分子和原子板书设计教学设计

3.2分子和原子变一种观点解读物质，能帮助我们揭开许多不解之谜边听、边看、边疑是“清水”？是“棉花”？各人通过实验验证假设活动可能性预测*棉花沾水棉花沾酚献沾有酚酣的棉球移近氨水棉花沾品红验证氨水使酚酰变红动手实验、观察现象、思考问题、讨论交流，寻找“清水”映红桃花答案得出结论氨水、酚酸等物质中有肉眼看不见的极其微小的粒子，这曲粒子能运动微粒聚集在一起构成看得见、摸得着的宏观物质学生置身于特定文化背景的学习情景中，被新鲜、生动的实验所吸引，获得情感的激发，顺利切入主题内容的学习不拘一格，按照一定的思路引导学生自主探究，学生的想法可一能是多种多样.的让他们充分回味实验，解惑释疑该环节通过有趣的开放性实验和问题思考、讨论、争论达到思想的碰撞，激发新思维通过物质及其变化的宏观现象与微观本质的联系，促成形象思维向抽象思维的转变，培养良好的微观想象能力和抽象思维能力开放的问题设计使学生能用多种多样的方法达到目的，重在培养学生的创新精神和参与意识活动与探究二微粒的特征问题思考水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？湿衣服上的水“跑”哪儿去了？推论一分子的特性

1、分子等微粒的体枳和质量都很小1个水分子的质量约是3X1026kg一滴水中约有

1.67X10力个水分子类比说明人们常以“捡了芝麻，丢了西瓜”来比喻事物或物质的如芝麻之小可是在微观世界里芝麻的小却无法与分子比拟的，芝麻由无数个细胞组成，细胞由无数个分子组成，分子还有更小的微粒原子构成5万到100万分子一个紧挨着一个排成长队，也只有一根头发的直径长知识迁移应用问题讨论

1、衣服晒在太阳下，变干了，为什么？

2、路过花丛，为什么能闻到花的香味？呼应解开水为什么会“跑”的疑惑推论二分子等微粒总在不断地运动着，温度越高，运动速度越快提出新问题冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了能用微粒的观点解释吗？投影实验内容一杯水+一块糖=100矶水+100mL酒精=200mL液体正确吗？等式“1+1=2”会成立吗？A组实验100mL水+100mL酒精50mL一杯黄豆+50mL一杯芝麻B组实验一杯热水、一杯冷水，同时放入质量相当的高钵酸钾或品红，观察现象C组实验下面一个装有红棕色二氧化氮气体的集气瓶，上面一个盛空气的集气瓶，抽掉中间的玻璃片，观察现象的和50mL的水混合D组实验取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入引导通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现建议:各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释推论三分子等微粒间有间隔，气体物质粒子间隔较大，固态、液态物质的粒子间隔比较小知识迁移应用问题思考水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰窗水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释？新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？活动与探究三分子可分提出问题

1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什么？

2、一种分子是如何变成新分子的？以水的电解为例，通过多媒体课件演示与讲解，引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同演示flash动画模拟《水分解的微观变化》推论四分子是保持化学物质化学性质的最小微粒原子是化学变化中的最小微粒巩固与提升氢气HJ是一种新型能源，用氢气IIJ和氧气02在点燃的条件下反应可以得到水1L0试用图示表述其物质变化过程中的微粒变化情况反更利用几种物质一一氢气H、氧气

6、水H20化学变化中分子的各种变化，刺激学生思维，使“化学变化中分子分裂成原子，原子重新组合成分子”的认识得到深化和升华板书设计质量、体积小3运动、有间隔的।构成分子、原子等微粒——水的电解、氢气在氧气中热烧等分分成原Mr5子子顾水分子——氢原子+氧原子——氢分与+氧分子变个角度看用微粒的观点看物质，用微粒的变化分析物质的变化世界更精彩！课题分子和原子教学目标知识目标

1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；

2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象过程与方法

1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息

2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流

3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣逐步形成良好学习习惯和方法发展目标

1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；

2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观重点认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒认识微粒的特征培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力难点物质变了，其中的微粒怎么变？教学方法实验启发式与课内外探究性学习相结合仪器药品仪器锥形瓶、烧杯、注射器、集气瓶、量筒、烧杯、小型喷雾器、胶头滴管等药品氨水、水、醋酸（酸醋）、酚献、品红、方糖、酒精等其他教学用具黄豆、芝麻、酚醐染过的小花、多媒体教学课件老师活动学生活动设计说明设疑激思，发现问题；启发诱导，确立主题人类在认识世界，利用物质的过程中，常常会遇到不少疑惑，如牛顿发现苹果总是向下坠落，拉瓦锡发现红磷燃烧后总有部分气体剩余正是科学家没有放过这每一个小小的疑惑，不断地思索和探求，以至于今天我们能更清楚、更透彻地认识世界小明和小丽和同学们一样，在生活和学习中常常遇到《不解之谜》，我们怎么去面对困惑呢？flash动画小明和小丽的《不解之谜》进入情景确立正确的学习导向

1、“1+1=2”是一个永恒不变的等式？好奇、疑惑，将化学与现从与教学内容有内在关一杯水+一块糖=实生活联系起来从真实系，内涵明晰，外延宽广

2、夏日缘何飘“雪”？的情景中发现值得研究的素材中，抽取有启发性炎炎夏日，忽然风起云涌，雨点、冰粒从的问题，产生探求欲望的情节，提出富于思考天而降……发现问题性、激发想象力的化学话

3、水“跑”哪儿去了？水会“跑”会“结”？水题，激起学生寻求变化本水蒸发、电解水后液态水无踪无影地“跑”有三态变化的内在原因质和内在原因的欲望引了是什么？肉眼看不透的领学生从五彩缤纷的宏提出研究主题物质内部隐藏有无穷的观世界步入充满神奇色我们用好奇的双眼去认识世界，却依然难以看透物质内部的奥秘、，让我们通过进一步的实验去探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密吧相信换一个角度看世界，奥秘彩的微观世界布下的悬念为进一步研究物质的微粒性，分子的可分性埋下了一条线索延伸性研究放飞思维（可放在课后进行）演示flash动画《“加水也奔驰”》思考问题氢气燃烧可释放能量这样，汽车加油站能不能变成加水站？

1、谈“加水也奔驰”的可行性及意义延伸学习感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，感受知识的实用性、价值性体会生活与科研所需的知识博大与精深让学生在学到化学的基本概念、原理、实验技巧的同时，也能涉身自然、社会问题中，养成关注与化学有关的社会问题，从而加强科学态度、方法、价值情感和社会责任感使命感等人文精神的培养。