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文本内容:
《从军行》课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读背诵《从军行》
2、理解诗意,想象诗句所描绘的画面,体会诗中的思想感情重难点理解诗意,体会诗人所表达的思想感情教学过程
一、故事引入课题.谁听过《木兰从军》的故事给大家讲一讲?《木兰从军》讲述了古时候有一名民间女子叫木兰她从小练习骑马、射箭,长大后碰到皇帝招兵,她的父亲的名字也在名册上,但是父亲因年老多病而不能胜任,木兰便女扮男装,替父亲出征这就是著名的《木兰从军》理解“从军”(板书从军).在每一个朝代,都有爱国的将士戍守边关的动人事迹,都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志今天我们穿越到唐朝的边塞,去领略一下当时的边塞风光,看一看将士们作战生活让我们一起走进唐代诗人王昌龄的《从军行》(板书行)
二、解诗题,知诗人.《从军行》是乐府曲名,这类诗大多描写边疆军事生活标题有的加上“歌”“引”“曲”“吟”“歌行”等,都属于乐府诗.通过预习,大家对王昌龄一定有了一个初步的了解,谁来为我们介绍一下王昌龄(著名边塞诗人,后人誉为“七绝圣手”
三、品诗句,明诗意
1.请学生自由读诗,读准字音,读通诗句
2、指名读纠正字音“终”的声母是翘舌音,,不要读成平舌音了,“还”是多音字,在这里读huan
3、教师范读,注意节奏
4、学生再次读诗
四、想意境,悟诗情L研读,读懂诗意
(1)以小组为单位,结合注释,带着自己对这首诗的初步感知,把每句诗的意思说一说,再把整个这首诗的意思连起来说一说
(2)指名谈谈对诗句的理解青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关边塞一带阴云密布,烽烟滚滚,皑皑雪山都显得暗淡无光孤城与玉门关遥遥相对这里描绘了哪些景物?(青海湖、长云、雪山、孤城、玉门关等景物,勾勒出戍边将士战斗、生活的典型环境,同时,开阔、萧萦的景色描写,也从侧面反映出将土戍边生活的孤寂和艰苦请同学们抓住“暗”“孤”两个字,读的低沉、缓慢一点,读出边塞的荒凉、肃杀、和将士们的艰辛黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还将士们在外身经百战,飞扬的黄沙都磨破了身上的铠甲,但只要边患仍在,就绝不返乡(引导学生抓出“黄沙”“百战”“穿”等重点词语去体会环境的艰苦,边地的荒凉,战争的残酷,时间的漫长抓住“终不还”去体会战士们保家卫国的决心这两句语速稍稍加快,读出戍边将士的气势和豪情)
(1)
一、二句的写景对表现边疆战士的形象有什么作用?
(2)小结典型环境与人物感情的高度统一是王昌龄边塞诗的一个突出特点(想象战士们在边塞黄沙满天的恶劣环境中,无数次奋勇拼杀的场景,想象他们身上的盔甲已经被塞外风沙磨的破旧不堪的样子,而就在此时此地,战士们仍然发出“不破楼兰终不还”的豪言壮语,又该是多么震撼人心、令人敬佩,让我们带着对他们的敬佩、歌颂、赞美再次来读一读这首诗!
五、多形式朗读,背诵古诗,积累语言看图背诵古诗,体会戍边战士的爱国热情全班比赛背诗
六、拓展作业《从军行》一共有七首,搜集其它六首,试着读一读、背一背。