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文本内容:
附件7《桥》导学案第12课桥(板书课题
12、桥)
二、复习字、词,导入新课【课件出示词语】师同学们,你们发现老师列出来的这三组词语有什么特点吗?下面就让我们穿越时空,走进那个村庄,走进那个特殊的黎明和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕生第一组是描写洪水的,第二组是描写村民的,第三组是描写老汉的
三、感受危情,引生入境.师:在这个村庄、这个黎明发生了一场洪灾,这是一场怎样的洪水?请同学们自由读课文,用波浪线划出描写洪水的句子?.佳句品悟
(1)师请选择一句最让你感到害怕的句子,说一说这里运用了什么修辞手法,这样写有什么好处?(板书洪水如魔)
(2)指导朗读师:让我们读出洪水的大、急、快、汹涌、肆虐这些都是环境描写的句子,这样写可以为生自由读课文,在书上勾划相关语句生1近一米高的洪水已经在路面上跳舞了通过有感情地朗读环境描写的语句,体会比喻、拟人句的表现力,感受环境描写的衬托作用,进一步体会老汉的品质新授下文事情的发展,人物形象的刻画做铺垫.过渡【同桌讨论】当洪水袭来时村庄、村民会有怎样的反应?从这些语句中你感受到了什么?(板书人们恐慌)师当洪水来袭,惊慌失措的村民出于求生的本能,肯定会寻找生路?他们找到了吗?这座桥现在重要吗?(板书生命之桥).出示【课件】小组讨论如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎样的结果?
四、解决重点,体会精神.师危急关头,是谁依然保持理智?是谁在指挥这乱哄哄的人群?是谁让这座生命之桥的作用发挥到了极致?.为什么说老汉受到全村人的拥戴?让我们想象一下,老汉平常可能是怎样对待村民的呢?.止匕时,老汉是怎么说怎么做的?从他的表现中你感受到了这是一个怎样的老汉?生有感情朗读同桌讨论,寻找相关语句生村民的害怕、惊恐、慌乱生找到了,北面那座窄窄的木桥生重要这不仅是一座窄窄的木桥,它还是一座生命之桥生讨论并汇报生党支部书记(老汉)阅读是学生个性化的行为,每个学生都有自己不同的理解和感受,相互交流可丰富学生的感悟生讨论.正是因为这样,他才会受到全村人的拥戴所以,在村民的心目中,老汉是一座山板书老汉像山当村民跌跌撞撞地向木桥拥去时,老汉像一座山怎样地站着那里?请同学们起立,让我们读出老汉的坚定、威严.教师指导1在老汉的指挥下,慌乱的村民们又是怎样过桥的?
①学生理解“依次”的意思“依次”的意思就是一个接一个的,非常有序
②引导学生排一下过桥的顺序【出示课件】村民——党员——老汉从这里,我们可以看到这是一个怎样的党员?.当有人不遵守纪律时,老汉是怎么做的?.找出老汉对待小伙子的态度前后矛盾的句子,找出小伙子对待老汉的态度前后矛盾的句子.师让我们带着疑惑到文章的最后一部分找一找答案生沉着、镇静、临危不乱生1老汉像一座山坚定地站在那里生2老汉像一座山纹丝不动地站在那里在凸显人物精神的环节设计读一读、说一说的步骤,旨在使学生的感性认识上升到一个理性的层面,升华感情,加深对文本的理解生汇报生汇报老汉揪一一推小伙子瞪一一推课堂小结及拓展延伸【课件出示】师同学们,你们的疑惑解开了没?原来小伙子和老汉是一对父子
8、师小结我们读书,就要课文的前后内容连贯起来理解老汉把自己的儿子揪了出来在结尾才点明,但在前面已经让人感觉关系不一般前面巧设了悬念,与结尾相照应起来使得这一结尾让人感觉意料之外又是情理之中
9、所以,当老汉从队伍里“揪”出小伙子和“推”他上木桥一定有着复杂的内心世界
五、小结【回顾板书】面对肆虐的洪水,老汉();面对乱哄哄的人们,老汉();面对死亡的威胁,老汉()
六、拓展延伸,延续感情
1.师五天以后,洪水退了听,风在呜咽着;看,云也低垂着满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来了,获救的村民们都来了,站在残桥前大家思生解开了像一座山像一座山像一座山回顾板书,一万面可以帮助学生梳理故事的发展,另一方面可以让我们把握文章的中心思想,了解作者的写作意图绪万千、轻轻低语【出示课件】面对哭泣的老太太,人们会怎么安慰她?面对被摧毁的家园,人们会怎么打算?(学生写一段话)生写话
3.老汉作为一名党员,他像一座山,一座镇定、威严的大山;作为一名父亲,还他是一座大山,父爱如山!英雄远离了我们,但他虽死犹生为了表达对老汉的敬意和怀念,让我们一起朗诵一首诗:一座山【课件出示】生起立,朗诵诗板书设计
12、桥洪水如魔人们慌乱老汉像山课题桥(两课时)主备人邵芬导者邵芬课型新授课使用时间课标要求读小说,关注情节、环境,感受人物形象导学目标知识目标认识并会写本课“咆、哮”等8个生字,学会本课新字词,了解课文内容能力目标学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法,领悟环境描写的衬托作用情感目标有感情地朗读课文,体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质导学重难点重点抓住文章中令人感动的句子,结合老支书的语言、动作等描写,体会村支书的性格特点和高贵品质难点理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点导法谈话法、演示法、合作探究学法讨论法、合作交流法、练习法导学准备多媒体课件教案来源自撰第2课时:导学过程导学环节导学过程师生活动设计意图导入
一、谈话导入师有一个村庄,曾经有过一座窄窄的木桥,它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难在他们身上究竟发生了什么?请同学们打开课本54页,让我们一起走进生齐读课题通过描述事件和提出问题引发学生思考,调动起学习课文的兴趣。