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文本内容:
范进中举教学目的.了解吴敬梓及〈〈儒林外史〉〉.培养学生欣赏文学作品的能力,从描写中了解社会.感知艺术形象,学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法教学重点.培养学生欣赏文学作品的能力.感知艺术形象教学过程第一课时
一、导入新课
二、作家、作品简介吴敬梓,出身于一个世代书香门第,早年也曾热衷功名,便考场屡屡失意,同时在家境由富到贫的变化中,他也饱尝世态炎凉,这些使他对现实,尤其对科举制度有了较清醒的认识,促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》“儒林”指读书人这一阶层《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象,描写他们的生活和精神状态书中人物,大都有当时真人真事为影,全书故事没有一个主干,但有一个贯串其中的中心,即反对封建科举、封建礼教,讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气作品塑造了许多典型人物,如周进、范进、马二先生,严监生等等在中国文学史上,尤其是讽刺小说中,这本书获得很高评价
三、自己朗读课文,要求.读准字音,体会语气,语调的运用,注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释.围绕“中举”这一中心事件,按时间顺序将选文分成“中举前”和“中举后”两个部分
四、根据插图,复述课文梗概
五、整体感知课文.找出课文中写得比较精彩的地方,试作简要分析.课文中这些精彩之处都是围绕哪个中心情节展开的?
六、范进形象分析.中举前后,范进产生了那些变化?(从经济状况、社会地位、对人态度等方面来谈)中举前学生默读第
1、2两段,[思考]两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况在这种情形下,他仍偷偷参加乡试,这说明了什么?明确如“这十几年,不知猪油也曾吃过两三回”,“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒,而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低卜,面对屠户的训骂,他竟然“唯唯连声”在这种情形卜,他仍偷偷赴试,更表现出他对功名的热衷中举后学生读第5段范进喜极而疯片断,给其划分层次,并分析这里有哪些文句的反复,这种反复说明了什么明确范进喜极而疯的过程可以分为四个层次昏厥一疯跑一跌倒一疯走集上这里拍手的动作、笑的表情多次重复,“我中了”一句话反复出现拍手、笑印证了他是因喜而疯,“我中了”体现他念念不忘的是科举,一旦中举,喜极而疯,这一情节的设置,充分表现了范进的利欲熏心,从而揭示了科举制度对读书人的毒害学生读第5至12段,[思考]范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化这说明了什么?范进对胡屠户的态度有何变化又说明了什么?明确中举之后,范进地位马上提高,这从周围众邻居的称呼“范老爷”,胡屠户的言行,张静斋上门几件事都可看出而张静斋送钱送房子,可见范进经济状况与以前不可同日而语,更预示他从此将走上富贵之路他对胡屠户的称由“岳父”转为“老爹”,可见他性格中有虚伪的一面从中举之后看,范进已开始成为封建社会的新贵,他得到了他想要的功名富贵,但他也马上表现出虚伪、世故的性格,对胡屠户态度变化,与张静斋称兄道弟,这就表现他已被科举制度所腐蚀,所同化.作者设计范进“喜极而疯”的用意何在?
七、总结、扩展本课对于范进形象的分析是一个重点内容,通过分析,我们重要的是明确科举制度对读书人的毒害孔乙己没有进学、潦倒一生,范进进了学又如何不过变为统治阶级的走卒而已,不同的命运、相同的主题
八、布置作业.朗读课文对胡屠户描写部分,体会人物性格.课外阅读《儒林外史》第
四、
五、十三至十五回第二课时
一、以胡屠户为例,分析本文的讽刺艺术本文最大的特色在于它的讽刺艺术讽刺有多种表现形式如对比、夸张、反语以及直接写实等[思考]本文主要用丁哪几种形式结合胡屠户形象分析逐一进行说明明确主要用了对比、夸张和直接写实三种.对比胡屠户对范进的前后态度变化对范进的称呼“现世宝”一一“贤婿老爷”对范进外貌的描述“尖嘴猴腮”一一“才学又高,品貌又好”贺礼“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千钱”动作“腆着肚子去了”,“一口碎在脸上,骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了,壮一壮胆”,“那手早颤起来”,“干思万谢,低着头,笑迷迷的去了”通过对比,表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市价性格.夸张胡屠户打了范进之后,“那只手隐隐的疼将起来;自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来”众人回家时,“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回”这种细节上的夸张,用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态.直接写实第12段,这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相通过对比、夸张、写实的手法,胡屠户的性格跃然纸上这是一个趋炎附势的市偿形象,他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私学生讨论文中对其他人物的讽刺描写,如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状
二、请从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征胡屠户截然不同的两副嘴脸,充分表现出他的欺贫爱富、趋炎附势的市价性格乡邻趋炎附势,谴责了封建社会的丑恶的道德风尚张静斋是作者刻画的次要人物作者具体描写了“张老爷拜会新贵范老爷”的场面,他结交新贵,为的是攀附范进宗师周学道和汤知县,来巩固和扩大自己的权势
三、总结、扩展本文与《孔乙己》相比,是通过一个中举的人,围绕“中举”这一事件,描写各色人等的种种丑态,从而揭露科举制度对知识分子的毒害,揭露当时社会中趋炎附势的世态作者用了对比、夸张、直接写实的手法对这些人物进行描写、讽刺,大大加强了文章的批判性
2.将《范进中举》与《孔乙己》作一个总体比较我们将两篇文章从三方面进行比较1人物和主题思想范进与孔乙己同是读书人,一个到晚年终于中举而发疯,一个始终没有进学,潦倒而死从思想性格方面来说,他们都热衷于功名,迂腐可笑,疯的不知为何而疯,死的不知因谁而死,麻木不仁,可悲可怜因此,这两篇文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害,摧残他们的精神,摧残他们的肉体2作者的态度和讽刺手法《范进中举》和《孔乙己》都运用了讽刺手法,但又有区别前者是对主人公范进尖锐的嘲笑,那“抱着鸡,手里插了草标”的形象,那“头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身水”的丑态,刻画得入木三分;后者对孔乙己的嘲讽,严厉而冷峻,却并不显露,那又脏又破的长衫,那“坐着用这手慢慢走去”的神情,描绘得那样淋漓尽致为什么有这样的区别呢?吴敬梓对笔下的人物是的尖锐的嘲笑,无情的鞭挞,因为他痛恨封建科举制度;鲁迅对他笔下的人物却是“哀其不幸,怒其不争”,因为作者希望他能从麻木中觉醒,以便拯救中华民族由此可见,作品中的人物形象,由作者对该形象的态度所决定3表现手法《范进中举》主要运用了强烈的对比手法,来塑造人物形象,表现主题思想;而《孔乙己》则选取人物一生中几个富有表现力的片断,放在一个典型的环境里,去刻画人物表现主题
四、布置作业。