文本内容:
人教版小学语文六年级上册第十四课《鹿和狼的故事》教学设计达川区南岳镇中心小学张庆【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文能正确、流利、有感情地朗读课文读写“葱郁、生机勃勃、狩猎、厄运、降临、苟延残喘、面目全非、承载、罪魁祸首、相悖”等词语
2、领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法
3、理解课文内容,初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理,增强保护生态平衡的意识【教学重点】了解不同生物之间的相互关系,增强保护生态平衡的意识【教学难点】领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法【教学准备】PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】
一、激发兴趣、引入课题
1、出示狼和鹿的图片,你们能用一个或者两个词语来形容你心中的狼和鹿吗?(板书狼鹿)
2、出示“枪声在森林中回荡在猎人冰冷的枪口下,狼接连发出惨叫,一命呜呼经过25年的猎捕,有数千只狼先后毙命”请学生齐读看到凶残的狼被打死了,你心中有什么感受?(板书杀)今天,我们要学习一篇关于狼和鹿的故事,相信学完在之后,你们会有不同的感受板书课题《鹿和狼的故事》
二、初读课文,整体把握师请你们根据阅读提示自由读课文,读准字音,将课文读通顺,试着做做导学提示的题也可以同桌交流出示阅读提示
1、阅读课文,说说课文主要讲了一个什么故事?
2、找出罗斯福为鹿采取保护措施句子
3、请问下令后的狼和鹿发生什么变化?
4、找出罗斯福的做法所产生后果句子(-)生自由读文师巡视,适时指导
(二)交流反馈
1、在凯巴伯森林里发生了什么事?
2、同学们还记得叙述清楚一件事情有几要素吗?我们来按照这个来理理课文内容(生谈,师适时出示)
三、细读课文,探因明理
(一)明措施我们现在知道了,罗斯福下令杀狼,是为了什么?(板书护)那么他为了保护森林中的鹿,采取了哪些措施呢?请同学们在课文里找找,用横线画下来(生交流)
(二)寻变化
1、这一措施实施后,森林里发了生什么变化?狼发生变化了吗?请你们找找出示“枪声在森林中回荡在猎人冰冷的枪口下,狼接连发出惨叫,一命呜呼经过25年的猎捕,有数千只狼先后毙命”
(1)谁来读读这句话?
(2)这是我们第几次读这句话了?现在你们的心情还和之前的一样吗?(生谈)
(3)抓住词语“回荡”、“冰冷”“惨叫”、“一命呜呼”来感知
(4)想象假如你此刻就是其中一匹面临被猎人枪杀的狼,看着你的同伴一个一个地死在了猎人冰冷的枪下,此刻你想说些什么?
(5)指导朗读
2、狼被无情的猎杀了,谁被保护了?被保护着的鹿又过着什么样的日子?谁来读读?出示“得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿“,在这个“自由王国”中,它们自由自在地生长繁育,自由自在地啃食树木,过着没有危险、食物充足的幸福生活”(理解“宠儿”)
3、过渡这样的情况一个月可以,一年或许也可以,那么两年呢?两年后森林中的鹿发生了什么?
(1)出示“两年之后,鹿群的总量由十万只锐减到四万只到1942年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘”(理解苟延残喘)
(2)现在你们还认为狼该杀吗?
4、请同学们找出鹿群数量变化的数字,分别说说在不同的数量时段鹿的生存环境是怎样的可用圆圈圈出数字,波浪线画森林环境变化句子
(三)探原因过渡也就是说,罗斯福的计划失败了那么他的政策为什么会失败呢?请同学们小组讨论“鹿死谁手?”让我们一起来找到真凶
1、小组讨论
2、反馈交流
(四)明道理
1、这个故事告诉了我们一个什么道理?
2、师简介美国“引狼入室”计划
四、拓展延伸,升华主旨
1、找一找,说一说在我们身边有没有破坏这种生态平衡的例子?
2、师补充资料
3、回归主题希望大家都行动起来,从身边的小事做起,共同保护我们的生活、学习环境,共同为维持生态平衡做贡献!
4、推荐阅读电影一一《后台》《子熊的故事》书籍一一《可可西里的哭泣》板书设计
14、鹿和狼的故事鹿狼I1护杀伤害相互制约,相互联系。