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六年级语文上册复习计划一学期即将结束,我们又迎来了后期的复习工作,为了使复习工作全面、系统,切实抓好基础知识和基本技能的复习,使好、中、差不同的学生都得到提升我们以教学大纲、教材和《新课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生当前存有的问题,作以下系统性的复习计划
一、复习的目标复习的目的就在于查漏补缺,所以本次复习的重点应该是针对本班学生存有的问题实行复习如本班学生的作文水平较差,很多学生语句不通顺,有些甚至有离题的现象,所以本次作文复习的重点应是让学生能做不离题,语句尽量做到通顺特别是阅读理解方面学生较薄弱,所以要增强这方面的复习字词方面,学生也有遗忘的现象,要增强巩固
二、复习的措施
1、作文方面按照课本编排的顺序,逐组课文地实行复习采用这样的方法实行复习,最重要的是要善于引导学生实行比较,明确每单元课文的类型,而且要找出每篇课文在表达上的特点其次要在课堂上多让学生实行互评,针对班级中出现的通病增强写法上的指导引导学生准确审题
2、背诵主要是课本中要求背诵的课文,一般是要求背诵课文中重要的部分默写,只指课本中规定的内容
3、阅读能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想相关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法关于阅读的要求,作一些说明
(1)句子意思的理解
(2)给自然段划分层次
(3)分段和概括段落大意
(4)文章的中心思想复习时,既要提示学生弄清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验
(5)体会思想感情
4、句式的变换本册基本上有这么几种句式的变换把陈述句改成反问句;把肯定句改成双重否定句;把陈述句改成比喻句;把句子改成拟人句;对句子实行缩句;用关联词将句子联系起来;将句子写具体等形式对这些句式,学生理解的不深,常常都是老师教一句,学生学会一句,而不能使用规律实行修改,这是一个难点也是重点这些句式的变换一般都有例句,教师要引导学生对例句实行分析,找出修改的规律,再对学法实行指导
三、具体要求
1、汉语拼音要求学生能准确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能准确地书写大小写字母;能准确地拼读音节要着重复习读拼音,写词语和句子读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后准确地写出相关的汉字
2、汉字理解所学的二类字,掌握生字,读准字音,认清字形,理解字义,并能准确地书写、使用
3、词语要求学生能准确地理解所学词语的意思,而且绝绝大部分能在口头和书面中准确地使用要能联系上下文理解词语的意思要注意积累词汇,部分能灵活使用
4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思要求学生掌握四种基本的句式陈述句、疑问句、感叹句、祈使句理解句子中所使用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、反问等要能恰当地使用比喻把话写得生动一点理解复句要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语要能准确地修改病句病句的类型主要是用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)扩句和缩句扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚缩句是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了在复习的时候,要讲清要求和方法能按要求改写句子,包括各种句型的转换
5、标点符号能准确地使用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号理解分号和破折号有些标点符号,还要求说出其作用
6、阅读能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想相关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法关于阅读的要求,作一些说明
(1)句子意思的理解
(2)给自然段划分层次
(3)分段和概括段落大意
(4)文章的中心思想复习时,既要提示学生弄清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验
(5)体会思想感情、作者的表达方法
7、背诵主要是第十一册课本中要求背诵的课文,一般是要求背诵课文中重要的部分默写,只指课本中规定的内容
8、写作
(1)、按照课本编排的顺序,逐组课文地实行复习采用这样的方法实行复习,最重要的是要善于引导学生实行比较,明确每单元课文的类型,而且要找出每篇课文在表达上的特点
(2)、读写结合复习就是把相关的课文或课外的文章实行归类,让学生实行比较性的阅读,找出这类文章在写法上的特点并引导学生把阅读中学到的相关写作的知识迁移到写作上来读了相关的文章,就让学生写相对应的作文
四、时间安排2月6日2月10日拼音、汉字、词语2月13日2月14日句子、标点符号2月15日2月16日阅读2月16日2月17日写作2月20日2月24日综合复习
五、复习中的注意点
1、要注意个别指导,本班学生差生较多,他们的基础已经难以跟上班级的脚步,所以可采取以生带生的方法进行复习,个别学生还要加强教师个别指导
2、要讲练结合,在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习复习重点。