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文本内容:
《绝句》教学设计广元市081中学小学部高颖教学设计思路在读中知其意,临其境,悟其情教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗
2、理解古诗内容,感悟诗人面对自然美景愉悦的心情,以及折射出宽广的胸怀
3、通过吟诵古诗,绘意境图感受诗中优美的意境,积累学习古诗的方法教学重难点
1、理解古诗内容,体会优美的意境,感悟诗人的情感即描绘诗中的画,感悟画中的情
2、积累学习古诗的方法
3、发现古诗在表达上的特点学法指导
1、根据古诗一句一景的特点来描绘意境图,来感悟诗中美丽的画
2、以“我的探究”为教学主线,引导学生去发现古诗的内容及表达上的特点
3、通过不同方式的吟诵来感受古诗所传递的韵律美、意境美,诗人愉悦的心情以及以及心怀天地、幽思古今的宽广胸怀教学过程
1、引入新课
1、背诵古诗比赛看谁积累的描写春天的古诗多预设学生会背诵古诗《春眠》、《村居》等
2、在孟浩然的眼里,春天有风雨后花自飘零的伤感;而在高鼎的眼里,春天有孩子们放飞风筝的欢歌笑语在“诗圣”杜甫的眼里,春天又是怎样的一番景象呢?
二、初读古诗,感知古诗的韵律美
1、借助拼音自读古诗,要求读准字音
2、抽生读古诗的前两行“行”在这里读“h6ng”,一行即一列的意思
3、抽生读古诗的后两行预设“泊”的正确读音是“b6”,“泊”是停泊,停靠的意思
4、同桌互读,互相纠正读音
5、抽生读全诗,并引导学生评价,主要引导学生从字音的准确性来评价
6、用“\”标示停顿,帮助学生把握好古诗节奏,再诵古诗
7、师生配合,齐诵古诗,读出“诗味”第一次学生读前四个字,老师读后三个字(引导学生观察老师手势的变化)第二次师生齐诵
3、再读古诗,感悟故事的意境美
1、看图猜词,用诗中的词语告诉大家图上画的是什么其意图是认识景物的特点,扫除理解诗意的障碍出示“黄鹏”,师介绍一身黄色的羽毛小巧玲珑,它的歌声婉转动听出示“白鹭”,师介绍这是生活在水边的鸟儿,是捕鱼的高手出示“翠柳”看图理解“翠”字的意思出示“西岭”师介绍西岭雪山是位于四川西部的一座雪山在西岭之巅有“千秋雪”,理解“秋”在这里是“年”的意思引导学生交流看图后的感受
2、在中国文化中,诗和画是不分家的诗是口中吟诵的一幅画,画是纸上渲染的一首诗小组学习画出诗中的画在小组学习中,老师进行学法指导这首古诗一句一景,读一句诗,想象这一句诗描绘的景象,再画出来
3、全班交流你画了些什么?说得越具体越好预设学生对自己的想象出的画面或绘画作品缺乏具体的描绘,老师要耐心指导学生对第一句古诗的描述,为后面三句古诗的学习起到示范的作用例如两只黄鹏在干什么,在哪儿歌唱,在什么样的柳树上歌唱,还可以引申到对谁唱,唱了些什么.总之,鼓励学生根据自己对诗句的理解说一句完整、通顺的话
4、圈出诗中表示颜色的词语
5、老师绘画《绝句》的意境图,学生朗读诗句
6、师生边想象意境图,边美美地读一读这首古诗
4、带着诗情,吟诵古诗
1、看到如此美景,诗人的心情怎样?诗中的哪一句最能表现诗人此时愉快的心情?引导学生简单地说说自己自己的看法
2、此时,你就是诗人杜甫,带着这愉快的心情吟诵古诗
3、诗人居住的草堂虽然矮小破旧,但推开窗户,西岭顶上的千年积雪却尽收眼底;走出家门,江面上远行的大船一览无余正所谓,身居陋室,胸怀天下师范读古诗后两句,生模仿老师再次吟诵
4、找一找诗中的对子
五、扩展学习
1、读一读杜甫另一首《绝句》,想一想这首诗中有着怎样的一幅画?有寄托着杜甫怎样的一段情绝句杜甫迟日江山丽春风花草香泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。