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文本内容:
《守株待兔》教学设计【教学目标】.认识“耕、冀”等4个生字,学写“守、株、待”等9个生字指导写好“株、耕”两个字,“木”和“耒”做偏旁时最后一笔变成点.能读准字音、读好“因释其耒而守株”背诵课文.能借助注释,结合插图,疏通文意.懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活的道理【教学重点】读好“因释其耒而守株二【教学难点】.能借助注释,结合插图,疏通文意.懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活的道理【教学准备】教师搜集图片,制作课件学生预习寓言【教学时数】2课时第二课时【教学过程】
一、理解句意,疏通文意.再读课文1结合注释再读课文2读文的过程中,你能读懂哪个问题?出示谁在等兔子?为什么守着树桩等兔子?等到了吗?.学习第一句1谁在等兔子?2这个宋国人是干什么的?.学习第二句1图中除了有农夫还有什么?2课文中是怎么说的?.学习第三句1这只又肥又大的兔子,为什么会被农夫得到?2为什么兔子会撞到树桩上?3强调“颈”字的读音,再读一读4从哪个字你知道,兔子跑得快?.学习第四句1白白捡到又肥又大的兔子后,农夫是怎么做的呢?“耒”字教学这句话里“耒”是生字,它的意思是什么?出示“耒”的图片,上面有把手下面有犁头,它是翻土用的农具想一想你认识的字中,哪个是以“耒”做偏旁的?随机板书耕、耘观察字形,结合图片,联系生活实际,你发现了以“耒”作部首的字大多和什么有关?设计意图现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生,通过“耒”的图片教学帮助学生熟悉,拉近课文与生活实际的联系同时通过“耒”字演变引导学生找一找生活中以“耒”做偏旁的字,拓宽了知识的宽度,体现了语文的人文性与工具性特点“耒”的字意己经了解了,释其“耒”,原文中是怎么说的?因释其耒而守株,冀复得兔4从中你体会到什么?读懂了什么?带着你的感受读出来为了肥美的兔子,这个农夫不吃饭、不喝水,他一一烈日炎炎,地里的禾苗仿佛在呼喊:我快要渴死啦,谁来帮帮我?农夫却……寒风呼啸,地里的庄稼仿佛在哭泣我们要冻死啦,谁来救救我?这个农夫仍然……(设计意图通过创设情景引导学生入情入境,读好断句,同时理解农夫的懒惰、不劳而获)
(5)出示断句,因/释其耒/而守株,冀/复得兔像这样读一读.学习第五句
(1)他这样一直等,有什么收获吗?(板书收获)
(2)课文里怎么说的?.疏通课文
(1)让我们把这几句话送回到原文中,好好读一读
(2)谁能试着像读第四句一样读出节奏感?(配音乐)
二、写话表情,总结寓意.读了这则寓言,你想对农夫说什么呢?把你想说的话,简单写写吧老师也有两句话想送给他,(补充板书)谁来读一读一份耕耘一份收获.兔子是经常撞在树桩上吗?所以还有一句话,想要送给农夫,谁来读一读出示不能把偶然的现象当成经常发生的事
三、指导背诵,拓展阅读.背诵课文
(1)课文填空形式提示背诵宋人()0田中()兔走()折颈()o因()而()冀()0兔(),而()o
(2)出示五幅图片,看图片背诵
(3)闭眼感受,配乐背诵(设计意图因学生能力差距,所以采取多种形式来进行背诵,分层、逐步进行,最终达到熟读成诵的目的).拓展阅读I学生读《南辕北辙》,先读通顺2根据问题再读课文,《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误?坐车的人想去在,他却往走小结寓言是生活的一面镜子,可以折射出许多道理它告诉我们,在生活中,不要做守株待兔故事中的一一也不要做南辕北辙这则寓言中那个一-的人其实,像这样的寓言故事还有很多很多课外读一读《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获【板书设计】5守株待兔一份耕耘一份收获。