还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
一、教学过程L导入师请同学们闭上双眼,给老师10秒时间准备请看!教师表演《船工号子》片段师请问同学们,你看到了什么?听到了什么?(学生回答,教师总结)师嗯,同学们观察得很仔细,老师刚刚表演的是中国有名的船工号子说到号子,谁来给我们介绍一下?(学生回答)师老师再补充一点(ppt展示号子的概念)请同学们朗诵一下,什么是号子?号子,起号子就是集体劳动协同使劲时,为统一步调、减轻疲劳所唱的歌曲大多由一人领唱、众人应和重点是一人领唱、众人应和师现在老师和你们配合一下,老师领,同学们和你们和的部分是“嘿04o注意,要铿锵有力!(师生协同演唱《船工号子》)(师先示范师领要坚定有力)师总结我们刚刚这种形式就是劳动号子里的?(生答)师川渝地区的号子是很热情奔放的,这正符合我们的性格特点!接下来老师再表演一段号子,听听有什么不同?(教师演唱《伏尔加船夫曲(俄)》)慢而沉重师谁来告诉老师?总结哎~声音低沉师老师表演的这一段号子是中国的吗?生不是师老师用的什么语言?是俄语这是一首西方的劳动号子,它出自俄罗斯,叫《伏尔加船夫曲》(PPT展示标题)请同学们试试用俄语来说说“伏尔加船夫曲”,师领,起
2.新课教学师请看这幅著名的油画出自于俄罗斯画家列宾请同学们聆听歌曲并思考这幅画描绘的是什么?(走到学生当中)生回答(铺垫)师在19世纪的俄罗斯正处在沙皇残暴的统治下,人们过着民不聊生、饥寒交迫的生活画中列宾画了11个饱经风霜的劳动者,他们在炎热的河畔沙滩上艰难的拉着纤绳正值夏口的中午,闷热笼罩着大地,一条陈旧的缆绳把纤夫们连接在一起,他们哼着低沉的号子,默默地向前缓行他们中有老有少,个个都衣着破烂、面容憔悴纤夫们都弯着腰低着头,似乎已没有多余的力气再来表现点什么,在他们身上剩下的,惟有贫苦、艰难与无奈师在动能船已经广泛使用的今天,同学们可能很难想象在那个时代专以帮人拉船为生的纤夫的生活是怎样的那时候船运是一种必不可少的运输方式,当船遇到险滩恶水或搁浅时,就必须靠很多人合力拉船纤夫们家境贫寒,为了温饱为了养家糊口他们饱经风吹口晒同学们也可以看到他们黝黑的皮肤与要拉动成吨货船的艰辛这首歌曲不仅仅是在讲述纤夫们拉船的生活,更是他们作为底层人民的痛苦与呐喊!师请同学们再次聆听歌曲,并跟随老师一起用动作表现出这首歌曲中的力度变化师歌曲用了男低音进行演唱为什么采用男低音呢?男低音的音色有什么特点?生回答师男低音的音色低沉、浑厚、饱满请同学们模仿一下男低音,先听老师(示范)女生都可以去模仿一下男低音,声音沉下来,夸张一点师为什么《伏尔加船夫曲》会选择男低音?生答师对因为低沉、浑厚的男低音更能表现出纤夫艰辛、痛苦、沉重的形象,以及背负着生活重担艰难前行的感觉师下面请聆听第一部分,注意聆听力度是如何变化的?并结合这幅画展开想象(播放第一部分音乐)生力度由弱慢慢渐强师从这个渐强的变化你能否想想纤夫拉船的过程?生:师描绘了纤夫们拖着沉重的货船迈着艰辛的步伐,一步一步向我们靠近再次聆听,并请同学们仔细找出,重复出现的是哪句歌词?同学们试试能否哼唱出来?(板书)师老师用字母把力度变化表示出来,老师考考你们,P是什么意思?生弱师重复出现的歌词是哪句呢?