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文本内容:
桃花源记教案教学目标
1、整体掌握课文内容
2、了解作者写作目的和寄托的社会情感
3.认识作者通过描绘〃世外桃源”所表达的社会理想,感受宁静的田园生活,正确理解作者寄托的思想感情【教学重点、难点】.掌握简单的文言字词.引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活.理解陶渊明这篇文章的创作目的【课时安排】2课时教学过程第一课时
一、导入
1、背诵古诗《》结庐在人境,而无车马喧问君何能尔?心远地自偏采菊东篱下,悠然见南山山气日夕佳,飞鸟相与还此中有真意,欲辨已忘言
2、简绍作者:陶渊明(公元365—427年),字元亮,又名潜,世称靖节先生,因宅边曾有五棵柳树,又自号“五柳先生”,涪阳柴桑(今江西九江市西南)人东晋著名诗人其诗质朴、自然、精炼,被称为“田园诗人”
3、板书《桃花源记》
二、初读文本
1、自由朗读课文,注意个别字读音:豁(hub)然开朗俨(n)然诣(yi)太守刘子骥(ji)阡(q陌n)陌交通
2、全班齐读
3、解释重点字词志做记号如此像这样欣然高兴地
三、理清文章线索、结构.全文是按什么顺序写的?明确全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,分别写了发现桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,再寻桃花源的情形分组讨论,明确、把握叙事线索和故事情节.全文可分为几个部分?以渔人进出桃花源为线索,全文可分为四个部分第一部分(第1段)开端,写渔人发现桃花林第二部分(第
2.3段)发展,写渔人进入桃花源的见闻和经历第三部分(第4段)结局,写太守派人寻找桃花源未果第四部分(第5段)尾声,写桃花源无人问津
四、全班齐读课文,尝试着背诵课文
五、布置作业.熟读并能初步背诵课文.抄写并识记字词、对译课文
2.3两自然段第二课时
一、复习上节课内容当堂小测,抽查重点字词的解释、翻译
二、研读课文全班齐读课文,思考桃花源给大家留下了怎样的印象?请用几个词概括学生回答、教师归纳美丽、神秘、幸福(大意对即可\
二、分类感受桃花源的美(-)感受桃花源的景美
(1)中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,(侧面衬托)
(2)屋舍俨然,有良田美池桑竹之属阡陌交通,鸡犬相闻(正面描写)
(二)感受桃花源的人美
(1)便要还家,设酒杀鸡作食余人各复延至其家,皆出酒食(都热情好客)
(2)乃大惊,问所从来,村中闻有此人,咸来问讯(都民风淳朴)
(三)感受桃花源的生活美男女衣着,悉如外人黄发垂髻,并怡然自乐(自由、快乐)
三、深入讨论.桃花源这一人间乐园能找到吗?——不能,这是作者虚构的.陶渊明为何要虚构?联系当时社会现实思考——反衬黑暗现实,寄托自己的生活理想可结合一定的社会背景,便于学生理解.有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?
四、主题探讨作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想?——反对战乱,追求和平、幸福、自由生活的社会理想
五、课后作业积累:
1、下列词古今意义的不同
2、解释本文中出现的四个成语A、豁然开朗B、世外桃源C、怡然自得D、无人问津
六、板书遂迷,不复得路一桃花源记未果,寻病终,后遂无问津者向往幸福,自由的生活痛恨动荡,黑暗的社会教学反思:词古义今义交通交错相通指运输业等妻子妻子和儿女指安广•人绝境与世隔绝的地方没有出路的境地无论不要说关联词,“不管”的意思。