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文本内容:
《司马光》教案
一、激趣导入,理解题意(4分钟)师中华文化源远流长,其中姓氏文化就很有趣,你知道司马这个姓氏的来历吗?(姓氏来源,这篇文章的出处)(生不知道)师那我们一起来探秘吧(生看小视频2分钟)【冉老师准备】师原来司马这个姓氏藏着这么多奥秘,今天我们就来认识一个姓司马的孩子
2、生齐读课题《司马光》
二、初读正音,理解字意
(7)
1、师范读(生指着听)
2、学生自读(圈出自己觉得难读准的字)
3、抽读2人(师正音相机理解字意“瓮和迸”,出示“瓮”的图片和“缸”图片进行对比)
4、男女生互读
5、全班读
三、品读句子,感悟文体18
(一)默读,思考这篇文章和我们平时学习的课文有什么不同?(生简单交流)1
(二)突破难点,感悟特点
1、默读、勾画自己难懂的词句(圈字词,直线勾句)
52、同桌合作借助注释,比一比谁能把这个小故事讲清楚(重点理解两句“众皆弃去”“光持石击瓮破之二1全生读句2请生理解字3师指导)
3、抽1生全班交流,2学生评价理解课文
34、师生古文与现代文对读2次(PPT对应展示整篇文章和注释)2(师说“通过刚才的学习,我们已经读懂了这篇文言文但是,要诵读好文言文可不容易,你有没有哪些句子读不好呢?”)
4、指导重点句的断句A生提问题,师相机指导(生师对比读,请其余学生领悟“足跌没水中)【断句方法句子中逻辑关系不同,断句的方法不同】2B你们懂了吗?那我来考考你们,出示“光持石(急切)击瓮(有力气)破之(明朗)二最后连起来再读(从司马光救人的动作,你能想象他急切的心情吗?谁来读一读?光、持石、击瓮、破之)3C生自行断全文1D全班有节奏地配乐朗读全文1E完整地理解文言文后说特点1
四、多元诵读,熟读成诵6同学们,你们知道这篇文言文在古代是什么样的吗?让我们来欣赏,还认识吗?(1出示竖版文字,加标点;2生齐读))
12、字体变换再读(宋体;不加标点)
13、填空背诵
14、出图讲故事2
五、拓展阅读、文化浸润
41、你觉得司马光是个什么样的孩子?历史上关于司马光是这样记载的(出示宋史《司马光传》全文;师配乐朗读,生看注释)
12、司马光的“光”在字典里有“光宗耀祖”的意思,看他在中国的历史上留下的辉煌巨著ppt
13、这时看到如此优秀的司马光,你想说些什么?2司马光文言文特点短小、省略意思。