还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
六年级上册语文《少年闰土》教案设计马永联教学目标.学会本课“胯、拜、厨〃等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛〃等词语.学生能有感情地朗读课文,自主背诵第1自然段.学习课文写的四件稀奇事,通过闰土的外貌、语言、动作描写,了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的思想感情教学重点学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人体会文章中的感情教学难点理解“他们不知道一些事,闰士在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空〃等含义深刻句子的意思第二课时教学目标.自主背诵,积累第1自然段.学生争议,教师调控,理解含义深刻的句子,抓关键词语,了解作者的内心的情感.自主迁移,抓住对闰土的外貌描写,体会闰土这个人物的特点教具准备课件教学设计
一、整体回顾,谈话导入上节课,我们学习了四件稀奇事,“我对哪件事印象最深,为什么?(是瓜地刺猿,因为课文一开始就写,而且写了两处,写得最详细)
二、想象情景,自主背诵
(1)想象当时的情景,有感情地试读第1自然段(启发引导月夜下,少年闰土怎样去刺酒?)
(2)出示有关课文图片的课件,仔细观察,用横线画出课文是从哪儿个方面来描写插图的?
(3)自由练读
(4)回忆背诵的方法,选择自己最擅长的一种背诵的方法,在最短的时间里,把第一段背下来
(5)指名让背得最快的同学介绍背诵的经验
(6)全体尝试背诵过渡语闰土真是见多识广,那么,我〃和“我”的朋友们的生活环境和经历又是怎样的?请找出有关的句子
三、出示句子,引导理解
1.引导理解含义深刻的句子出示句子【课件10]“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空〃结合引导课堂争议课文中的“我与闰土相比,到底谁的知识更多?
(1)质疑问难根据句子,你有哪些问题?(他们指谁?“四角天空〃说明了什么?这句话表达了作者怎样的情感?......)
(2)联系上下文,自由独立思考
(3)找自己在班级里最喜欢的同学讨论,交流
(4)全班交流,综合意见(“他们〃指的是作者往常的朋友“四角天空〃说明我〃和那些地主少爷们生活圈子小,知识面狭窄这些话表达了“我〃对闰土的广阔生活天地的向往和对现状的不满)得出结论我”书本知识丰富少年闰土聪明能干机智勇敢见多识广热爱自然(板书)
四、分析外貌,了解作用.找出描写闰土外貌的词句,想一想外貌与生活环境有什么联系?.教师读“他正在厨房里,一张圆脸,头戴一顶帽子……”让学生仔细听,把老师漏读的字(紫色、小毡帽、银项圈)用铅笔轻轻画去,(训练学生的听力)对比着读,仔细品味与课文有什么区别.讨论交流(紫色说明闰土生活在大海边,身体十分健康;小毡帽说明闺土生活在农村;银项圈说明闺土的父亲十分疼爱他).师生小结人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系
五、两相对比,自主迁移过渡“我〃生活在高墙大院里,闺土生活在大海边,生活环境有很大差别除了这一点,“我〃与少年闰土之间还有哪此区别?师生讨论、小结身份不同;穿着、打扮不同;外貌不同......)
(1)引导迁移作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢?是不是作者鲁迅忘了写呢?请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我〃的身份,把〃我”的外貌补写完整
(2)自由选择学习伙伴,展开讨论
(3)补写
(4)交流、修改
(5)选择学生写的片段介绍“瞧!那不是地主家的小少爷吗?头戴瓜帽,长得又白又胖,脑后拖着一条长辫子,走起路来大摇大摆的脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩,一双乌黑的眼睛,似乎提不起一点儿精神……〃
(6)说说为什么样写?有什么好处?.结课,拓展.选做题
(1)“我”与闰土分别之后,会不会再见面呢?三十年后,“我〃和闰土又见面了,想象一下,可爱的闰土会变成什么样?出示【课件11】一眼就认出走进来的人,灰黄的皮肤,尖长的脸,又肿又红的眼睛配着一张亳无生气的嘴,他就是闰土一一节选自《故乡》想一想健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样?
(2)以小组为单位,自主选择伙伴,进行研究,寻找当时社会的背景资料,研究少年闺土为什么会有这么大的变化?课后写一份小结板书设计少年闰土雪地捕鸟-海边拾贝看瓜刺覆看跳鱼儿一。