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文本内容:
12总也倒不了的老屋教学设计绵阳高新区火炬实验小学白英教学目标.会认“暴、凑”等8个生字,会写“板、洞”等13个生字,理解课文中的生词.流利、通顺、有感情地朗读课文,理解为什么老屋总也倒不了.在朗读过程中,学会根据上下文、生活经验和生活常识预测后文.读懂课文内容,体会老屋乐于奉献的精神教学重点.会认会写本课生字、新词.体会并学习老屋的精神品质,续编故事教学难点学习预测,在预测中体会老屋乐于助人的品质教学准备课件、思维导图学习单教学过程
一、看题质疑,揭示课题板书课题,根据题目猜一猜课文中的老屋会是什么样的
二、不读课文,单独学习字、词.出示生字、词语,学生认读.同桌互读生字、词语,比一比谁读得最准确注意读准“凑、孵、偶”的读音.开火车认读生字,并口头组词,教师相机纠正读音其余学生跟读.小组讨论,说说怎样记住这些字再小组汇报.师指导书写生字,注意“备、暴、壁”的笔画,师示范书写“暴”与“壁“暴”注意下面不是“水书写时提醒学生将四个笔画分开;“壁”书写时注意字体之间的穿插.学生练习书写,教师巡视
三、边读课文,边体验预测,感悟情感.齐读课题,初次预测看到课题你想到了什么?老屋很老,却不倒下,是不是被施了魔法?学生自由预测.指名读第一自然段,说说这是一间什么样的老屋?你是从哪些词语看出来的?(老屋已经活了一百多岁了它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞它很久很久没人住了)生自由回答,师总结这是一间古老破旧的老屋(师板书古老破旧).默读第二自然段,第二次预测老屋会倒下吗?为什么?(“好了,我到了倒下的时候了!它自言自语着,准备往旁边倒去)指名回答,并说说你预测的依据是什么?师相机总结预测方法从题目中可以看出老屋不会倒下(师板书题目).出示
三、四自然段,齐读,预测老屋会答应小猫的请求吗?为什么会答应?预测的依据是什么呢?(“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方J老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑“哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上J)
(1)生自由回答预测结果(不管学生预测什么,只有依据合理就行,不分对错)师相机引导从课文插图的老屋可以看出,这是一间慈祥的老屋,它一定会答应的(师板书图片)
(2)从“老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑”你看出了老屋现在是什么特点呢?(老屋真的老了).自由朗读第
五、六自然段,继续预测这次老屋能成功倒下吗?(第二天,天晴了小猫从门上的破洞跳了出来“啮嘴谢谢!”老屋说“再见!好了,我到了倒下的时候了!”).用同样的方法学习第七至十自然段,体验预测带来的快乐
(1)当读到“好了,我到了倒下的时候”这句话时,你会做出什么预测?师引导根据前文同样可以做出预测(师板书文章结构反复)
(2)理解词语吱吱呀呀这个词语说明现在的老屋是什么样的?(经过一夜的暴风雨,老屋越来越破烂).齐读第
十一、十二自然段,理解词语“小极了二
(1)小极了声音小得几乎听不见通过联系上下文的方法可以理解词语意思
(2)当老屋低头看看小蜘蛛时,他会怎样回答?根据总结的哪些方法可以做出这种预测?(文章结构)
(3)当老屋看小蜘蛛时,眼睛为什么要“眯成一条缝”?
(4)从“小极了”和“眯成一条缝”可以看出老屋现在怎样呢?老屋已经越来越老,不得不倒下去
8.默读第十三至十七自然段,思考小蜘蛛的故事为什么一直没有讲完?生自由回答
四、总结拓展,情感升华师小蜘蛛的故事没有讲完,我们的故事也并没有结束在未来,还会有更多的小动物来向老屋寻求帮助,老屋会怎样做呢?它为什么要这样做?——因为老屋心地善良、总是乐于助人所以,老屋“总也倒不了”(回归课题,升华情感)
五、小组合作,共同总结复习预测方法.利用思维导图学习单,小组讨论,共同完成学习单.小组总结汇报,师点评
六、教师总结,结束本课
七、教学反思本单元主要是让学生体验预测、学会预测,所以在单元导读中国会让学生先理解什么是预测本课采用不提前预习,并且不初读课文的方法,单独学习生字后,直接学习课文,保留课文的神秘感,提升学生的预测兴趣从教学结果来看,没有预习的结果更能让学生注意力更加集中,保持学习兴趣的时间更长通过小组合作的方式,最终总结出了预测的方法。