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文本内容:
语文园地教案
一、学情分析本次语文园地安排了交流平台、识字加油站、词句段运用和日积月累的内容训练在交流平台部分,教学时要引导学生回顾课文内容交流讨论运用提问的策略教学识字时,引导学生按形声字的特点识记生字教学“词句段运用”时,要让学生了解句子在表达上的不同,学会写设问句教学“日积月累”时,要让学生在理解名言意思的基础上背诵
二、教学目标.完成交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累的内容训练.交流运用提问策略;按规律识字;朗读句式在表达上的特点和效果积累名言
三、重点难点【教学重点】结合阅读体验,归纳提问策略和作用根据形声字的特点识记生字反复对比,体会句子的表达特点【教学难点】认识设问句,体会表达效果;理解积累关于勤学好问的名言警句
四、教学过程一交流平台.阅读回顾引导学生回顾本单元主题和学到的提问策略以及其好处.策略展示一回顾本单元课文,交流提问策略《一个豆荚里的五粒豆》1针对课文的一部分提问;2针对全文提问.策略展示二《夜间飞行的秘密》1针对课文内容提问;2从课文的写法提问;3从得到的启示,联系生活经验提问.策略展示三教师点拨要提出对理解课文有帮助的问题如《呼风唤雨的世纪》中的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开是什么意思?”等问题对课文内容的理解有帮助有些问题不影响对课文内容的理解,可以不提.总结作用教师自主阅读“交流平台”,结合自己的阅读体验交流梳理运用提问策略的好处有1从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入2筛选出最值得思考的问题,加深对文章的理解3在阅读实践应用中养成敢于提问、善于提问的习惯,提高提问题的水平和能力.学以致用读片段,试着从不同角度提出问题,和同学交流二识字加油站.识字规律出示文中的熟字和生字,引导学生发现规律明确从熟字一列看出都是形声字形旁表义,声旁表音,而生字跟熟字是同音不同偏旁,也是形声字教师观察生字的读音、偏旁和部件,理解字义.交流示例培偏旁与土有关,可以组词为培士,经查工具书验证“培”的本义是给植物或墙、堤等的根基垒土还可以组词为培训,所以“培”的引申义是帮助和保护人的成长驻偏旁与古代的交通工具有关,可以组词为驻足,本义是指停留在一个地方还可以组词为驻扎,所以“驻”的引申义是特指军队驻扎,驻防;工作人员住在执行任务的地方.小组合作教师根据形旁猜意思,组词,查工具书验证释义的方法识记生字“钞、赌、媒、氛”.交流分享教师出示文中同偏旁不同读音的生字,让学生读准字音,说说形旁表示的意思,组词理解,查工具书验证示例账——含有贝字旁的字与金钱有关可以组词为账本、还账三词句段运用.交流示例教师对比朗读,体会下面两个句子在表达上的不同1那时没有电视,没有收音机,没有汽车,也没有飞机2那时没有电视、收音机、汽车和飞机点拨第一句是排比句,强调内容那时贫穷落后,什么也没有.品析句子对比朗读这两个句子,体会表达效果1那条狗高兴的时候叫,紧张的时候叫,发怒的时候也叫2那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫点拨第一句是排比句,句式”……的时候”,强调突出狗十分爱叫.资料链接认识排比.随堂实践仿照上面的句子,把下面的句子改写成排比句使语意表达更强烈车外是茫茫的大戈壁,没有山、水和人烟.认识设问句读下面的句子,说说你的发现是谁来呼唤风雨呢?当然是人类靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术竺可桢每天去北海公园,单是为了观赏景物吗?不是他是去观察物候,作科学研究的明确这三组句子都是设问句,都是通过“自问自答”的形式呈现的“?”前面的是自己提出问题,前面的是自己解答问题.归纳总结设问句.随堂实践抄写三组设问句,注意问号的位置并在学过的课文里找出设问句,读一读,体会表达效果四日积月累.名言警句教师出示文中的四条名言警句,让学生朗读并归纳主题.理解句意1好问则裕,自用则小——《尚书》句意喜欢问问题就会变得知识渊博,自以为是、不接受别人的意见就会变得狭隘2博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之《才L7己》句意要广博地学习,详细地询问探究,谨慎地思考,明白地分辨,切实地履行3智能之士,不学不成,不问不知——王充句意有智慧和才能的人,不学习就不会有所成就,不提问就不会获得知识4人非生而知之者,孰能无惑?韩愈句意人不是生来就懂得知识和道理的,谁能没有疑惑呢?.背诵填空熟读名句,并按要求完成填空.观看视频一分钟了解“勤学好问”.拓展积累阅读积累其他有关“勤学好问”的名言警句。