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文本内容:
《美丽的小兴安岭》教学设计与反思教材分析“走进森林”是北师大版语文教材三年级下册的最后一个单元两篇主体课文从不同角度分别写了森林的美丽景色、物产的丰富及有关森林的故事通过学习,可使学生了解有关森林的知识,激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情“语文天地”中设计的各项活动和练习,突出了语文基础知识的学习与积累,注重了学生语文综合能力的提高《美丽的小兴安岭》这篇课文,讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情文章文笔优美、感情真挚全文按总一分一总的顺序分为三个部分,其中第二段可用来指导学生用重点的句概括段落大意,是教学的重点因此,确定本篇课文教学目标为.学习本课生字8个;会写生字8个“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库二.正确流利地朗读课文理清文章的脉络,整体感知小兴安岭的特点.深入理解课文,了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景色特点,体会小兴安岭丰富的物产.了解作者抓住景物特点写具体的方法,激发学生热爱大自然,热爱祖国壮丽山河的思想感情学情分析三年级下期学生能读通读顺课文,个别字音还需强调;能初步把握课文内容,但不能简洁概括;能感受到抓特点、对比的写作方法,不能准确说出这样写的好处;能根据生活经验理解词语意思,但联系上下文理解词语意思的能力还需培养因此,本篇课文教学难点确定为教学难点.理清文章的脉络,整体感知小兴安岭的特点.了解作者抓住景物特点写具体的方法,激发学生热爱大自然,热爱祖国壮丽山河的思想感情第一课时
一、导入新课,介绍小兴安岭在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭(PPT出示地图),小兴安岭几百里全是森林,那真是美极了你们想去那儿旅行吗?你们是明媚的春天去,还是金色的秋天去是在树叶繁茂的夏天去,还是在白雪覆盖着群山的严冬去?(学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机)课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美
二、检查预习,学习生字.自读课文,读通课文.分自然段指名朗读,学习字词抽出新枝长出嫩芽映在水中严严实实浓雾升起酸甜的果子名贵的药材没过膝盖呼呼地刮指名读、小老师教读,齐读(正音嫩、映、没)
三、初读课文、整体感知.快速朗读课文,思考你觉得小兴安岭怎么样?追问用课文中的词语怎么描述?你是从哪里读出来的?找出总写段落(第6自然段),PPT出示理解词语巨大的宝库,指导朗读小结这是课文总写的段落课文主要从美丽的大花园、巨大的宝库这两方面来介绍小兴安岭的美的.默读课文,要求学生把课文分成三个部分师请大家默读2——4自然段,想想每个自然段都写了什么内容指名答追问你发现了什么?总结出课文按写作顺序为时间顺序.根据学生回答,老师整理板书第一部分
(1)小兴安岭的树多第二部分(2-5)小兴安岭一年四季的美丽景色以及丰富的物产第三部分
(6)小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库
四、学习课文第一自然段师小兴安岭景色优美,物产丰富走进小兴安岭的第一印象就是树特别多课文的第一自然段就写了它的这一特点(PPT出示第一自然段)学生默读思考从哪里读出来树多的?.数不清.象绿色的海洋.省略号指导学生理解、朗读训练用“像”说话
五、指导写字.集中识字.写字重点指导“欣赏、盛、酸、厚”的写法
六、课堂作业摘录词语、抄写句子第二课时
一、复习导入.听写.导入新课
(1)课文哪句话总写了小兴安岭的特点,指名读一读;
(2)为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?这节课我们就来具体学习
二、合作探究,读中感悟.指名分段读课文的第二部分,其他思考课文第二部分具体介绍了小兴安岭哪些季节的景物?(春、夏、秋、冬).出示小兴安岭春、夏、秋、冬的图片,让学生分辨出春、夏、秋、冬,并说说区别的理由.这四幅图中,你们最喜欢哪一幅?(根据学生的反馈,重点指导朗读)
(1)全班齐读相应的段落
(2)自读,用双横线画出景物名称的词语
(3)这些景物各有什么特点?(指导朗读)训练找词语、句式来体会小兴安岭景物的特点
(4)有感情地朗读.引导学生总结学习方法.出示表格,学生以四人小组为单位自读季节景物特点.练习说话学到这儿,你觉得小兴安岭是个什么样的地方?语言训练小兴安岭O.再回到课文,看看课文上是怎么总结全文的齐读全段
