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文本内容:
《我们都是“木头人”》教学设计教学目标.指导学生在活动中留心观察人物的语言、动作、神态等,并能有条理地描述出来.引导学生清楚、具体地写下活动中最感兴趣的部分.通过游戏活动激发学生的习作兴趣,提高积极性,增强信心,并鼓励学生将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐教学重点.指导学生在活动中留心观察人物的语言、动作、神态等,并能有条理地描述出来.引导学生清楚、具体地写下活动中最感兴趣的部分教学难点引导学生清楚、具体地写下活动中最感兴趣的部分教学准备教师准备ppt课件,学生准备习作本教学时间一课时教学过程
一、复习旧知,激趣导入.孩子们,我们小学高段习作的重点在两个字,那就是要把一件事写具体,怎样做呢?拿人物描写来说,我们曾经通过《地震中的父与子》、《慈母情深》等课文,学到了哪些方法?(对人物进行动作、语言、神态、心理活动的描写)(板书习作方法).今天我们要进行的这次习作练习呀,要从一个好玩的游戏活动开始,它的名家叫一一我们都是“木头人”(板书题目).大家这节课需要做的呢,就是开心的玩游戏,在玩的过程中仔细观察,然后再把你所看到的、听到的或是想到的写下来
二、创设情景,引导观察一说到游戏,同学们早已经迫不及待了,下面我先来说说游戏的规则(幻灯出示规则一)
(一)演“木头人”做这个游戏,我们首先要演好“木头人”,抽四位同学上台表演(板书演)摆姿势开动脑筋想,你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?快快想,游戏马上要开始了.演一演请下面的同学当好评委,并留心以下问题(出示观察指导).说一说你觉得谁是“最佳木头人”?你来说说什么地方最有趣(可分别引导台上、台下的同学在演“木头人”的时候,你听到了什么?看到了什么?心里是怎么想的?评出“最佳木头人”)?
(二)逗“木头人”刚才大家演“木头人”演得那么好,这时如果有人逗你笑,你还能做得这样好吗(板书逗)?下面我们请三位“木头人”还原动作,再请上两位同学根据游戏规则(课件出示规则二)来逗,其他同学就是评委了.请评一评谁表演得最有趣最会逗笑的评他为“逗笑专家”,坚持到最后没笑的“木头人”评为“超级木头人”(板书评).评委们注意观察(出示观察指导)评委齐读要求
(1)逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的(具体用了哪些表情、动作或语言)?
(2)“木头人”脸上的表情和身体姿态是怎样变化的?
(3)谁给你留下的印象最深刻?.逗笑(三十秒).评出“逗笑专家”和“超级木头人你觉得谁表演得最好?什么地方最有趣(引导学生说具体哪个神态、语言、动作)?
(三)分组表演,体会乐趣,自由交流.大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戏,一人演木头人,一人做逗笑者,成功之后,换一换角色.自由交流开心的时刻总是那么短暂,孩子们,回忆一下,把你认为刚才“木头人”游戏中最感兴趣的说一说吧!注意要按一定的顺序,把表演者(你自己或者是别人)的神态、语言、动作等说清楚、具体(你可以说说“木头人”和逗笑者的神态,也可以说说他们的神态、语言、动作,或者说说做“木头人”时心里的想法)o
三、妙笔生花,分享交流.写一写(课件出示要求).分享读一读请1—2名同学把自己写的“木头人”片断读一读大家当小老师,听听他哪些地方写得好?哪些地方需要修改?.组内互读评一评
四、小结同学们,这堂课我们通过亲身体验,不仅感受到了游戏的快乐,更用实践证明只要我们仔细观察,按照一定的顺序,运用上一些诸如神态、语言、动作、心理活动等描写方法,就能把人物写得活灵活现,把事情说得清楚、具体
五、布置作业,结束本节课请选择你最满意的题目,再加上开头和结尾,一篇精彩的习作正等着你哦!当然,如果你还有更好玩的游戏,与你的好朋友再玩一次,然后把它用笔记录下来吧!板书设计我们都是“木头人”语言演具体动作逗(人物描写)神态评心理活动写。