的辩论、分析,使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响,以培养学生的灾害意识.投影展示漫画欣赏“地球出汗了”地「球为什么出汗了?让学生阅读课本P62“气候变暖”然后组织学生分成学习小组讨论地球为什么出汗了?面对全球变暖的趋势,人类应该怎么做,我们应该怎么做让学生自由发挥,不要作过多要求教师要引导学生认识到人类活动对气候的影响,所以,人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动[课堂小结]今天这节课“我们主要学习了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响通过这些实例的分析,一方面要认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响;一方面要体会、感悟“气候与人类活动的关系:特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题,要保护好大气环境,这需要全人类的共同努力,作为新世纪未来的青年,同学们也要积极投入行动行列教学反思。