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文本内容:
刍议初中历史课堂教学中师生的有效互动互动的课堂,是一个充满磁性的课堂这个课堂打破了传统的灌输式课堂教学方式,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性
一、当前初中历史教学中存在的问题
(一)历史课堂氛围不活跃传统的、呆板的教学模式长期存在于初中历史课堂教学中,不少老师会感到师生的互动教学既是浪费时间,又是在影响教学的进度因此,老师上课时总是按照事先准备好的教案进行教学,老师在台上讲,学生在下面听,每堂课都让“死”的教案主宰“活”的学生,学生的思维活力得不到激发,思考问题的方向被遏制,课堂显得沉闷、枯燥,学生“身在曹营心在汉”,甚至在课桌上打瞌睡历史课堂中缺乏师生积极的互动氛围,老师一味用传统的灌输式教学照本宣科极大地影响了学生对历史学习的兴趣与激情另外,许多学生对历史学习的重视程度较低,不能积极地参与课堂活动,不愿与老师互动合作,课堂氛围不活跃,教学效能低
(二)课堂中缺乏有效的互动在课堂教学中,历史老师大多知道师生互动于课堂的积极意义,但互动效果往往差强人意那么造成这种现象的原因主要有哪些?一是老师在课堂互动中无法体现出主导地位在课堂互动中,有的老师完全放手给学生自由地讨论问题,而大部分学生则利用这个机会进行一些与本节课内容无关的互动,整堂课让人觉得讨论很激烈,气氛也很活跃,但是却没有收到很好的效果二是课堂互动对象选择不合理老师在与学生互动时,往往会挑选优秀生作为互动的对象而对成绩较差的学生则很少关注,优秀生知识面广,理解能力强,思维比较活跃,能积极配合老师的互动,效果良好而差生则不然三是课堂互动问题数量多老师设计了很多问题来加强课堂上的互动,但整堂课却在走提问题答问题的程序,把课堂变成了让人感到乏味的问题课,很难发挥课堂互动的效能
二、初中历史教学中师生互动的有效方法
(一)构建和谐关系,点燃学生激情目前的历史教学中还存在着与素质教育不相匹配的因素,这无疑成为贯彻历史教学新理念的一大障碍,而建设和谐的师生关系迫在眉睫,它是师生良好互动的基础,在师生互动中发挥着重要的作用和谐的师生关系不是铁的纪律和挥舞的教鞭“打”出来的,而是着眼于改变历史老师陈旧的教学观念及课堂角色,让学生在一种和谐、轻松、愉快的氛围中享受学习相反,课堂上如果没有这种氛围,则会使学生产生一种心理上的压力,教学互助就比较难以开展,教室里的气氛也将是沉闷的、僵硬的在课程教学理念中,历史老师首先要打破师道尊严观念,建立师生之间平等、民主、相互尊重的合作型或伙伴型的师生关系历史老师在教学中,既要注重学生个性的充分发展,营造民主、互动的师生学习氛围,又要走进学生的内心世界,做学生的知心朋友,培养师生之间的深厚感情,使师生之间心的距离更近一步历史老师要允许学生在课堂上犯错,要鼓励学生对历史事件敢于表达自己的观点及看法更要允许学生质疑、问难,学生亲其师、信其道,方能乐其教同时,历史老师要在课堂上多运用一些新的教学技巧,更要用其丰富的学识感染学生,潜移默化这样才能在“以生为本”的前提下开展师生互动,激发学生主动自觉的探究历史知识
(二)创设互动情境,使课堂更精彩在教学过程中创设情境,将有利于师生轻松、愉快互动氛围的构建,极大地激发学生学习的强烈欲望,为学生的主动探究创造了良好的环境初中阶段的学生已有了一定的社会实践经历,一定程度上的情感体验,历史老师可以结合课时的教学目标,为学生量身定做创设出一些角色情境比如,把历史人物角色交给学生扮演,学生就会去深入探究这个角色当时的生活背景及人物内心世界,并于课堂上再现这个历史人物,给在座同学们留下了深刻的记忆,那么学生的情感表达和历史思维能力也相应得到很好的提升历史老师在教学实践中,也应该适时地调整教学策略,多创设一些问题情境,使问题成为联系老师与学生双边互动的桥梁历史老师在课堂上要善于注重问题技巧,以启发学生思维、提高课堂实效、培养学生学科修养为目标;历史老师提出问题时,要紧紧扣住教材的内容,强调问题的目的性和层次性,这样才能使课堂教学内容少一些单调和枯燥同时,老师还要注重结合现代多媒体技术进行师生交流,将与历史有关的电影、音频、图片等在课堂上进行展示,使历史素材、画面“活”在课堂上冲击学生的视角,以此来提高互动课堂的教学效果作为一名历史老师,要在教学过程中善于调整自己的教学方法,借助多媒体等技术手段,营造全新的课堂情境,实现师生良好互动,激发学生学习历史的兴趣,从而提高初中历史课堂教学的实效性。