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文本内容:
语文教案一黔之驴一教学教案教学建议
一、主题思想(黔之驴)是柳宗元的作品(三戒)中的一篇(三戒)含(临江之麋)(黔之驴)(永某氏之鼠)三篇寓言本文是其中的第二篇,写的是一头驴被一只虎吃掉的故事这篇文章寓意深刻,具有鲜亮的针对性、现实性作者在(三戒)的序中说“吾恒恶性之人,不知推己之本,而乘物以逞,或依势以干非其类,出技以怒强,窃时以肆暴然卒迨于祸有害淡麋、驴、鼠三物,似其事,作三戒〃由此可知,作者写这三篇寓言,是为了警戒世人豪无自知之明而肆意逞志,必定自招祸患而(临江之糜)(黔之驴)(永某氏之鼠)则分别写了“不知推己之十,而乘物以逞〃的三种表现“依势以干非其类〃,“出技以怒强〃,“窃时以肆暴〃因此,具体而言,本文旨在挖苦那些无能而又肆意逞志的人;联系作者的政治遭遇,又可知本文所挖苦的是当时总揽集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物此外,以“三戒〃为三篇文章的总题目并以“黔之驴〃为本文的题目,也说明作者挖苦意图的指向但我们也可以不从驴破虎吃掉的角度,而从虎吃掉驴这一相反的角度来理解本文的寓意貌似强大的东西并不恐惧,只要敢于斗争,特长斗争,就肯定能战而胜之
二、参考译文贵州这地方本没有驴,有个喜欢多事的人用船运进一头驴来,运到之后却没有什么用途,就把它放在山脚下一只老虎看到它是个形体高大、强壮的家伙,就把它当成奇异的东西了,隐藏在树林中偷偷观看过了一会儿,老虎渐渐靠近它,小心翼翼,不了解它究竟是个什么东西有一天,驴大叫起来,老虎吓了一大跳,逃得远远的;认为驴子将要咬自己了,非常畏惧可是老虎来来回回地观察它,感到它没有什么特别本领似的;渐渐听惯了它的叫声,又试探地靠近它,在它周围走动,但终究不敢向驴进攻老虎又渐渐靠近驴子,进一步戏弄它,碰闯、依靠、冲撞、冒犯它驴禁不住发起怒来,用蹄子踢了老虎老虎因而很愉快,心里盘算着说“它的本领不过如此罢了!〃于是跳起来大声吼着,咬断驴的喉咙,吃光它的肉,然后才离开
三、关于(黔之驴)主题思想的不同认识柳宗元最有代表性的是(三戒),写了一组三篇寓言(临江之麋)、(黔之驴)、(永某氏之鼠)作者把他们放在一起,冠名曰(三戒),是有深刻含义的前人议论(三戒)的文字不少,有人说柳宗元的寓言后面,“必有一句最有力量,最透辟者镇之〃(林纾(韩柳文研究法),商务印书馆,1936年版),言下之意是每个寓言后面作者自己的“评论〃就是对寓言内容最透辟的解释和评论而这个解释和评论究竟是什么,林先生语焉不详其它,有人以为(黔之驴)是讥讽那些腐败无能的世家旧族的,也有人以为他是在比附、抨击自己的政敌,孙昌武先生说“这个无德无能却又无自知之名的驴子被老虎吃掉的故事〃(指(黔之驴含着肯定的讽世意义,如果我们从庞然大物的弱者终究要失败的情节来分析,就该领悟到事物的大与小,强与弱相互转化的道理如果再从驴子因一踢而丧生的结局分析,又会得出无技不可逞能的教训而从这个故事中概括出来的“黔驴技穷〃一语,又是对敌人力尽而技穷,不堪一击的状态的生动形容〃顾易生在(三戒)注的说明里说“作者通过小麋、驴子、老鼠三种动物的先后悲剧,对旧社会中些依仗人势、侍宠骄横、得意忘形、外强中干、作威作福、贪欲暴虐的人物加以强烈的挖苦,表示人民对他们的蔑视、鄙视和憎恨,包含着对反动总揽者所豢养的奴才进行斗争的意义〃中国科学院文学研究所出版的(中国文学史)认为”著名的(三戒)就是借麋、驴、鼠三种动物的故事,来挖苦那些或侍宠骄横、或盲目自大的得意忘形之徒,并指出他们自取灭亡的下场〃“这些寓言往往概括了一些普遍的真理,其挖苦对象是较广泛的;但这些徒有其表,虚张声势的社会现象,在总揽集团中间却是更为大量而集中的存在,因此,它无疑是刺向整个官僚社会的一把锋利的X〃以上这些议论的一个共同点,根本上都是认为柳宗元的(三戒)是挖苦他的政敌或总揽阶级的在[一个极其重要的政策)里又说了下面一段话柳宗元曾经描写过的“黔驴之技〃,也是一个很好的教训一个庞然大物的驴子跑进贵州去了,贵州的小老虎见了很有一些畏惧但到后来,大驴子还是被小老虎吃掉了我们八路军和新四军是孙行者和小老虎,是很有方法应付这个日本妖精和驴子的〃由于毛泽东及(毛泽东选集)的影响,黔之驴便真成了敌人的形象了
