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文本内容:
语文教案一游褒禅山记一教学教案教学目的.学习本文从记游到议论,即事明理的写作手法.认识作者“尽吾志〃和“深思慎取〃的思想.掌握“以〃“其〃等虚词的用法,以及词类活用和一词多议的词语.背诵全文,培养文言文阅读能力教学设想.“即事明理〃的写法学生比较陌生,这既是本文的难点,也是重点,指导学生理清记叙和议论的照顾关系,力求讲得透辟一点.让学生利用课文注释,使用工具书自己串讲翻译,必要时教师进行点拨、解难,培养自学能力.但凡要学生辨析、累积的实词和虚词,除弄清它在本文的含义和作用外还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法,使之反复稳固,温故知新课时分配2课时教学过程第一课时
一、导入新课初中时我们学过(醉翁亭记),“记〃即游记,代表一种文体作者一般借记游而进行议论,表达自己的观点像(醉翁亭记),作者借写山水之景,而表现了“醉能同其乐〃和“太守之乐其乐〃的与民同乐的观点今天我们要学习的(游褒禅山记)同样也借记游表达了自己的观点,那么,作者表述了怎样的观点呢?我们一起来学习课文
二、作家作品及文章写作背景.关于王安石王安石(1021〜1089)字介甫,号半山,宋朝临川(现在江西省临川)人政治家,文学家,思想家后被封为“荆国公〃,人称“王荆公〃王安石是中国十一世纪的改革家,又是一位诗文大家,散文雄健峭拔,为“唐宋八大家〃之一其诗长于说理,精于修辞,间有情韵深婉之作他的作品今存(临川集)(临川集拾遗)等.关于本文写作背景本文是王安石34岁时的作品四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书,主张改革政治12年后(1070年)拜相他不顾保守派反对,积极推行新法提出“天变缺少畏,祖宗缺少法,人言缺少恤〃的观点,这与本文的观点也有相似的地方
三、课内预习比照注释细读课文第
1、2两段,借助工具书弄懂疑难字词
四、讲读第
1、2段
(一)指名朗读、口译如有疑难则请其他同学答复或由教师点拨重点掌握以下词、句(作适当板书).一词多义“卒〃
①死“卒葬之〃
②总算“卒相与欢〃((廉颇商相如列传))
③士兵“夫以疲敝之卒……〃((赤壁之战))“文〃
①碑文,整篇文章“其文漫灭〃
②文字“独其为文〃八
③华美、有彩饰“舍其文轩〃((公输))“道〃
①道路“有碑仆道〃
②说、讲“何可胜道也哉〃
③道理“传道受业〃((师说))
④正确的方法“策之不以其道〃((马说))“极〃
①尽,一尽情享受“极夫游之乐〃
②至多,最多“亦极七八万耳〃((赤壁之战)).词性活用“舍〃筑舍定居名词活用为动词“始舍于其址〃“名〃
①命名,称呼名词活用为动词“名之曰褒禅〃
②说清楚,说明白名词活用为动词“而莫能名者〃“穷〃穷尽,走到头形容词活用为动词“好游者亦不能穷也〃.“……者……也〃表示推断的两种形式1表示单纯的推断,”者〃前是主语,“者〃后是谓语如“今所谓慧空禅院者,褒之庐家也〃“廉颇者,赵之良将也〃2表示因果关系的复合推断,“者〃在
②这里除了表示停顿语气外,还有提示原因的作用如今言华如华实之‘华者,盖音谬也〃“吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也〃二引导学生商量问题.概括这两段的段意,指出主要使用了什么表达方法提示记叙游山的见闻和经过主要使用了记叙的表达方法.游记一般要写出景物的方位,使之在读者的印象中产生空间概念,形成立体感试以华山洞作为参照物,说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位提示禅院在距华山洞五里的西面,因为华山洞“距其院东五里〃;仆碑在华山洞西面百余步的地方,因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的;前洞就是华山洞,前洞的“前是相对于后洞的“后〃而言的;后洞在华山洞北面五六里的地方,因为华山洞在“华山之阳〃,“由山以上〃则是北面了.第1段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字?提示写仆碑是为后面议论埋下伏笔,作者认真考证仆碑上的文字,探究事理的根源,充分表达了他“求思之深〃的探究精神,也是后面议论中提出“深思慎取〃的依据.第2段略写什么?详写什么?运用了哪些比照?有哪些作用?提示略写前洞19字,较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感多处设比