生哎哟嘀师这个衬词在号子当中是“领”还是“和”呢?生和师那我们就用“哎哟嘀”这一句来表现这段音乐的力度变化听老师唱唱,很弱很弱到很弱到弱这个渐变的过程(弹唱示范)请同学们试试注意老师的手势、表情(学生唱2次,第一次师弹,第二次师指)师仿佛我此时正站在伏尔加河边,若隐若现地听到了纤夫们的声音慢慢地慢慢地向我们靠近接下来,力度又是怎样的?请听(听第二部分)生很强(划线)师仿佛一群拉船的纤夫慢慢地向我们靠近,这时他们终于出现在我们面前老师已经用力度记号把这种渐强的变化标记出来考考你们,f是什么意思?请同学们仔细听,并感受这种力度的变化(听第二部分并加鼓)师老师把鼓加进来,感觉怎么样?生纤夫拉船更有劲了师下面老师给你们增加点难度,从最弱开始把这种力度变化唱出来先看老师(学生指,师打鼓)师整首歌曲的力度在“踏开世界的不平路”达到最强,表现出纤夫们内心深处的呐喊师纤夫这时候已经在我们面前了,但他们还要继续前进音乐的力度又是怎样变化的?请听(聆听第三部分)生由强渐弱(划线)师纤夫们怎么样啦?生回答师他们的声音从我们面前慢慢消失(加力度记号),歌曲开头那低沉的音调再现达到了首尾统一,仿佛使人耳闻目睹纤夫们拖着沉重的货船迈着艰辛的步伐,由远而来,复而远去,最后消失在远方的情景中师整首歌曲的力度变化已经呈现在黑板上线条上升的部分是由一变_这个渐强的过程老师用来表示渐弱同理师我们再来完整地模拟这种力度的变化老师看看你们的表现注意看老师手势(指挥从PPP到结束,在讲台上)师现在老师给你们增加一点难度老师把你们分为7个组,一横排为一组听清楚了,所有同学轮到你唱的时候都要起立第一排起立唱很弱很弱,第二排起立加进来唱很弱,第三排起立加进来唱弱,以此类推渐弱的时候从最后一排开始渐弱坐着的时候不歌唱,站起来就要持续歌唱“哎哟喻”明白了吗?(学生起立并加入动作演唱)师同学们把这种力度变化拿捏得很准确师下面让我们完整地聆听这首歌曲下面的同学注意看老师指挥,在音乐的
1、3部分演唱“哎哟嘀”,用你们的声音和拍膝盖的动作表现出力度变化第二部分我们不歌唱,跟随歌曲的律动和鼓声一起加入拉船的动作现在我们还需要一位小鼓手,谁来?我们要还原到伏尔加河上纤夫们拖船的场景,表演马上就要开始了准备……(放音乐)师老师看出来,有些同学的动作和神态可能已经感受到了纤夫拉船的艰辛与不易下面我想请几个同学劳动一下,帮我搬搬这架钢琴,我要请6位同学,谁来?来,搬吧咦?为什么搬不动呢?喊喊号子试试?老师为你们设计了一段号子,老师说“加油”,下面的同学喊“嘿听”,搬琴的同学顺着“和”的声音使劲儿准备好了吗?生回答(师生协同喊号子)师其他同学能否为他们设计设计号子?分组讨论一下师谁来生(例)XX班,雄起师我们来试试?师XX班生雄起!师(总结)同学们发现了吗?想搬动重物,节奏和步伐必须统一,这就必须用到我们的劳动号子结语同学们,在特定的历史时代背景下,注定了纤夫们为了生活拼劲全力甚至豁出性命而随着科技的发展,纤夫们的身影已经渐渐淡出了我们的视线如今美好幸福的生活来之不易,这也归功于技术的不断革新解放了很多艰难困苦的劳动人民不过,这只是沧海一粟,希望同学们珍惜今天幸福的生活,努力进取,用双手创造更加美好的明天,让明天在你们手中更加精彩!今天的音乐课到此结束!。