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文本内容:
3古诗词三首教学目标.会写“德、鹊、蝉”3个生字,能正确读写“建德江、惊鹊、鸣蝉”等词语.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《西江月•夜行黄沙道中》.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思.体会作者的思想感情,揣摩作者的表达方法重点.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法,品味诗句,感知诗词大意.指导背诵,积累古诗词.难点体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法宿建德江》课时目标.读准多音字“泊”,有感情地朗读并背诵《宿建德江》.边读边想象画面,品词赏句,理解古诗内容.在品读过程中,体会诗人忧愁的情感
一、复习旧知,激情导入.课件出示,导入新诗夜幕降临,江中烟雾迷蒙,远处行来一叶扁舟,舟上的诗人又会有怎样的心情呢?今天我们一起来学习古诗《宿建德江》
二、初读古诗,读出韵味.自由读诗,读通读顺请同学们把这首诗认真读两遍,第一遍读准字音,把诗句读通念顺;第二遍做到字正腔圆.指名朗读,字正腔圆
(1)第一行诗中有一个多音字“泊”,在这里是“停船靠岸”的意思,读作“b6”
(2)“泊烟渚”的“渚”是翘舌音,“日暮客愁新”的“愁”也是翘舌音;最后一行诗中,“清”是后鼻音,“近”是前鼻音
3.赛读古诗,读出节奏读诗不光要字正腔圆,还要读出节奏请男女生比赛读,读出这首诗的节奏课件出示宿/建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚,日暮/客/愁新野旷/天/低树,江清/月/近人
三、交流资料,了解背景.忆学法同学们,大家还记得学习古诗“四步法”吗?生解诗题、知作者、明诗意、悟诗情.解诗题
(1)“宿”是什么意思?生住宿、留宿“建德江”是一个地名,那么诗题的意思就是一一留宿在建德江该怎么读好诗题呢?(指名读、齐读).知作者
(1)学生交流关于孟浩然的资料这首诗的作者是唐朝著名诗人孟浩然,你们在课前已经搜集了他的资料,现在说说对他的了解吧(生交流)了解写作背景了解古诗背后的故事,可以让我们更好地理解诗意,体会作者的情感,我们一起来看孟浩然写这首诗前的一段经历课件出示孟浩然自幼聪颖好学,抱负高远,青年时就作诗多首,“有声于江楚间:当他奔赴京城,想要求取功名、施展才华之时,却总是名落孙山后经举荐,他受到了唐玄宗的召见在唐玄宗面前孟浩然一展所学,朗诵了自己的得意之作《岁暮归南山》然而,诗中的“不才明主弃,多病故人疏”两句让唐玄宗大发雷霆因此求官不成、踌躇满志的孟浩然最终被逐出了京城在这样的心境之下,孟浩然南下吴越,在建德江停舟过夜时,写下了这首《宿建德江》
(3)带着感受,齐读古诗
四、想象品读,明意悟情
(一)明诗意.默读古诗,感知大意请同学们静静地默读这首《宿建德江》,结合书上的插图和注释,想一想,这首诗大概讲的什么意思?诗里的哪个字、哪些词在向你传递诗人的感觉和情绪,可以做做记号.指名说说这首诗的大意
(二)悟诗情.找出诗眼“愁”O请一位同学带着自己的理解和感受读一读这首诗,其他同学边听边想,诗中哪一个字最能代表孟浩然此刻的心境?生愁.品味“愁”字
(1)齐读“日暮客愁新,知“愁”意课件出示日暮客愁新“愁新”就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?(思乡之愁、寂寞之愁)
(2)对比想象“日暮图”,感知“愁”绪想象画面,体会诗人的情感现在我们回到诗人所处的建德江,你看到了什么?生空旷的原野,江面上只有诗人一个人读出满怀愁绪的感觉诗人孑然一身途经建德江,面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟,想到自己“皇皇三十载,书剑两无成山水寻吴越,风尘厌洛京”,一时间,他满怀的愁绪涌上心头谁来读一读这满怀的愁绪?(指名读、评价读)课件出示移舟泊烟渚,日暮客愁新野旷天低树,江清月近人忆故乡甜如蜜,思故乡愁满怀,此时此刻作者有的只是一一愁。