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中班音乐活动《小雨沙沙》说课稿音乐的魅力无穷无尽,古人云〃音乐感人至深,能使人乐、能使人悲、能使人奋起〃人在婴儿时听到音乐就知道〃手舞足蹈〃,在幼儿时期所接受的艺术训练,往往能作用于他的一生,幼儿在音乐的感染下能陶冶性情,对美妙事物有良好感情,对生活无限喜爱,并能逐步建立起健康的审美观点
一、说教材、说幼儿状况
1、材料来源歌曲《小雨沙沙》,是一首来自幼教刊物上的歌曲这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节,让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美它的教学对象应当是大班幼儿,通过我对唱曲的了解和分析后我发觉这歌曲特别具有儿童化,旋律美丽、易记,歌词通俗、易懂好学好唱依据歌曲的特点,对于大班孩子可能较简洁了所以我把这首歌作为中班的教学内容进行,盼望也能达到好得效果
2、幼儿状况分析在此活动之前,我对幼儿进行音乐观赏活动,有时让孩子们听一些音乐,他们能依据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质欢快、美丽、或是悲伤让幼儿多进行呼吸练习,及怎样用悦耳的声音演唱孩子们以前唱歌时,不会用方法,经常用嗓子喊歌也不会换气,通常唱得上气不接下气,通过练习以后状况好多了还鼓舞幼儿经常在听音乐的同时创编动作通过观看我发觉,每次孩子们听到音乐时他们都会情不自禁的动起来,只是有些孩子不自信、不大胆,不敢把动作做出来因此,我乐观的鼓舞每个孩子去创编动作,大大的提高了孩子的自信念和表现力这些都为本次活动打下了良好的基础
3、目标定位活动目标是训练活动的起始点和归宿,对活动起着导向作用依据中班幼儿的年龄特点及实际状况我确立了情感、认知、力量方面的目标详细为
1、萌发幼儿感受大自然的美妙
2、幼儿理解歌曲内容,初步演唱歌曲
3、培育幼儿对音乐的表现力和制造力依据教材的内容、幼儿的状况、和目标的制定,我把活动的重点定位在:感知大自然的美妙,能用肢体语言来表现活动的难点是理解歌词,学唱歌曲
二、说教法与学法近些年来,伴随着社会对训练观念的转变,素养训练的深化建构主义理论和多元智能训练的理念,也由国外流传进来,为越来越多的幼教人士所接受建构主义提倡在老师的指导下以同学为中心的学习新《纲要》中指出〃老师应成为学习活动的支持者、合、引导者〃在活动中充分体现师生互动,生生互动的教学形式作为一节音乐活动,老师除了用优美的声音,饱满的心情影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还运用了多种教学方法
1、在教学过程中给幼儿创设了〃情景〃建构主义学习理论认为活动是在肯定情景下进行的通过cai课件的美丽画面和悦耳音乐让幼儿感知大自然的美妙在这样的学习环境中,激发了幼儿的学习爱好促进了幼儿对所学内容的意义建构
2、在本次音乐活动中还体现了〃协作〃的要素,在学唱环节中由为突出我作为活动的组织者、导向者,带领幼儿打节奏,合着旋律朗诵歌词,并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中幼儿作为学习的主体老师制造条件让幼儿参与探究活动然后,孩子们练唱时,用了多种形式,如老师唱一句,幼儿唱一句、幼儿两人拍手唱、加律动演唱等等,到处体现了协作的精神
