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暮蕤版科学三年仅下册
18.《关心天气》教学设计【教材分析】关心天气是粤教科技版科学三年级下册天气、气候和我们单元的第一课本课是本单元的起始课,旨在让学生感知不同的天气现象,并利用云量这个可测量的量来描述天气,同时为接下来学习气温、风向、风力、降水量等可测量的量打下基础本课由两个活动组成活动1常见的天气现象,指导学生通过观察景物特征初步判断天气现象,并认识不同类型的天气现象活动2是晴还是阴,引导学生通过观察云量这个可测量的量,并利用云量区分、描述晴、多云、阴这三种天气现象【学情分析】天气与人类活动息息相关,是人们经常谈论的话题三年级学生对天气现象并不陌生,大部分学生对天气现象比较感兴趣,有的学生还会主动关注天气学生能通过景物特征判断天气现象,也能用简单的语言进行描述,但是却无法具体用云量、气温、风向、风力、降水量等可测量的量来描述天气【教学目标】.了解常见天气现象的特征.能根据云量的多少描述天气现象.了解天气的多变性,产生观察天气现象的兴趣【教学重、难点】教学重点通过观察景物特征,判断常见的天气现象教学难点根据云量的多少描述晴、多云、阴等天气现象【教学准备】教具准备多媒体教学设备、教学课件学具准备天气卡片、《科学学生活动手册》【教学过程】
(一)任务驱动创设情境彬彬、琪琪和波波在讨论着天气刚才还出着太阳,这会儿却下雨JO问题探究那今天到底是什么天气呢?师生交流常见的天气现象有哪些媒体出示本课课题关心天气布置任务根据景物特征判断天气现象
(二)活动探究活动1常见的天气现象媒体出示天气现象的图片问题质疑如何根据景物特征判断天气?师生交流学生观察天气图片并判断天气现象教师小结刮风、下雨、晴天、多云等都是常见的天气现象不同的天气现象有不同的特征媒体出示科学学生活动手册第18页的任务学生活动判断图片中分别是哪种天气现象,说说它们各有什么特征教师小结雾一看不清楚物体、能见度低、覆盖范围广、逐渐消散、变化快;闪电——天空中出现非常明亮的白色、粉红色或淡蓝色的亮线,具有非常强烈的电流,常出现在暴风雨来临的时候一般闪电出现后还会伴随轰隆隆的雷声;雪一白色不透明的小冰晶,多数是六角形,出现在温度低的时候,在空中缓慢落下;霜一凝聚在地面或物体表面上的一层白色冰晶,一般出现在寒冷季节的清晨
(三)活动2是晴还是阴教师引导引导利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量可以描述天气例如,云量的多少是区分阴晴天气的重要依据学生活动观察天空中的云量,尝试描述当前的天气现象媒体出示晴、多云、阴三种天气现象的图片师生交流晴天,有零星的云或无云;阴天,云很多,阳光很少或不能透过云层,天色阴暗;多云,云较多,但仍能从云隙中见到晴空媒体出示晴、多云、阴三种天气现象的图片小组交流观察图片,尝试用云量描述天气现象学生活动到户外观察天空中的云量,并在科学学生活动手册上进行记录教师小结利用云量这个可测量的量可以描述天气现象,云量的多少是区分阴晴天气的重要依据
(四)总结延伸科学实践观察天空中的云量,每隔1小时做一次记录,看看有什么发现板书设计18关心天气刮风、下雨、晴天、多云等都是常见的天气现象【课堂练习】一.填空题.()、()、()、()等都是常见的天气现象不同的天气现象有不同的特征.我们能通过()的特征判断天气.天气,指的是一个地方在某短时间里大气的()、()、()、()等情况.我们可以利用()、()、()、()、()等可观测的量来描述天气二.判断题.我们观察到的各种天气现象都发生在大气圈中().天气的变化规律不需要不断观察、分析与总结().各地的天气变化是一样的().刮风、下雨、沙尘暴,冷、暖等都是天气现象().我国民间广为流传各种有关天气变化的谚语都是不准确的().关心天气,不能及时预防自然灾害()四.选择题.下列工具不属于测量天气的是()A.血压计B.雨量计C.温湿计D.风向标.下列属于大雨前生物异常现象的是()A.树梢低头B.小鸟鸣叫C.蚂蚁爬树D.鸡飞狗跳.下列现象不能记录在“我的天气日历”里的是()A.台风B.雾霾C.寒冷D.四季如春参考答案填空题
1.刮风下雨晴天多云
2.景物
3.冷暖阴晴雨雪风
4.气温风向风力降水量云量二.选择题
1、J
2、X
3、义
4、J
5、义
6、X四.选择题
1、A
2、C
3、D教学反思《关心天气》是天气、气候和我们单元的起始课,学生对于天气的认识来自平时的生活经验,但还不太清楚天气的基本特征因此,我在落实教学目标的过程中有以下几点收获
一、结合三年级学生的心理特点进行探究活动,发展了形象思维,本节课探究活动即设计天气符号,在落实这一重点环节时,为培养学生形象思维,我注重了3个环节1是引导学生自己创作天气符号,2是学生对自己设计的符号进行评价,在评价的过程中教师引导学生按设计要求来评价,以求学生在语言表达中发展形象思维3是出示标准天气符号之后再次来评价标准的天气符号好还是自己设计的好?这里不但是发展了学生思维,有意识的培养学生大胆质疑的习惯
二、注重结合生活实际来了解科学在我们身边从我们生活的环境入手,天气的变化无时无刻不在影响我们的生活天气预报都是从现实为出发点,并把科学知识服务于日常生活
三、不足之处在教学中如何引导出天气现象的特征云量、降雨量、气温、风向风速是个难点上课时,当分析完天气预报图后,就概括出天气现象的特征,学生在最基本的天气现象不太清楚时,概括出其基本特征就有些牵强另外在叙述天气怎么样时,学生的语言较为单调,思路没有激发,还需要把各环节衔接好,环环相扣,并注重有层次地引导,加强观察与思考的有效训练,是内容更丰富。