3一个接一个教案-语文一年级下册

一个接一个L认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”；会写“过、盛彳各”等7个字和横折折撇1个笔画（重点）要求

2.正确、流利地朗读课文（重点）

3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历（难点）■上二课时”数学目标.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画.正确、流利地朗读课文教具准备课件、《写字册》教学过程一激发兴趣，导入新课.同学们，你们喜欢做游戏吗？当你们玩得最高兴的时候突然有人喊你们回去，你们有什么感受？.今天老师就带大家学习一首小诗《一个接一个》.伸出右手和老师一起书写课文题目（板书:一个接一个）学生齐读题目设计意图从学生的生活实际出发，引起学生的兴趣和共鸣二检查预习，识记生字

1.教师给出词语学生认读（出示课件1）⑴指名领读，教师适时正音“种、这”是翘舌音，“再、做”是平舌音2自由练读开火车读3去掉拼音谁能读好它们请同学们试一试指名读齐读

2.识记生字出示课件2接觉再做各种样hudbanqueyequzhe伙伴却也趣这1学生认读生字，教师指导、正音

①注意“样”是后鼻音，伴是前鼻音

②“觉”是多音字，在觉得”一词中读，在“睡觉”一词中读2教师指导学生识记生字

①形声字识字:种、样、伙、伴

②加一加:去+心却禾+中=种木+羊=样文+1_=这

③熟字组词法识记生字如:种子、一样、同伙、同伴、这个、这边、接受等3学习单耳旁“却”字中有个新偏旁单耳旁，请同学们说说自己见过带有这个偏旁的字学生交流指名回答设计意图:检查学生的预习情况帮助学生扫除字词障碍三初读课文，整体感知.学生自由读课文，教师指导朗读1读好长句子出示课件3不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！正和小伙伴们/玩着跳房子操场上/却响起了上课铃声教师范读，借助停顿符号指导学生恰当地把握朗读节奏⑵读好大人的话引导学生回忆爸爸妈妈催促自己时的模样然后模仿着读一读句子.学生再读课文，【可答问题教师“我”在玩踩影子游戏的时候大人喊“我”回家睡觉，“我”是怎样想的？学生“我”在玩踩影子游戏的时候大人喊“我”【可家睡觉，“我”很想多玩一会儿，但又想到睡觉可以做各种各样的梦教师:正做梦时大人喊“我”起床上学，“我”又是怎样想的？学生:正做梦时大人喊“我”起床上学，“我”本想“要是不上学就好了“，可是想到去了学校能见到小伙伴，又非常开心教师:玩跳房子游戏时上课铃响了，“我”又是怎样想的？学生:玩跳房子游戏时上课铃响了，“我”想“要是没有上课铃就好了”，却乂很期待老师讲有趣的故事.指名朗读课文.齐读课文设计意图:指导学生将长句子读正确、读通顺，同时通过问题引导，促进学生对课文的整体感知四写字指导

1.仔细观察，分析字形，说说怎样才能把这些字写好（出示课件

4、5）5〈课件

4、5过各种样伙伴这.教师重点指导书写“过、这”，，过”先写“寸”，再写“匚”“寸”的一点写在中心点“匚”第一笔偏右书写;第二笔稍斜且较为短小;第三笔是平捺，起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔，注意起伏变化“这”半包围结构先写“文”，再写“L”“文”的一捺变为长点，注意“L”是三笔.教师范写横折折撇:短横起笔较低稍往上斜往左下折形成尖角，而后面的折撇要写得自然圆转.学生在《写字册》上描红、仿影、临写教师巡视指导五反馈检查.师生合作老师抽读生字卡片学生比赛读看谁读得又对又快.小组合作给生字找朋友看哪个组找得多.同桌合作一人读课文另一人听指出读得好的地方或是读得不太好的地方课后反思因为一年级小学生对诗歌的理解还只是停留在表面所以在教学中，教师应重视指导学生朗读，让学生了解朗读诗歌的基本技巧，掌握诗歌的语气、语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感等让学生在读中初步感悟诗歌的主要内容及所表达的情感第二课时.正确、流利、有感情地朗读课文.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历复习导入.出示“读一读，记一记”的内容，学生认读（出示课件6）接着接力一再再见做事做伴有趣趣事这样这里各自各种各样指名读，开火车读齐读.齐读诗歌设计意图复习上节课所学的知识，让学生为这节课深入理解课文做好准备二感悟诗歌.从“接”引出题目⑴理解“接”小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁⑵齐读题目.学习第1小节（出示课件7）课文第1小节及插图

（1）自由朗读第1小节说说第1小节共有几句话⑵学习第1句话

①读句子，想画面说说你仿佛看到了什么，听到了什么学生交流

②体会心情教师在黑板上画一个笑脸指名读句子3学习第2句话

①借助插图体会心情:和小伙伴们玩得正开心呢这时大人喊你回家睡觉，你心里会怎么想？学生谈感受教师在黑板上画一个哭脸

②教师范读，指导读好“唉、啊”4学习第3句话

①请学生说说自己做过的梦，理解“各种各样”教师指导:你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕这就是“各种各样”

②体会心情教师在黑板上画一个笑脸指名读句子5说说“我”的情感变化:由“快乐”变为“沮丧”，又由“沮丧”变成“期待”板书:踩影子一回家睡觉一做各种各样的梦.学习第2小节出示课件8W8课文第2小节及插图1自由读第2小节2从这一小节中，你知道了什么？学生:睡觉时大人喊“我”起床上学，“我”向往快乐的校园生活3在这一小节中“我”的情感变化和前面有什么相同之处心情不好是因为什么？心情好是因为什么？学生反馈交流4指名读齐读板书:做梦一起床上学一见到小伙伴.学习第3小节出示课件9〈课件9课文第3小节及插图1指名读第3小节⑵理解听到上课铃声响时“我”的情感变化学生I:很舍不得小伙伴，想要继续玩跳房子，写出了“我”的不开心学生2:想到上课听老师讲故事，“我”又变得快乐起来，期待上课3在这一小节中，“我”的心情怎样谁来读一读？指导朗读“唉，要是没有上课铃就好了“，要读出.上课铃响后“我”不能继续游戏的无奈；“不过”后面的内容要读出“我”对上课的期待之情4学生练读指名读，评价读齐读板书:跳房子一上课铃响一听老师讲故事.学习第4小节出示课件10〈课件10课文第4小节及插图1指名读第4小节2想想你有没有和“我”一样的经历，和同学说一说设计意图引导学生设身处地地理解文中人物的心情，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣三拓展练习.自由读诗歌，说说“我们”是怎样玩踩影子的，“老师”是怎样讲故事的.你有没有类似的经历请你仿写一段课后反思在这篇课文的教学中，教师运用多媒体充分调动学生的视觉、听觉，加深学生对课文内容的体会与感悟;创设情境，引导学生品读、感悟、想象教师、学生、教材、课件多边互动，形成多维的良性循环有力地突破「重难点取得r良好的教学效果☆板书设计☆一个接一个踩影子一回家睡觉一做各种各样的梦做梦一起床上学一见到小伙伴跳房子一上课铃响一听老师讲故事jieshoushuijiaozaijianzud-那件1menggezhonggeyanc接受睡觉再见做梦各种各样hudbanquebuyexuyouquzheyangbugud伙伴却步也许有趣这样不过。