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文本内容:
《连加连减》说课稿在我国小学数学教学中,历来都非常重视计算教学计算教学关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展,关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养有一定的计算能力是每个人都应具备的基本素养新课标指出人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展巧妙的处理教材,为学生创设生活情境,让教材更加贴近学生的生活实际,领悟计算和我们的生活密不可分,从而诱发学生学习的动力
一、说教材与学生《连加、连减》一课出自教科书第三册数学知识来源于生活,应用于生活,在日常生活中我们经常要用连加连减这一知识点来解决遇到的问题将它放在学习了100以内两个数相加减的后面,一方面学生对于加减法的意义有了较深刻的理解,学会了笔算加减法,计算能力较强另一方面学生有了一年级10以内的连加连减的知识知道连加连减的计算步骤放在本单元重点是让学生掌握用竖式计算连加连减两步式题的方法,提高计算的正确性为今后学习多位数笔连加连减计算打下基础学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义,对100以内数的加减法笔算也比较熟练但是低年级儿童受到年龄特点的限制,注意力易分散,有意注意时间短,思维还处在具体形象思维阶段因此在教学本课时主要要抓住学生的注意力,提高学习积极性,让学生用所学旧知顺利解决新知
二、说教学理念
1、数学来源于生活,它不仅表现为一个结果,更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证所以教学上应让学生到生活中发现问题,提出问题,解决问题,经历知识形成的过程,注重学生的经历与体验
2、数学学习是一个主动构建的过程,学生必须在自己已有的知识和经验的基础上,使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用,主动地建构新的数学认知结构
三、说教学目标
1、知识目标使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法
2、技能目标掌握连加、连减的运算顺序及计算方法,正确进行计算
3、情感态度价值观目标在游戏中学,使学生喜学乐学;在生活中寻找数学问题,并初步体验运用知识解决问题的乐趣,增加学习的动力与信心
4、数学素养培养目标培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯
四、说教学过程:
1、创设情景、激趣学习连加课的一开始,我就利用故事引入,帮农民伯伯摘西瓜,激发学生的学习兴趣再出示主题图,让学生充分的感知,并通过自己收集信息,说出图意,提出问题,培养了学生理解和说的能力让学生自己动手解决问题,列出算式28+34+23培养学生动手解决问题的能力利用旧知识的迁移,引导学生比较一步笔算、10以内连加与今天的算式有何不同,从而引出连加课题引出后并不是死板的讲述运算的顺序和计算方法,而是让学生自己去讨论怎样计算,并自己去计算,这时学生的兴趣非常高,采用自主探索,大胆尝试的教学方法,放手让学生建构连加的计算方法,提倡算法多样化当学生汇报算法时,配合课件将计算过程突显出来,师引导比较各种算法的优缺点,加深理解,进一步巩固了新知,也为学习连减埋下伏笔
2、延续情节,学习连减爱于表现是每个儿童的天性,在学完连加后,让孩子们有表现的机会,放手让学生自己看图,编题,提问,列式解题,汇报师板书出示连减算式,与连加算式进行比较,交流算法在连加和连减知识点间搭建桥梁,形成联系,构建学生自己的知识王国
3、巩固练习低年级学生注意力易分散,要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的不管是在新知设计环节,还是练习环节都要符合低年级孩子的心理特征与认知特征因此在练习部分设计了一个让学生编写100以内数的连加、连减算式,互让同桌做一做,师巡视指导激发学生的热情,让所学新知得到了很好的巩固另外一个练习是设计悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密,就能通向一个美丽的数学城堡”学生的胃口一下子调了起来在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知,重点突出运算顺序,提高计算的正确性,培养学生口算的能力。