①前洞的平旷与后洞的幽深比照;
②前洞“记游者甚众〃与后洞”来而记之者已少〃、“其至又加少〃比照;
③“余所至〃之浅与“好游者〃所至相比;
④进洞时“其见愈奇〃的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐〃的懊悔相比作用是为第二局部的议论作铺垫三全班朗读课文两遍
五、安排作业.将文中出现的有“其〃字的句子全部找出来,并归类整理.预习
3、
4、5段,借助课文注解及工具书试口译第二课时
一、检查作业“其〃字在文中有二十处之多大致可分为五种类型
①指示代词,相当于“那〃“那个〃“那些〃
②人称代词,相当于“它〃(他)
③人称代词,表领属关系,作“它(他)的〃讲
④人称代词,活用为第一人称,相当于“我〃、“我们〃、“自己〃
⑤语气词,表示反问语气,可译为“难道〃如“其孰能讥之乎〃
二、讲读课文第3段
(一)指名朗读、口译第3段重点掌握如下词、句.一词多义“观〃
①观察、看“古人之观于天地……〃
②景象“非常之观〃
③建筑物的一种,读,“大王见臣列观〃({廉颇简相如列传))“得〃
①能够“不得极夫游之乐〃
②心得、收获“往往有得〃
③融洽“与公甚相得〃
④得到,获得“某得八焉〃(
③、
④均(王忠肃公翱事))“夷〃
①平坦“夷以近〃
②铲平、削平“今操蔓夷大难〃((赤壁之战))
③我国古代对少数民族及外国的一种蔑称“南抚夷越〃((隆中对))“相〃
①援助、辅佐,读“无物以相之〃
②宰相、丞相,读“操虽托名汉相〃](赤壁之战))
③相互,读“卒相与欢“({廉颇商相如列传)).古今异义“非常〃本文义为“不平常〃、“非同一般〃,是两个词如“非常之观〃不同于现代汉语表程度的副词.虚词“以〃作介词用
①因、由于”以故其后名之曰褒禅〃
②用来、拿“无物以相之〃作连词用,相当于“而〃
①表并列“险以远〃
②表承接“由山以上〃.句子
(1)“故非有志者不能至也〃双重否认句,强调“志〃的重要
(2)“然力足以至焉,于人为可讥……〃中间省略了“而不至〃之类的话,翻译时要补出,否则意思不连贯
(二)引导学生商量以下问题.本段着重写什么?提示写游褒禅山的心得体会,抒发自己的感想,即第一句中所说的“有叹〃.这一段可分几层意思?你对作者在文中所说的道理如何评价?提示五层意思
①用一“叹〃字紧承上文,领起全段
②以古人作为立论的标准,从“求思〃的深度和广度两方面,分析了古人“往往有得〃的原因
③拿世人的避难就易,同古人的“求思〃精神比照
④阐述宏伟目标,险远的道路和“志〃、”力〃、”物〃三者的内在联系
⑤强调只要尽了自己的主观努力,即使不能到达目的,也可以“无讥〃、“无梅〃作者揭示了“志〃、”力〃、”物〃三者之间的辨证关系,首先要有志,虽然有矢志不渝的决心,但力量缺少也不行,尽管志向坚决,力量充分,然而到了幽暗昏惑之境地,如果没有外物相助,也不能至既强调了“力〃与“物〃这两个客观条件的作用,反映了作者朴素的唯物主义观点,又强调了“志〃这个主观因素的关键作用,强调只要尽己之志,虽然不能到达目的,亦可“无悔〃、“无讥〃,表达了作者朴素的辩证观点作者在这儿所论述的既是游山之所得,又是治学处事之理,也是成绩一切事业之道这对于我们治学、处事、创业都有很大启发
三、讲读第4段
(一)指名朗读、口译重点掌握如下词、句
1.一词多义
(1)“悲〃
①感慨、叹惜“余于仆碑,又以悲夫古书之不存……〃
②悲伤“不以物喜,不以己悲〃((岳阳楼记))
③哀怜“余悲之,且曰假设毒之乎?〃((捕蛇者说))
(2)“胜〃
①尽“何可胜道也哉〃
②能承担,禁得起,“沛公不胜杯构〃((鸿门宴))
③优美的,“予观夫巴陵胜状〃((岳阳楼记))
④胜利,“终不能加胜于赵。