文本内容:
19*动物笑谈教学目标知识与技能学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法,品味课文幽默风趣的语言,感受文章的幽默效果过程与方法浏览课文,了解故事内容,体会作者幽默的语言风格情感、态度与价值观学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质教学重难点.体会作者幽默的语言风格.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法,品味课文幽默风趣的语言,感受文章的幽默效果教学方法问题化学习课前准备学生.课文预习,自读课文,圈点生字词,勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题.完成导学案内容老师多媒体课件教学课时1课时教学过程
一、导入新课你喜欢小动物吗?其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣,今天,让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事
二、预习检测,……
三、研读课文,解决问题1解题“动物笑谈”,意思是谈论和动物有关的趣事、笑话“笑”字既是题眼又是文眼
2.围绕本文题眼“笑”字,结合同学们预学单上提出的问题,本节课,我们一起来探讨如下问题快速浏览文章,找出你认为的“笑点”并简要分析为什么这是“笑点”学生自主阅读,并作圈点批注,教师点拨指导,组织交流1等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了……因此,为了要它们跟着我,我不得不蹲着走,这自然颇不舒服我和小鸭子的动作和神态描写作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类“高贵身段”,与动物们打成一片2要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了作者用拟人的手法来写小凫,以人的心理来揣测小凫的行为,充满了人情味,可见他是多么喜爱这些小动物3那个星期天,当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为它们的服从而暗自得意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差,令人读来忍俊不禁4我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰“弯”“蹒跚”“抓”等词语,写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状5它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴“咬住”“飞”“打开”等词语,生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景
2.本文读来令人忍俊不禁,请结合文章内容,谈谈“笑”的背后引发了我们怎样的思考这篇课文用幽默风趣的文字,讲述了有关动物的趣事、笑话,表达了作者对动物的热爱比如写“我”进行小凫实验时,先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为它们的服从而暗自得意”,滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差,之后进一步解释了人们诧异的原因一一只能看见“我”的怪诞行为,而小凫掩藏在草丛中不为人所见而可可恶作剧更令人捧腹,作者先写老父亲的生气,后写“犯罪现场”语言风趣还带有调侃的味道,大大增强了文章的幽默效果另外,课文传神的细节描写形象生动,使人仿佛身临其境,也增强了文章的喜剧色彩从劳仑兹的行动可以看出,他是发自内心的热爱动物,他和动物生活在一起分享他们的喜怒哀乐,并以此为幸福在环境破坏,物种面临灭绝的今天,劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命,做到人与自然和谐相处作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类“高贵身段”,与动物们打成一片,表现了他专注忘我的科研精神和极高的专业素养
四、联系生活,拓展延伸在你的生活中,肯定也有小动物给你带来或者带来过欢乐(悲伤),请用自己的语言描述你与小动物之间发生的事推荐阅读课外通读《所罗门王的指环》板书设计动物笑谈趣事(总写)“我”进行小凫实验的趣事研究行为怪诞不经“我”和可可的趣事研究对象聪明调皮幽默风趣描写传神教学反思本文是一篇自读课文,作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事,写动物的可爱,读来令人忍俊不禁很适合七年级学生阅读,学生学习兴趣很高,对细节描写、语言特点的分析很到位,收到良好的教学效果通过学习课文,你有什么感想,就“关爱动物”这个主题,谈谈你自己的感悟(学生分组讨论,师作总结)小结是啊,因为关爱,鸟与人变得亲密、友好因为关爱,让鸟与人彼此心灵沟通,真情相融关爱是一把火,能融化心中的冰;关爱是一缕缕阳光,普照万物,使自然更美,人类更美一一只有释放关爱,人与动物才会更和谐结束语瞧,这又是另一幅美丽的画面有这样一个法国小姑娘,她出生在非洲,在丛林里长大,把大象视为哥哥,和小豹子一起甜蜜入睡,与鸵鸟共舞……这不是童话,这是全球畅销书《我的野生动物朋友》为我们讲述的法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交朋友的真实故事就让我们带着《动物笑谈》给予我们的启示去读读这本书我们栖息的地球是如此美好,我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落,让关爱之情流淌于万物之间!。