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部编版小学语文第四册第七单元《蜘蛛开店》说课稿各位评委老师好,我是来自小学的语文老师,我今天要说课的课题是《蜘蛛开店》,下面我从以下七点进行本次说课
一、说教材《蜘蛛开店》是部编版小学语文第四册第七单元的一篇课文本单元围绕〃改变〃为主题安排了四篇妙趣横生的童话故事,编排这个单元的主要目的是让学生会借助提示讲故事本课在结构上有反复的特点〃卖口罩〃、〃卖围巾〃、〃卖袜子〃三个故事中,蜘蛛思维方式简单,处事方式简单,偏偏迎来了三位特殊的顾客,让他吃尽苦头,情节类似,写法也相似
二、说学情从学情出发,童话故事本身有很强的趣味性,再加上学生有类似的相关生活经验,更能与故事揭露的道理产生共鸣二年级学生已经基本具备独立识字的能力,并且在上学期多次练习了借助图片讲故事但如何搭建讲故事、编故事的支架,怎样把故事讲得有趣,还需要老师的指导
三、说教学目标与重难点根据教材与学情分析,我将本课的教学目标定位以下三点.认识〃蹲、劲、匆〃等6个生字,会写“商店〃一个词语,理解〃匆忙、足足〃等词语的意思.有感情地朗读课文,能根据示意图讲故事,让学生明白任何事情做起来都不容易,在坚持的同时学会思考.能利用童话故事结构反复的特点,根据课文内容展开想象,续编故事设定目标说明教学目标一贴合了《新课标》低段教学识字与写字的要求根据本单元的教学目标,我设置了教学目标二,能根据示意图讲故事,并能在反复地读与讲中,感知蜘蛛的形象特点,引起共鸣童话故事具有结构反复的特点,拥有巨大的想象张力,非常适合学生续编,教学目标三正是以此为基准设定在设定教学目标的同时,我进一步提炼出了本课的教学重难点结合第七单元的语用训练点,本节课的重点是学生学会借助示意图讲故事发挥想象力不难,但利用童话故事结构反复的特点编故事需要教师引导,所以我将难点落在了续编故事
四、说教法学法
(一)说教法童话故事极具趣味性,所有教法我都将趣字打头学生多种形式地读,也能读出不同动物的特点,针对顾客,蜘蛛的三次改变是课文的重点,在教学过程中,我创设情境,利用朗读、想象、角色体验等阅读方式激发学生的阅读兴趣,启迪联想,达成续编故事的教学目标
(二)说学法《新课标》提出〃要倡导自主、合作、探究的学习方式〃,我在教学过程中充分体现学生的主体地位创设情境、品味语言、发挥想象、读说结合,弥补了学生的个性差异,让学生全身心地感悟童话故事的精髓
五、说教学过程根据优化课堂结构的原则,本课教学拟用两个课时本次说课内容是第二课时教学,我打算安排如下四个教学环节-回顾旧知、梳理情节、感知童话结构首先从知识上,我简单地回顾前一课内容,提问蜘蛛开店的原因,做到新旧知识联系接着引导学生整体感知课文内容,抓住关键词句梳理故事情节默读课文后,通过几个问题的串联,板书列出故事结构图最后复习故事语言中隐藏的规律,为后面的讲述故事做好准备二品读词句,落实语用,感悟内涵第二环节是这节课的主体,根据课文结构特点,我会结合朗读重点指导第2-4段的学习,理清蜘蛛第一次开店的过程;第5-11段的学习让学生带着问题自读梳理,再通过交流加深理解,以汇报学习单的方式检测学习效果以下摘选的教学环节既落实了教法与学法,也逐一达成了本课时的教学目标先让孩子帮助蜘蛛把〃大招牌〃挂起来,随文识字〃商〃、〃店〃两个字,既是对两个教学环节的自然衔接,更能激发学习兴趣孩子新学的生字常常被已学过的字所干扰,提前找出学过的形近字,通过识字儿歌辨析比较会学得更扎实教学2-4自然段:围绕〃卖什么、写招牌、来顾客、结果怎样〃展开教学,通过梳理这几个问题,理清蜘蛛第一次开店的过程,感知故事里的逻辑关系发展思维能力随文识词〃工夫〃,正确读出读音,理解其意思捷克教育家夸美纽斯曾说〃一切知识都是从感官开始的创设情境,指导朗读,体会蜘蛛随意、简单的想法,也最直观地让口罩难织放在孩子感官跟前,再通过〃那么大、一整天〃感受蜘蛛开店的辛苦如果说教学〃蜘蛛第一次开店〃重在方法指导,那么自学,,后两次开店〃便是利用本课最大的特点落实方法的运用了教学5-11g学习单以表格形式呈现〃卖什么、写招牌、顾客来了、结果怎样〃四个问题,让学生四人小组交流学习,在思考的同时,画下自己想分析学习的句子汇报交流时,我还会引导学生重点关注不同之处,如,写两位〃顾客〃样貌特点的句子,写蜘蛛编织过程的句子从学生的汇报分享中指导朗读、体会辛苦例如交流第二次开店,创设每天织围巾的情境,在反复的朗读中理解〃足足交流第三次开店时,重点抓住〃课文插图〃和〃匆忙〃、〃竟是〃两个词语,将这些词语放入特定的语言环境中去学习,感受蜘蛛的震惊心理以及行动变化自主学习后,我和孩子们再次整合课文,找出共同点,让学生说出蜘蛛开店一共换了三次商品,但它的想法和价钱是不变的本环节的设计都是在为问题〃蜘蛛开店为什么失败〃而服务,通过教师引读、学生提建议等方式产生思维碰撞,让学生明白做事情要全面考虑
(三)森林剧场森林剧场是检验本节课是否学扎实的有效环节首先我来总结板书,一边画出蜘蛛网,一边口述重点词语,引导学生会看示意图,会用示意图其次给孩子两分钟静心思考环节,引导学生从有趣入手;最后我将创设情境贯穿到底,摸透孩子的心,创设森林剧场,比一比谁是故事大王,灵动的音乐能烘托氛围,放松学生紧张的心理抓住结构特点,一人讲一个部分,教师随时指导,让孩子们绘声绘色地讲出这个故事课后习题中有要求学生展开想象,续编故事,学生不仅要会思考还要善于表达学生可以回到课本,续编蜘蛛织袜子的故事;也可以新编故事,从蜘蛛继续开店这个角度展开,学生们相互间思维的交流和语言的交汇,更加深对课文的理解
(四)归纳总结,布置作业学到此处,黑板上的板书足够清楚,因此我用简单的话总结板书,布置课后作业这样设计作业巧妙地将课内学到的方法引申到课后,《月亮姑娘做衣裳》出现在《语文园地七》,之后会进行课堂交流,做到真正的内化吸收
六、板书设计为了教会孩子如何提炼关键信息,画出示意图L我力求将板书设计的直观、简洁,又有趣,吸引每个孩子的注意力这则板书的全过程精要地揭示了蜘蛛开店的故事脉络,为落实教学重难点打下扎实基础
七、教学反思美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律:〃经验+反思:成长〃本次说课是在上课之后,根据课堂生成,本堂课的教学目标落实到位尤其是突破了教学重难点,课时划分不明确的问题在此次说课整理中基本解决我调整了课堂结构,但趣味性还没有完全体现,教与学是一个漫长的过程,我将继续努力,深入探究以上是我本次说课的所有内容,请评委老师批评指正!。