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文本内容:
Unit3WillpeoplehaverobotsSectionAla—2d
一、教材分析本单元围绕“谈论问题”及“提出建议”这两个话题,设计了相关的语言背景.重点学习一般将来时态七年级下Unit2Tmgoingtostudycomputerscience.已经学习了一般将来时,学生已经学会用begoingto结构谈论未来的计划,用begoingto句型谈论未来的打算本单元教材继续学习一般将来时,是对Unit2教材的拓展和延续,即用Will接动词原形来表示将来要发生的动作,让学生学会预测未来.从语法层面上来讲应该顺理成章上册教材课后语法的渗透也为学生学习本单元内容做了有益的铺垫谈论对未来生活的预测是学生较为感兴趣的话题,可以充分发挥学生的想象,拓展思维,激发学生开口说英语的欲望,充分调动学生学习的积极性,引导学生深入探究、自主地设计自己未来的生活
二、教学目标I.知识能力目标.Wordsphrases:willwontthey11roboteverythingpaper..will构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答..通过时间对比,巩固一般将来时.II.过程与方法学习一般将来时态的相关知识,学会对未来进行预测.III.情感态度价值观目标对infiveyears展望的方式,贴近实际符合学生心理,激发学习兴趣.
三、教学重难点♦重点由will构成的一般将来时态的句式,特别是therebe句式的一般将来时态therewill♦难点morelessfewer的用法
四、教学策略方法1直观教学法充分利用图片与实例,创设真实的情景,引起学生学习兴趣2听说教学法以听、说、读、写、练为主,通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力3任务型教学法设计各种活动如结对活动、小组合作,促使学生为用而学,增强集体荣誉感
五、教具准备Musicpicturescards
六、教学过程Step1WarmingupI.展示一个学生的两张生活照片,以激发学生的兴趣及表述的欲望.引导学生进入英语语言环境,复习一般过去时和一般现在时以问答的形式和相片的主人一起简单描述相片,通过强调相片的时间,来引出并引导学生复习一般过去时和一般现在时讨论第一张相片时用WhendidyoutakethisphotoWhatwereyouWhichschooldidyoustudyinWheredidyouliveWhatsportdidyouusuallydoWhatpetdidyouhave讨论第二张相片时用WhendidyoutakethisphotoWhatareyouWhichschooldoyoustudyinWhatsportdoyouusuallydoWhatpetdoyouhave.引导学生组织语言,进一步巩固一般过去时和一般现在时的用法和全班学生一起把以上各个问题的答案串接起来,并用第三人称作主语,以短文的形式进行描述第一幅图的描述方式:**tookthisphoto5yearsago.Shewas8yearsoldatthattime.Shestudiedinaprimaryschoolatthattime….第二幅图的描述方式**tookthisphotothisyear.Sheis13yearsoldnow.Sheis13yearsoldnow.Shestudiesin•••MiddleSchoolnow*.板书was/were/did/played/hadam/is/are/do/does/play(s)/have/hasStep2Presentation(3a3b).展示3a的第一和第二张图片,并向学生简要介绍画面上的主人Sally并强调时间fiveyearsagotodaynow(目前).引导学生与同桌合作组织语言,熟练使用一般过去时态和一般现在时态任务布置1)给学生5分钟的时间组织语言.,以Sally为主语用一般过去时态和一般现在时态描述两幅画面并用上板书提供的关键词2)以口头表达的形式抽查3个学生的语言组织情况.呈现新课题•一第三幅画展示第三幅画,强调画面的时间“in5years”,并带领学生一起讨论画面的内容,用问答形式引导学生用上本单元所学的一般将来时态,同时进行生词教学谈论的话题HowoldwillSallybein5yearsWhatwillshebein5yearsWillshehaveabighouseinthebuildingWilltherebeatreenearthebuildingWhatwillshehaveWillshehaveahusbandWhatsportwillsheplay板书tree/buildingwillhaveShewillhaveahouseinthebuilding.willplayShewillpkiytennis.TherewillbeTherewillbeatreenearthebuilding..引导学生组织语言,进一步巩固本单元所学的新内容般将来时态和全班学生一起把以上各个问题的答案串接起来,并用第三人称作主语,以短文的形式进行描述.任务布置与小组合作活动1)任务布置以小组为单位,给学生5分钟的时间组织语言以Sally为主语用一般现在时态,发挥想象力,更多的描述Sally将来的的生活2)检查每个小组完成任务的情况以口头表达的形式检查,要求每个组推荐一个同学到讲台上说出他们收集到的句子Step3Practice(3c)导入和学生一起简要地谈论他们5年前的事情和现在的状况应用与提高1)任务布置给学生5分钟时间,让学生独立完成以Whatwi11yourlifebelikein20yearsw为主题的,2)抽查学生的学习情况a.以口头表达的形式抽查3个学生的学习情况要求学生到讲台上用英语描述自己20年后的生活b.答记者问鼓励其他学生以记者的身份向演讲者提问题(可以用上各种时态)Step4Review让学生总结本课的重点,强调的用法(目的是让学生再次明确本课重点)Step5Homework以“Whatwillyourlifebelikein20years”为题写一篇70个词左右的短文
七、板书Unit3WillpeoplehaverobotsSectionA(la-2d)tree/buiIdingwas/were/did/played/hadam/is/are/do/does/play(s)/have/haswillbeShewillbeadoctor.willhaveShewillhaveahouseinthebuilding.willplayShewillplaytennis.TherewillbeTherewillbeatreenearthebuilding.
八、反思本节课根据新课标提出的以学生为本的教学理念,注重学生兴趣和实际应用英语能力的培养,把掌握知识,形成技能,发展能力与培养学生个性健康发展结合起来,努力创设真实情境,在真实的情境中培养学生英语学习的积极情感和语言实践能力、文化意识,为学生的可持续发展打下坚实基础本节课主要学习职业名称和谈论对有关职业的将来规划在教学中,我通过大量呈现图片,生动的直观的向同学们介绍了各种职业单词并创设了相应的情境,让他们相应的即时操练整个操作过程是听说读写四个步骤,一环套一环,环环相扣不足之处是由于时间关系,有些地步地方没有尽情的展开所以,虽然调动了学生的积极性,却没有让广大的学生充分的参与。