3、活动中,不仅仅是进展幼儿的〃音乐智能〃,在其他几个方面也有体现如〃语言智能〃,在活动中让幼儿把看到的画面用语言表述出来,达到理解歌词内容的目的也提高了幼儿的口语表达力量还有,在〃肢体运作智能〃上有体现,幼儿理解歌词后,在自己理解的基础上用肢体语言表现〃小雨和种子〃的动作用他们的身体表达想法与感受最终,在〃人际智能〃方面的体现幼儿在学习歌曲的过程中一方面要对老师的提问、动作、表情赐予回应,还要和其他幼儿合作学习在这样的过程中,增进了孩子与老师、孩子与孩子之间的情感沟通此外,我适时采纳了沟通争论法、嬉戏法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得对唱曲的理解.,萌发幼儿的审美力量
三、说教学过程传统的音乐活动总给人感觉比较枯燥,老师教、幼儿唱或跳,经常口干舌燥幼儿缺乏爱好,有声无情,没有表现力,幼儿无法理解歌词所表达的意境为了提高教学效率,实现教学最优化,我制作了cai课件,并运用多媒体进行教学活动过程为
(一)、激发爱好〃爱好是最好的老师〃活动一开头,孩子们在我的带领下随着欢快的乐曲跳入活动室,营照了音乐活动的氛围接下来,利用《小雨沙沙》的曲调做练声曲,为后面的学习歌曲打下基础
(二)、创设情境,幼儿探究利用cai课件进行多媒体教学,为幼儿创设情境多媒体教学把抽象化为详细,把简单变成简洁它能把自然界中不易观看到的现象清楚地印入幼儿眼帘课件中,我把种子发芽这一漫长、很难观看到的过程用十几秒钟的时间在幼儿眼前呈现,让幼儿看到种子的发芽过程因此,孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到〃小雨沙沙沙的下,种子在发芽〃的美妙景象歌曲配上形象、拟人化的动画画面,声象结合富好玩味性,易于幼儿理解和记忆从而达到学习归纳歌词、理解歌词的目的正是运用了多媒体教学才使得幼儿探究的过程显得轻松、开心
(三)、学唱歌曲,突破难点学唱歌曲,这一部分是整个活动的难点孩子们首先通过看课件观赏歌词,然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗诵歌词有了多媒体教学让幼儿一看到画面中的图象就会联想到歌词的内容孩子们很快地熟识了歌词以往孩子们学唱歌时,都是幼儿跟着老师唱,孩子们显得很被动,不能发挥潜能有了多媒体的帮助教学,我将学唱歌曲这一环节进行了创新,也加大了难度让幼儿尝试把歌词唱到音乐中,这是幼儿要学习的一个方法,也是难点正由于课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面协作得很好,当幼儿听到旋律时,就会看到相应的画面想到歌词所以,通过两遍试唱,孩子们就把握了歌曲的唱法利用cai课件就轻松地解决这一教学难点这个过程中,培育了幼儿主动学习的力量,使幼儿真正成为学习的仆人这些在传统教学中是难以完成的
(四)、嬉戏体验嬉戏是幼儿的基本活动它具有训练性、消遣性、制造性幼儿对唱曲基本把握的状况下,要进行练习这里以师生互动,生生互动的多种形式进行,增进情感的交融,幼儿也巩固了歌词的记忆而后请幼儿扮演〃小雨〃和〃种子〃的角色,结合多媒体课件,进行音乐嬉戏孩子们在课件音乐的伴随下,看着画面中消失的〃小雨〃和〃种子〃的形象分别表演出二者不同的动作,较好地区分角色进行嬉戏其实嬉戏的过程在建构主义理论中就是意义建构的过程是将整个活动中幼儿的所学通过嬉戏的形式加以体现
四、说教学反思本次活动运用cai课件,多媒体等训练技术在整个活动中,多媒体教学极大地调动幼儿学习的主动性、乐观性,引发了幼儿的学习爱好,萌发了幼儿探究的欲望cai课件让歌曲中抽象的形象变为详细可感知的形象,解决了教学中的重难点,让幼儿能够较精确的把握住歌曲多媒体教学能敏捷地随便点击,便利了老师的教学,极大丰富了音乐教学活动的教学形式转变了传统的教学模式,制造一个宽松、和谐、愉悦的氛围,提高了这次音乐活动的质量让孩子们享受了音乐带来的欢乐,促进幼儿对音乐的体验与感受,提高了幼儿感受美和表现美的力量中班音乐《小雨沙沙》说课稿。