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《夏天里的成长》第2课时教学设计四川省泸州市况场小学杨佳淇学习目标.学习课文第二段,体会第二段是怎样围绕中心意思来写的.运用“从不同方面或者选取不同事例,表达中心意思”的方法进行表达练习教学重难点.学习课文第二段,体会第二段是怎样围绕中心意思来写的.运用“从不同方面或者选取不同事例,表达中心意思”的方法进行表达练习教学准备课件课时第2课时教学设计
一、谈话导入.老师同学们,看到这些美景(出示课件),你们一定知道这是什么季节?生说一说到夏天,你觉得夏天是一个什么样的季节呢?生说夏天是一个烈日炎炎的季节
2.咱们的作家梁容若说?(出示课件)生读:夏天是万物迅速生长的季节今天我们来学习第15课(出示课件)请大家齐读课题
二、整体感知.请同学们快速浏览课文,找出课文中心句,说说课文是从哪几方面围绕这一中心来写的出示课件课文是围绕“”这句话来写的先写了然后写了最后写了.总结我们从“有生命的事物,无生命的事物,人”三方面把“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思表现出来的
三、研学第2自然段.这节课,我们研学第二段,体会第二段是怎样围绕中心意思来写的(出示课件)自学提示1自由朗读第2自然段请用双横线勾画出这一自然段的中心句思考这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?生说师鼓励看来你是爱读书的孩子,语感这么强,能快速找出中心句这就是多读书给我们带来的好处请大家齐读.出示中心句,生齐读生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长.老师细心的同学肯定发现句子中有个词语变成红色,你知道这个词语的意思吗?生说其实“活生生”就是生活中看得见的.这些生物在夏天成长有什么共同特点呢?生说夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长出示课件自学提示2小组合作交流默读第2段,圈出都写了哪些生物?你从哪些词或句子能看出生物是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长?温馨提示小组每位成员都要按老师要求发言,别人说过的内容不能重复你可以这样说第2自然段写了、—、―、—等事物我从(句子)中的(关键词)感受到(什么生物)长得从而体会到夏天的长是长(抽一组来说,两位同学补充)师鼓励同学们的学习快速又高效,老师放一个视频奖励你们,来视觉感受夏天事物迅速的长出示生物生长的视频让学生观看师鼓励经历了•场视觉盛宴,接下来就让我们•起用优美的读书声来展现夏天生物的迅速生长吧!(配乐)师生一起共读第二段,感受夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长老师同学们的朗读把我带到了万物生长的夏天,仿佛我也在快速生长掌声送给自己我们不仅要读出夏天的长,还要读到心里去请同学们结合老师的板书和所学内容用以上方式同桌进行交流.总结方法第2段的写作方法是先点明中心再从—、—2个方面把中心意思表达清楚的植物选取
一、一等典型事物,动物选取了、一等典型事物这种方法叫围绕一个中心从不同方面或者不同事例把中心意思表达清楚
四、学以致用.老师从你们的发言中,我感受到了求知若渴我们从第二自然段习得了从不同方面或不同事例围绕中心句来写的方法,接下来是我们大展拳脚的时刻,一起出发吧!.出示课件:初试身手从下面的题目中选一个,想想可以选择哪些事例或者从哪些方面来写温馨提示:.请大家自由选择其中一个题目选择你最感兴趣的话题,让自己想开去,打开我们的思维大门圈出题目中的中心词,并写出中心句,以思维导图的方式列举事例进行旁批.小组内交流.抽生说我选的题目是我写的中心句是我根据中心句选的事例方面有:
4.老师鼓励同学们都能从题目中找到中心词,并从多方面选择相应材料我看到有的同学已经跃跃欲试,想要把这些有趣的人、事、景记录下来请同学们课后围绕把中心句写清楚的目标,根据思维导图写一段话
五、课堂总结师本堂课同学们的发言积极,有自己独特的见解,也让老师看到了你们团队力量绽放的精彩瞬间,这也将是我们共同的美好回忆。