还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
语文二年级上部编版《坐井观天》教学设计及反思鹏程路小学校冉春王月教材分析《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子.秋水》改写课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟却说天空无边无际小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看寓言揭示了一个道理认识事物,看待事物,站得高才能看的全面“坐井观天”也是一个成语,用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人学情分析《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,对于二年级的孩子来说,既有很强的吸引力,又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感,在教学中应该通过多种方法来解决从识字方面来说,学生已经是二年级了,他们已经掌握了很多识字的方法课堂上,可以适当放手让学生用自己学过的方法独立识字朗读方面,二年级大部分学生读书已经能够达到正确、流利,有相当一部分孩子还能够达到有感情因此,要让学生学会在读中感悟,在读中积累在学生理解文意方面,同学们对课文的理解力偏低,而小学生对事物的认识往往是片面的,把部分当整体,因此这个故事的寓意对学生来说,具有现实指导意义教学目标:
1、能借助拼音,读准字音,认清字形,并能按笔顺规则描写“观”字
2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思
3、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话,初步了解文章寓言教学重难点重点能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思.难点分角色朗读课文,在把课文读正确、读流利的基础上,初步了解故事所包含的寓意课前准备字卡、动物贴图及头饰教学过程
一、复习导入
1、复习导入同学们,上节课老师已经带大家学习了我们的课文《坐井观天》,老师想来考考大家,是不是还记得上节课的生字宝宝
①摘苹果读生字,开火车读师我把生字宝宝的好朋友也请来了,你们还认识他们吗?
②全班齐读词语师老师把词语宝宝送到句子里面,看谁读得最准确评价你读的真流利,但是这个天还不够大,再请同学来读一读
2、出示课题《坐井观天》
3、学生观察“观”字,并指导书写,提醒学生注意,“又”第二笔是长点,“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线右边是“见”而不是“贝”,最后一笔是竖弯钩学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思?(坐在井里看天空)
二、结合重点词语理解重点句子,进行分角色朗读指导
1、初读课文,了解大意
(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子;
(2)边读边思考和在争论oPs:青蛙和小鸟在争取天到底有多大
2、理解“井沿”小鸟和青蛙在哪里争论?谁能准确地贴出它们的位置并告诉大家这是井的哪一部分?(井的边上)井的边上叫井沿,碗的边上叫什么?(碗沿)河的边上叫什么?(河沿)床的边上叫什么?(床沿),那么“沿”就是“边”的意思
3、了解什么是“对话”它们之间的争论非常激烈,请同学们默读2-7自然段,数一数它们之间有几次对话(有问有答算一次对话,共有3次对话)谁能给我们读一读它们之间的第一次对话(出示课件)谁来读青蛙的话?(相机指导朗读)这是一个什么句?(问句)问句应该怎么读?小鸟又是怎么回答的呢?(指名读)听了小鸟的话你知道了什么?
4、理解“一百多里”,感受天之大
(1)一百多里有多远啊?(一里等于100米,一百里就等于五万米,相当于在400米的跑道上转125圈)试着把一百多里的感觉读出来(指名读,评价)请同桌两人分角色朗读(指名读,评价,老师范读,再指名读)
(2)飞了一百多里,你觉得小鸟飞过了什么地方呢?用“小鸟可能飞过了……”这样的句式练习说话(飞过了高山、草原、大海、沙漠)小结小鸟飞了这么远的路,看见了这么多东西,所以它见多识广!可是,青蛙相信小鸟说的话吗?你是怎么知道的?(明确这是第二次对话)谁能读读青蛙的话
5、理解“大话”什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话)请你们判断一下老师说的哪一句是谎话?哪一句是大话?例如
(1)我的作业没有写,却给老师说我没有带;(谎话)
(2)我一只手就能把火车推动;(大话)在青蛙的眼中天是什么样的?(出示课件)试着把青蛙的话读一读(课件出示)“还用飞那么远吗?”还可以怎么说?(不用飞那么远)(对比出示,指名学生朗读)说一说这两句话在表达上有什么不同?(第一句语气更强烈)过渡:这真是一位自以为是的青蛙!
5、理解“无边无际”
①青蛙认为天不过井口那么大,那小鸟呢?谁能读一读?(课件出示)“天无边无际,大得很哪!”
②课文出现了两次“哪”,在第一次对话中读三声,在这里读轻声,所以这个字是“多音字”谁能再把这句话读一读小鸟认为天是无边无际的(贴图),谁能告诉老师,无边无际是什么意思?(际边缘处形容范围极为广阔)天是无边无际的,我们还可以说什么是无边无际的?(草原、沙漠、大海)请你试着把大很大的样子读出来,先自己读一读指名读过渡青蛙和小鸟都坚持自己是对的,谁也不让谁,于是,就有了接下来的第三次对话请同学们读一读,想一想它们谁说的对?为什么?(因为小鸟飞过了……还没有看到天的边)青蛙错在哪里?我们一起来验证一下吧!看到底是不是这么回事?请同学把书卷成圆筒状,对着黑板看,告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”你只看到了一部分,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线所以它只看到天的一部分,就认为天只有井口那么大揭示寓意同学们,这个故事告诉我们认识事物,看待问题,站得高才能看的全面不然就会像这只青蛙一样,犯了错误还自以为是这就是坐井观天这则寓言告诉我们的道理(全班一起读)学完课文,你有什么词语要送给我们的小鸟和青蛙吗?小鸟见多识广、仔细观察青蛙自以为是、自大、无知
6、分角色朗读让我们再回顾一下青蛙和小鸟之间的3次对话
(1)同桌之间互相读一读;
(2)男女生分角色读;
(3)师生互读
三、拓展请同学们四人小组合作,思考假如有一天,青蛙听了小鸟的话,跳出了水井,它会看到什么?说些什么呢?(注意把话说完整)会看到山川、森林、湖泊、其它小动物……青蛙会说
1、外面的世界真精彩,谢谢你小鸟
2、外面真的是无边无际的,真呀!小鸟会说
1、不用谢,我们还是好朋友
3、以后还是应该多出来看看哦,小青蛙
四、布置作业:请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,然后到班上来一起交流分享坐井观天(井底之蛙)教学反思《坐井观天》是一篇寓言故事,富含深刻的寓意,因此,在教学中,重点引导学生在读的基础上,理解课文,掌握寓意在初读课文时,引导学生在多轮朗读中扫清阅读障碍,整体感知课文内容,并质疑问难,设置阅读期待在精读课文阶段,充分利用分角色朗读和重点句分析,引导学生结合实际,理解课文内容,启发学生想象,体会课文所包含的寓意在学生理解课文的基础上,适当拓展,引导学生联系实际谈体会这样,不但让学生学习了知识,还教育学生懂得如何看待问题、认识事物,使学生学会明辨是非、认知世界,提高了学生对事物的认知能力本课的教学也有很多不足,只注重了学生朗读能力的培养,对学生的语言表达方面训练较少,所以在以后的教学中一定要注意语文课堂上学生综合能力的培养真正发挥语文的工具性作用。