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文本内容:
第一节《人类面临的主要环境问题》教学设计【学习目标】
1、知识与技能
(1)了解人类面临的主要环境问题、知道这些环境问题的成因及危害
(2)培养学生阅读、分析地理图表的能力,以及分析各种全球性环境问题的成因的能力,提高学生的搜集、分析资料的能力
2、过程与方法参与案例教学、与合作探究,参与图文转换与讨论研究
3、情感、态度、价值观引起学生对全球性环境问题的关注,形成对环境问题的全球性与严峻性有深刻的认识,初步权拉正确的环境观和可持续发展观【教学重点、难点分析】
1、教学重点人类面临的主要环境问题课本图4-1-1展观了人类面临的七种环境问题,本节课教学重点在全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨问题的成因及危害
2、教学难点,环境问题的全球性与严峻性环境问题已经不是局部地区的环境问题,通过大气运动、水的运动等形式,从某一地区到其他地区甚至全球,因此环境问题已经从局部地区走向全球性的环境问题,从环境问题的危害及防治认识到环境问题的严峻性【教学过程设计】教学环节教师过程学生活动设计意图说
(一)导入阅读资料,思考创设情出人类
1、引导学生读课本P80回答环境问题非常境所面临探索材料严重明确知主要环
2、思考问题“卡斯特罗识点境问题;为什么这样说?”引发学根
(二)据图提问读图,说出人类面临生思考据资料
1、提问人类面临了哪的环境问题回忆已对环境些环境问题呢?请读图思考有学生尝试回有知识问题进4-1-1回答答,帮助学行简单归类
2、设问这么多环境问题是怎么产生的?
(三)根据学生已学知识,提问分析画图
1、提问必修一地理课本主要介绍了哪些内容?
2、提问必修二前三章我们又学到了什么?
3、从中我们可得到一个共识人类活动的物质基础是?
4、用图表示人类社会和地理环境的关系(画图略,见板书设计)
5、据版图小结环境问题从成因主要表现为两类:环境污染和生态破坏据版图和图4-1-1提问人类目前面临的这些环境问题从成因上如何归类?*
7、由于不同国家在世界贸易格局中的地位不同,生产类型不同,导致主要环境问题的表现也不同;不同环境问题在发达国家与发展中国家的表现有何不同?
(四)小结回答自然地理环境的运动特点及对人类活动的影响回答在不同地理条件下的人类活动情况回答自然地理环境画图据图分类回答回答发达国家主要表现为环境污染,发展中国家主要表现为生态破坏生认识环境问题产生的理论基础强化学生对环境问题的认识
(一)读材料分析
1、呈现材料读材料分组讨论创设情境材料一图瓦卢举国搬小组代表发言引导学迁思考,部分学生尝试生自如利用材料二近年全球洪涝灾回答大气中二氧化碳浓已有知识解害频发度增加决问题
2、学生分组讨论根据据图回答引发学已有知识解释材料中两个现据图说明生思考象产生的原因根据已有知识回答引导学
3、各组代表发言思考生锻炼读图
4、结论这些都是由于回答自然环境本身分析能力全球气候变暖造成的(数据就存在气候的变化引发学证明)回答海平面上升利生思考
(二)利用学生已有知识加剧洪涝灾害引导学据图分析读教材,找答案生自主读资
1、设问全球气候变暖料并概括主要原因是什么?
2、据图提问读图4-1-3说明大气中二氧化碳浓度和全球气温变化的关系
3、提问据图4-1-2说明大气中二氧化碳浓度增加为什么会使全球气温升高?
4、提问近几十年来大气中二氧化碳浓度不断增加的主要原因是什么?
5、提问大气中二氧化碳浓度增加是全球气候变暖的唯一原因吗?
6、据图4-1-4提问海平面的变化说明了什么?
7、小结
(三)引导学生读教材
1、通过前面材料可知全球气候变暖的危害有哪些?
2、读教材81页,全球气候变暖还有那些危害?根据有关资料,归纳人类所面临的主要环境问题出水新闻资料2006年10月10日,秘鲁国家电视台向全国人民发出紫外线红色预警,提醒国民不要在室外停留超过2小时,以免被紫外线灼伤思考问题问题1紫外线过强有何危害?问题2为什么秘鲁紫外线照射强烈?带着这两个问题阅读教材图4T-
7、图4T-8回答问题问题3臭氧层有何作用?问题4什么是臭氧层空洞?臭氧层空洞有何危害?问题5全球臭氧层空洞最严重的地方在哪里?结合世界海陆分布图重新思考回答问题2阅读教材82页“臭氧层阅读资料思考回答阅读、思考、回答阅读、思考、回答讨论通过时事新闻,设置问题情境,激发学生积极思考用问题牵引思考进一步深入培养阅读能力、获取信息的能力破坏的原因”回答问题问题6破坏臭氧层的主要物质是什么?主要来自哪些商品?问题7怎样解决呢?根据有关资料,归纳人类所面临的主要环境问题查看近几日重庆空气质量日报,问题1请同学们描述近几日重庆空气质量状况问题2分析影响重庆空气质量的主要污染物及来源过渡随着工业和交通的发展,大气污染已成为全球性的环境问题特别是酸雨,危害很大问题3什么是酸雨?出示几幅图片问题4酸雨有何危害?读教材图4TT4世界主要酸雨分布区和地图册中国酸雨分布图,回答问题问题5酸雨主要分布在什么地方?问题5怎样解决呢?查看近几日重庆空气质量日报思考、回答阅读、思考、回答讨论培养学生从生活实际出发,收集信息的能力培养读图能力、获取信息的能力小结构建本课的知识网络用充满期的语气向全体学生发出呼吁学过这一节课后,我们每个人都应当成为一名环保主义者,从身边的小事做起节约每一滴水,每一张纸,回忆本课所学内容,构建知识网络巩固知识,建立认识结构建立正确的环境观保护环境,举手之劳因为我们只TT一个地球。