四、无辜的驴黔之驴虽然“形之庞也类有德,声之宏也类有能〃,但它也是无辜的它被“好事者〃用船装到黔,当地人由于从未有过驴而使它“无可用,放之山下〃驴从无害虎心,虎却一而再、再而三地向他挑衅当驴“不胜怒〃(也是忍无可忍),踢了虎一脚(“蹄之〃),从而暴露了自己的无能,被虎”跳踉大阚,断其喉,食其肉〃作者深表同情地说驴“向不出其技,虎虽猛,疑畏卒不敢取;今假设是焉,悲夫!〃柳宗元清楚是同情驴的,因为他是受害者,而且是被“好事者〃用船把它装到它不熟悉的地方后发生的悲剧!言下之意,如果驴不被好事者弄到黔,它可能就不会遇到虎,也就不会被吃掉!教学设计例如
一、教学目标
(一)知识目标.在学习中掌握重点文言实词的含义.理解文中说明的道理
(二)能力目标.训练学生阅读文言文的能力.培养学生的文学鉴赏能力
(三)感情目标.使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破,不要成为外强中干的人.吸取“驴〃的教训,努力增长才能,学习“虎〃的勇气和智慧
二、学法引导学生自读全文,实施学习文言文的能力迁移,联系上学期学习的1两则)作比较阅读,把握寓言的特点,再用反向思维去多角度解读寓意
三、重点•难点-疑点及解决方法.重点掌握文言实词的含义及重点虚词的用法,准确翻译文章(直译)让学生在反复的朗读中去感知,再加上教师的讲解.难点理解这篇寓言所挖苦的人情世态,并从中得到启发教师在教学过程中引导学生思考
四、课时安排1课时
五、教具学具打算投影片
①重点字词;
②(成语词典)对“黔驴技穷〃的解释;
③随堂练习
六、师生互动活动设计.强化诵读训练,指导学生熟记文言实同的含义.准确直译文章,用自己的话复述故事.理清文章结构,明确主旨
七、教学步骤
(一)明确目标.文学常识及字词读音.掌握重点实词,准确直译文章.理解这篇寓言所蕴含的道理
(二)整体感知.简介作家作品情况并解题.教师范读文章,并指导学生朗读,读准以下字音
(三)教学过程.学生比照课后注释翻译文章,教师补充说明.教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练船一一用船蔽一一隐藏窥一一偷看稍一一渐渐地愁然一一小心慎重的样子遁一一逃走且一一将要噬一一咬异能一一特别的本领习一一习惯、狎一一亲近而不庄重计一一盘算(口阚)一一怒吼跳踉一一跳跃蹄一一踢.在理清文章字面意思的前提下,把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来并找出各层次中说明虎的心理活动及行为动作的词语
①以为神
②愁愁然
③甚恐
①蔽、窥
②稍出近之
③远遁
④觉无异能,终不敢搏
⑤益押
⑥技止此耳
④往来视之,近出前后
⑤荡倚冲冒
⑥跳踉大,断其喉,尽其肉.把握文章主旨问为何虎最后敢吃了驴?虎渐渐了解了驴的“本领〃仅是“鸣〃、“踢〃,虽然驴外观看上去是“庞然大物〃,也不能改变它被吃掉的命运黔驴技穷,比喻那些虚有其表、本领有限的人.请同学复述课文,并在末尾讲明寓意
(四)总结、扩展(黔之驴)是外强中干的小人的写照,虽然他们“形之庞也类有德,声之宏也类有能〃,而其实无德无能作者用寓言锋利地挖苦了这种人我们今天学习(黔之驴),可以从中学到许多道理,得到一些有益的启发(请同学谈自己对寓言的理解)
(五)安排作业.熟读并背诵课文.独立完成课后练习三语文教案一黔之驴。