三、总结《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美同时写了小兴安岭的富有,为人们创造财富所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”它们等着我们去欣赏,去开发,当然也需要我们的保护
四、课堂作业.听写词语.简答课文从哪些方面写了小兴安岭的美?美丽的小兴安岭《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库这篇课文文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个迷人的世界,是一篇值得细细品味的美文这篇文章,我在三年级两个班分别执教二班讲完,在学校领导和听课老师的指导下,又完善了教案,在一班又讲了一次下面说一下我执教本课的感受
一、运用多媒体,创设情境,直观感受对于北方的孩子出去游玩也很少去小兴安岭这样的森林地带,应该说很多孩子都没有去过为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽,上课伊始,运用电教手段直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色,他们看得非常投入,被小兴安岭的魅力深深地吸引O于是趁热打铁,谈感受引出课题此时学生的学习积极性被充分调动了起来抓住文中的重点词句去理解内容的时候,有些词语的意思只可意会不可言传,这时,利用多媒体展示相关图片从而加深学生的理解如在感受“汇”、“浸”、“千万缕”、“利剑”的用字优美时,学生对这些词语难以抽象想像,运用多媒体,学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语、一举两得!
二、学习写法,先教后放,循序渐进这节课虽然课堂容量较大,但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致,于是根据这一特点我采用了“先教再扶后放”的方式进行教学在教学时,主要指导教学“春天和夏天”的段落指导学生先找出文中描写了哪些景物,再通过找关键词和句子理解这些景物的特点最后读出感受、积累语言,学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤;接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余两个季节的段落之一,并按照刚才的学习步骤合作学习,教师适时地深入学生群体中进行指导,之后小组汇报学习结果,教师用课件辅助学生理解,并对重点词句加以指导点拨;最后教师进行总结这种学习方法体现“教、扶、放”的原则,既发挥了教师的主导作用,又突出体现了学生在课堂中的主体地位,真正做到了“以人为本”,学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养
三、抓关键词,以读促悟,读中悟情语文新课程标准指出“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味”在教学本课时,读的形式比较多样,有指名读、评价读、表演读、齐读等,把读的训练落到了实处,学生在轻松愉快的氛围中学习了知识,感受了小兴安岭的美如在指导读“小鹿在溪边散步它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子J让学生加动作读出小鹿的可爱,在情境中,把自己想像成一只小鹿,入情入景再如在指导读“…树木长得葱葱茏茏,把森林封的严严实实的…”让学生读出树木的茂盛,并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木,入情入景的以朗读来体现树木的特点
四、重视积累,学以致用,提升素养语文就是语言文字的学习和运用这篇课文是一篇很好的习作示范,所以学习秋天的小兴安岭的时候,在理解课文后,引导学生通过观察我们校园的秋天,出示图片和文字来仿写片段广秋天—和—变黄了,—显得—秋风吹来,落叶O这时候,校园向我们献出了J通过这样的训练方式到达学以致用,为本单元的写作积累素材,奠定基础不足之处由于两个班的预习情况不同,学生对文本的把握也不尽相同,二班的孩子预习的时间长,充分,课文朗读的很熟练了,学习起来就轻松一些,课堂比较活跃一班预习了一次,课文读得次数少,对于文本不是很熟练,学生学习兴趣欠缺一点,而且在课堂展示学生的自学卡,也耽误了一些时间,内容没有完成,拖后了一点时间,又到了下课,学生注意力也分散了值得思考教师的课堂语言值得精炼;对于一节的容量还要合理安排;对于学习的指导还要扎实一些有付出就有回报,今后还要在教学上好好钻研,多参加活动,努力提升自己。