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文本内容:
《总也倒不了的老屋》教学设计(高丰华)教学目标
1、正确、流利、有感情朗读课文,能根据课文内容想象画面
2、品味语言感受故事独特的表达方式,并能试着一边读一边预测知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测,初步感受预测的好处和乐趣
3、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,体会老屋乐于助人的美好品质教学重难点
1、在一边读一边预测中学习预测的基本方法初步感受预测的好处和乐趣
2、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,体会老屋乐于助人的美好品质教学流程
一、激发兴趣,导入新课
1、同学们,我们已经学习了一些阅读方法和技巧今天我们用一种新鲜有趣的方法来学习一篇童话这种方法就是一一预测(预测是指还没有读课文我们就预先进行了推测)
2、展示老屋的图片瞧,这是一所很老很老的房子,我们叫它一一老屋猜猜看,老屋有多老
二、出示课题,揭题质疑
1、老屋已经活了一百多岁了它已经准备倒下了,可是本文的课题却是“总也倒不了的老屋”
2、多了这个课题相信你一定有许多疑问,说说你的问题是什么?
3、猜一猜这几个问题,建议在猜测时用上“可能”“估计”这些词语
三、初读课文,尝试猜测
(一)出示课文第
1、2自然段
1、请生朗读
2、随机提问“窟窿”、“自言自语”是什么意思?
(二)出示课文第三自然段
1、请生朗读
2、学习生字“暴
(1)、这个字由哪三部分组成?
(2)、联系上下文理解词语暴风雨
3、猜测老屋会答应它的请求吗?
4、生猜测测后,师出示插图老师给你一个帮助,仔细看看这个插图你再猜猜
5、引导学生按照”因为...所以”的句式说话:因为我看到插图中的老屋看上去那么慈祥,所以我猜测老屋可能会答应它的请求要说清楚猜测的依据(板书:插图)(设计意图:出过程通过表格,让学再次明确预测要有一定的依据)
(三)出示课文第
四、五自然段
1、请生分角色朗读
2、学习生字
(1)、学习生字凑”什么叫做往前凑请表演“往前凑”⑵、学习生字“口苗”形声字
3、老屋帮助了小描,它说“再见!好了,我到了倒下的时候了!”请生齐读老屋的这我到了倒下的时候了!”请生齐读老屋的这句话
4、猜测老屋会倒吗请生用上“因为...所以”的句式回答预设一因为故事可能不会那么快就结束会有其他小动物来请老屋帮忙,所以我猜老屋可能不会倒预设二因为题目是总也倒不了的老屋,所以我猜老屋可能不会倒(板书:题目)我想老屋可能会不耐烦了小猫刚刚离开,老母鸡又来请求老屋不要倒下不断地被别人打扰可能会觉得很烦(设计意图:在分段出示课文内容的过程中一边读一边进行猜想,学习通过插图和题目进行预测的方法学生在猜测时让学生用上“因为・・・所以”的句式回答让学生能够有依据地猜)
四、发现规律,继续猜测
(一)出示课文第七——第九自然段
1、默读,说说这个部分讲了什么?
2、分角色朗读
3、读了这个部分发现了什么?了解这部分故事内容和前面部分的故事内容差不多,发现故事中的规律
4、老屋帮助完母鸡后老屋怎么说为什么这么猜用上”因为...所以...”的句式回答请到文中找出依据(板书:故事内容)
5、猜测这次老屋会倒吗?(设计意图:在学生尝试了第一部分的故事边读边猜后,出示整个第二部分故事的内容,让学生发现这个部分故事内容和前面部分的故事内容差不多的规律由此猜测老屋帮助完母鸡后老屋怎么说学习通过故事内容进行预测的方法)
五、学以致用,续编故事
(一)接着编故事
1、这个故事还没有结束,接下去会怎么样呢可能会发生什么故事呢?
2、学习文中反复的手法,同桌接着编一个故事蜘蛛“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过,行吗?我找不到一个地方老屋老屋低下头,:“哦,是一一啊!好吧,我就再站o
3、分享交流
(二)验证故事
1、翻开课文看一看,验证一下自己编的故事
2、说说哪些与故事内容一样,哪些不一样(设计意图:通过前两部分内容的学习,学生对故事内容已经有了一定的了解在这个基础上,让学生接着往下编故事,既要发散思维,又要有理有据让学生对照课文验证自己编的故事,让学生形成一种积极主动地探索式阅读,同时能让学生在预测的过程中感受到阅读的乐趣)采用表格课文内容预测内容预测依据的形式,具体小猫请求老屋过一个清晰士也展示了预晚上再倒下测的得课文内容生活经验和生活常识预测内容实际。